高等职业技术教育发展的前景展望

从分析《国家中长期教育改革和发展规划纲要》入手,讨论高等职业技术教育的发展前景,并从以增强职业教育吸引力、提高教育质量和学生就业三个方面做切入点阐述对高等职业技术教育的发展的建议。     

LTE技术前景广阔

天下没有免费的午餐。在经过数月的免费使用后,Verizon悄悄地升级了其销售给公众的LTE手机,使之不再支持免费的无线热点服务。     

现代农民教育前景广阔

一、现代农民教育的重要性 我国有１２亿多人口,９亿在农村。农业、农村和农民问题,是关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。改革开放以来,我国农村一直保持稳定和发展,其中一个重要因素是对农民教育的成果。九年制义务教育的普及和全民教育的实施,为农村经济和社会发展提供了强有力的精神动力、智力支持和人才保证,有效地促进了经济社会的协调发展和全民素质的提高。 现代农民教育是农村教育的重要组成部分,也是实施全民素质教育的重要内容,它既是重点,又是难点。不断提高广大农村人口的整体素质,是如期实现农业…     

比较教育发展的广阔前景

比较教育是研究和借鉴古今中外教育,通过整体对比和分析,以促进教育改革和发展实践的学科。随着教育国际化进程的加快,比较教育学者深入教育实践,同第一线教育工作者协作开展研究,扩大比较教育研究的概念和领域,进行从宏观到微观的多层面的比较分析,解决教育改革和发展中的实际问题,积极参加国际比较教育合作和交流,必将开拓21世纪比较教育蓬勃发展的广阔天地。     

关于高等职业教育前景的思索

根据我国目前高等教育的发展现状，从加大高职教育的宣传力度、转变高职教育的办学观念和规范高职教育的教学管理等三个方面，对高职教育的发展前景进行了探索，并认为，我们万其要在办学形式、专业设置和专业特色上下功夫，同时要加强对高职教育的指导与监督。     

前景广阔任重道远

在即将进入２１世纪的重要时刻,在举国欢庆建国５０周年的日子里,我们在这里举行庆祝中央广播电视大学建校２０周年暨全国电大表彰大会,对此,我代表教育部表示热烈的祝贺！并借此机会,向全国广播电视大学教职工和同学们表示亲切的问候！对关心和支持电大教育事业发展的社会各界表示衷心的感谢！同时,对受到表彰的教育工作者、教师和毕业生表示祝贺！新中国成立５０年来,我国的社会主义教育事业在艰难曲折中不断发展,取得了举世瞩目的辉煌成就。十一届三中全会以后,党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来,教育事业也进入…     

基因工程前景广阔

人类基因组计划(HGP)与曼哈顿原子弹计划和阿波罗登月计划一起。被称为二十世纪“三大科学工程”。人类基因组计划将贯穿于整个21世纪,被认为是21世纪“最伟大的科学工程”。在70年代,DNA重组技术(也称基因工程或遗传工程技术)终获成功并付之应用,分离、克隆基因变为现实,不少遗传病的致     

职业教育前景广阔

一、从知识经济的基本特征看职业教育发展的前景在９０年代以前,人们用“电子技术时代”、“后工业社会”、“超工业社会”、“信息社会”等不同名称来称谓我们所处的时代和社会。但是,进入９０年代以后,人们都不约而同地用“知识”和“智力”代替“工业”、“信息”等...     

