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1.
按"逻辑自洽"法则解构大学精神 总被引:4,自引:0,他引:4
本着“逻辑自洽”法则,对作为大学精神内核的科学精神、人精神的具体内涵作出了分层剖析和新的概括;探讨了大学精神的基本特征和具体内容,即创新精神、自由精神和协作精神;提出了大学精神既是客观的,又是主观的,强调了大学精神是一个历史范畴,其内涵是随时代发展而发展的,科学精神和人精神是同一事物的彼此不可分割的两个不同方面,大学精神不等于大学个性。 相似文献
2.
描述了公务员科学精神的内涵及科学精神的现状,分析了科学精神缺失的原因,探讨了培养公务员科学精神的对策和途径。 相似文献
3.
隋保禄 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(1):50-53
就科学在当代的重大作用,简要论述了理解科学精神应遵循的几个原则,在此前提下科学精神的内涵和主要内容,并在此基础上阐明了科学精神本身所蕴涵的道德价值及其在现代社会的意义。 相似文献
4.
科学精神的缺失:研究生教育的沉重话题 总被引:2,自引:2,他引:2
科学精神的缺失,已成为研究生教育的沉重话题。章着眼于21世纪高素质创新型人才培养这一主题,对科学精神的基本内涵作了简单界定,分析了现代高等教育中研究生科学精神缺失的情况,探讨了研究生科学精神培养的有效途径,并对科学精神与人精神的辩证关系作了简要论述。 相似文献
5.
在对科学精神与人文精神内涵研究的基础上,分析了科学精神与人文精神的关系,反思了中外科学精神与人文精神分离的现状及后果,进而对现代高等教育中科学精神与人文精神的关系进行了辨析,阐述了现代高等教育中科学与人文精神融合的发展趋势。 相似文献
6.
冯骅 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,(Z1):24-25
文章从科学精神的概念入手,运用文献资料法、逻辑分析法对科学精神的内涵作以分析总结,提出青年科学精神的时代内涵为奉献精神、钻研精神、求真精神、求实精神和创新精神。在此基础上论述了青年学者应该如何从这五个方面进行科学精神的自我塑造。 相似文献
7.
从表面看,科学精神与中小学教师的工作似乎没有什么联系,那么为什么要把科学精神作为中小学教师素质的内容?如何培养中小学教师的科学精神?这就需要了解科学精神的内涵,把握科学精神与中小学教育工作的内在联系,掌握中小学教师科学精神素质培养的方法。 相似文献
8.
王晓名 《四川职业技术学院学报》2004,14(4):102-104
概括科学精神的内涵,探讨在中学生物教学中科学精神教育的具体内容,总结、提炼中学生物教学实践中科学精神教育的具体可操作方法。 相似文献
9.
10.
赵磊 《五邑大学学报(社会科学版)》2006,8(1):92-95
作为现代科技发展的基本要求和素质教育的重要目标,科学精神越来越受到普遍尊崇,同时,科学精神也越来越成为社会发展的重要动力和文明进步的基本标尺。从后现代主义思潮出发反思科学精神,其哲学内涵主要应该包括开放精神、怀疑精神、批判精神和实证精神等等。 相似文献