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学生学习知识的过程不应是被动地吸取知识、反复练习、机械记忆、强化贮存的过程,而应是以一种积极的心态,调动原有知识经验,主动同化新知识,解决新问题,构建自己的知识结构的过程。因此,改变传统的教育观念,鼓励学生“不惟书、不惟师”,培养学生的求异思维就显得尤为重要。 相似文献
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魏格纳是德国的一位气象学家。他在偶然翻阅世界地图时,发现一个奇特现象:大西洋的两岸——欧洲和非洲的西海岸遥对北美洲、南美洲的东海岸,轮廓非常相似。这边大陆的凸出部分正好能和另一边大陆的凹进部分接合起来, 相似文献
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常结晶 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(2):121-122
求异思维能够培养学生思维的灵活性、变通性和独创性,小学数学教学中对求异思维的训练方法主要是通过一题多解、变换角度、变换图形、语言叙述变式等训练来引导求异。 相似文献
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训练求异思维培养创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
苏倩 《广西教育学院学报》2003,(1):148-151
本文阐述了训练求异思维,培养创新能力的必要性及在教学中的可行性。介绍了激发求异思维的三种机制和四种方法。 相似文献
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浅谈新闻写作中的求异思维 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要论述了新闻写作中的求异思维。所谓求异就是创新。求异思维写出的报道具有四性:创新性,突破性,反常性,特异性。能使主题深刻,颇具新意。 相似文献
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新课程背景下的阅读教学,是以教师引导学生采用自主阅读、合作探究等方式搜集处理信息,以增长知识,发展思维,获得审美情感体验为目的.传统语文教学中注重灌输现成的结论,忽视甚至排斥引导学生自主学习,限制学生进行思维的做法显然与新课标要求大相径庭.本文试图在新课程背景下谈谈自己在阅读教学中对学生进行求异思维能力培养的认识和做法. 相似文献
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双胞胎从外表上看很像,但实际上他们是有着不同需求的两个完全独立的个体,所以,不要让他们成为对方的影子,要让他们发展自己的个性! 相似文献
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小学生学习数学需要应变能力,这不但是解题的需要,而且是用数学解决实际问题的需要,可是怎样提高学生的应变能力呢?作者认为,学生在学习数学的过程中,教师必须培养他们的求异思维,通过不断变异,加工、创造,逐步培养随机应变的品质,进一步提高随机应变的能力. 相似文献
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《小学劳动课教学大纲》指出“通过劳动课的教学和实践,增强学生的动手能力,并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神,促进学生身心的健康发展”。我认为激发扩散机智和转换机智是培养学生的求异思维的好办法。一、激发扩散机智扩散机智就是对一个问题尽可能多地提出多种设想、多种解答、多种答案,或者回答一些非惟一答案问题时产生的想法。四上18课“制作叠层电池”这课的教学目标是:(1)通过制作,了解电池的制造,学会制作叠层电池的方法;(2)练习用叠层电池和卡纸制作小动物造型。这一课分两个课时完成,一课时完成叠层电池… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
求异思维是一种新颖的、超出一般规律的思维。教师在教学中通过设计互逆问题,注重课堂的游戏活动,及时抓住学生顺向和多向问题的联系,开展一题多解的训练,开拓学生的求异思维,以培养学生的创新意识和能力。 相似文献
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李鹏星 《中国科教创新导刊》2011,(27):166-166
在如今的英语课堂上,普遍存在学生思维局限于任何问题只求一个标准答案,只求同,不求异的现状模式。本文旨在研究如何在英语教学中引导学生多角度思考问题,开阔思路,质疑问难,培养他们的求异思维能力,激活英语课堂,提高课堂效率。 相似文献