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关宇男 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(4):47-49
又是五月,枝头槐花晶莹如星,凝润如玉,清新而灿然。恍惚间,我仿佛看到了一双明亮晶莹的眸子,正和我一样,凝望枝头,任槐香在心中暖暖飘过……。 相似文献
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龚菲 《中学语文(读写新空间)》2011,(2):20-20
乡情．从尔虞我诈的官场探出头来．心，便回到了故乡。
鹧鸪掠过的地方，在阳光照耀下好刺眼。槐花盛开的五月里，清香而温馨，竟有家乡的味道。 相似文献
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《槐乡五月》以优美形象的语言,描写五月的槐乡到处盛开着槐花,被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜,用槐花装扮自己。在教学＂吃槐花饭,送槐花蜜＂这一部分时,我设计了一个学生相互评价的教学环节。 相似文献
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苏教版国标本三年级下册第21课《槐乡五月》是一篇散文。作者由物及人,生动地描绘了槐乡五月,槐花飘香的美丽景色和槐乡孩子乐陶陶的情景。在指导背诵的过程中,我是这样设计的:一、赏槐花,看图片,感知形象记忆1.默读课文,思考槐花给你留下了怎样的印象。2.指导朗读,重点谈描写花 相似文献
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教学《槐乡五月》时,正是本地槐花飘香的季节.
上课前,我特意摘了几串槐花带进教室.这看似平常却与教材相关的槐花一登场就成了学生关注的焦点,“老师,让我闻闻!”“老师,让我摸摸!”“老师,我以前吃过槐花炒鸡蛋,好像就是这个味儿!”……几串槐花,一下子点亮了学生的眼睛!他们像追捧明星似地欢呼雀跃,争相好奇地、津津有味地或描述槐花、讲述自己与槐花相关的经历,或好奇地询问与槐花相关的种种问题……课堂气氛异乎寻常的活跃,学生情绪异乎寻常的高涨.站在讲台上,我完全可以感觉到他们情感脉搏的激烈跳动! 相似文献
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刘亚煊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(4):38-39
妈妈下班回家带回一袋槐花。我拿了一朵槐花仔细瞧,只见槐花的花朵是白色的,花蒂是绿色的,真惹人爱。我把它送到鼻子前一闻。哇!香香的,甜甜的,沁人心脾! 相似文献
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林野 《读与写:教育教学刊》2014,(1):17-17
缀在绿色的树枝上,洁白的槐花仿佛一串串的风铃,它无声却又在不停地说着话。说着我的故乡的方言,说着只有乡人才能听懂的话。槐花,每年我在五月里回到故乡,总要摘下几串,无论是为了对话,还是为了记忆。槐花,你是来自民间的花朵。我清楚你既不昂贵也不妖娆。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>恰逢五月,小区街道上开满了纯白、透亮的洋槐花,老远就能闻到沁人心脾的槐花香。时值五月,弥香的校园却在期待写景美文《槐乡五月》的到来。时间在儿童朗朗书声中悄然而去。一、问:恨不能逢时时间太匆匆,何时?初见槐花时;再见槐花时;品尝槐花时。可是,教材中的《槐乡五月》却姗姗来迟,不逢时、不恰时。问:教材的编排是否合理?生字学习顺序性强吗?课文选用的合适吗?原文基础上的修改正确吗?单元中的文与文是否有联系? 相似文献
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苏教版语文第六册《槐乡五月》在描写槐花时有这么几句话:"中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。"短短的两句话,却运用了六个带有"香"字的词语,生动传神地描写了槐花香味之浓烈。下面是我教学时的一个教学案例。师:读着这两句话,你体会到了什么?生:我感受到槐花非常香。 相似文献
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《槐乡五月》是一篇优美的散文,作者由物及人,从白生生的槐花、香喷喷的槐花饭、清亮清亮的槐花蜜到可爱的槐乡小姑娘、小小子,生动地描绘了槐乡五月、槐花飘香,字里行间流露出作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如诗如画,句式错落有致,描写与抒情水乳交融,叠词、象声词的运用,使文章锦上添花,是语言积累的好素材。写槐花白:“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”写槐花香:“嗡嗡嗡 相似文献
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