应用前景广阔的低温超导技术

<正>1911年,荷兰科学家卡麦林·昂内斯(1853¹926年)在低温实验中意外地发现:水银的电阻率并不像预料的那样随温度的降低逐渐减小,而是当温度降低到-269℃(液氦温区)附近时,电阻忽然消失了,这种特殊的导电性质的特质状态就是超导状态。原来超低温使物质变成了新物态——超导态,具有超导电性的物质叫超导体,超导体由正常态转变为超导态的温度称为这种物质     

亚洲教育合作困难重重，但前景广阔

来自27个国家和地区的300位嘉宾参加了亚洲教育北京论坛：与会的亚洲各国教育官员在会议期间进行了广泛的沟通，他们与参会嘉宾相互分享了各国的教育成果、教育改革发展和发展目标、成功方案等。还就亚洲教育合作、管理教育、人力教育、奖学金等项目分别召开了分论坛，取得了多项实质性效果。     

加快发展高等职业技术教育──北京市高等职业技术教育调查报告

加快发展高等职业技术教育──北京市高等职业技术教育调查报告蔡保田，李敏，陈继霞为探讨高等职业技术教育发展中的有关问题，我们进行了调查研究，先后走访了八个大的培训中心，召开了七次专题座谈会，组织了１６所成人高校和社会力量举办的高等职业技术培训机构。现将...     

试论高等职业技术教育

试论高等职业技术教育严雪怡近二十多年来，随着高技术的广泛应用，国外发展了多种高等职业技术教育学制，国内也在近十年内试办了多种形式的高等职业技术教育。由于这类学制历史很短，各国都处于创办阶段，没有形成统一的模式。当前我们应认真比较分析几个主要发达国家的学制模式，根据我国社会主义现代化建设的的实际需要及职业技术教育的原有基础，，总结前几年的实践经验，研究确定我国自己的高等职业技术教育学制。本文试就这些问题作初步论述。一、几个主要发达国家的高等职业技术教育学制及其培养目标在西方国家中，最早发展高等职业技术教育的是美国。他们在二次大战后，根据当时的生产形势，举办社区学院二年制专科层次教育，毕业生可获副学士学位，培养目标为技术员，属中级职业技术人才。随着生产技术的迅速发展，特别是六十年代后高技术的广泛应用，必需开发能够培养高层次技术员的职业技术教育学制，才能满足社会需要。于是美国在六十年代后期发展了高等职业技术教育本科学制，毕业生可获学士学位，培养目标为技术师（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｓｔ），以区别于普通高等教育所培养的工程师（Ｅｎｇｉｎｅｅｒ）。这种学制招收普通高中毕业生，学习四年，或招二年制专科毕业生（技术员），再学     

美国高等职业技术教育

有人说:理科大学是培养发现和认识客观规律的人才;工科大学是培养依照客观规律、按设计原理绘制工程图纸的人才;而高等职业技术教育,则是培养将工程设计图纸变为物质实际的工程工艺型和组织管理型人才。随着新技术革命的迅速发展,发达资本主义国家一个个争相发展其高等职业教育。美国,又堪称群雄竞争中的佼佼者。     

高等职业技术教育探索

根据李鹏总理在全国教育工作会议上提出的“大力发展职业教育,提高劳动者素质”的指示和《中国教育改革和发展纲要》中关于职业技术教育是现代教育中的一个组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的主要支柱精神,为满足重庆及三峡地区对职业技艺型、技能型高等人才的需要,我校从1993年起,通过投股参加三峡联合职业大学,已招     

高等职业技术教育价值论

随着我国社会主义现代化进程的加快和经济、社会快速发展的需要,高等职业技术教育得到了迅猛发展,已成为我国高等教育的重要组成部分。如何全面、深刻、实事求是地揭示高职教育与主体之间的价值关系,坚持正确的价值取向,进而实现其价值,对高职教育的实践具有指导意义,也可为高职教育决策、设计提供科学依据。     

高等职业技术教育之我见

目前，高等职业技术教育有点儿“名不正”，尽管它在国家的政治、经济、科技、化和社会发展等方面作出了自己的巨大贡献，推动了基础教育由应试教育向素质教育转换。为传统高等教育的改革提供了有益的启示，但是仍然需要高等职业技术教育自身、传统高等教育和社会的广泛认同。     

试论高等职业技术教育

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。它培养拥护党的基本路线、适应生产、建设管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面发展的高等技术应用性人才，即针对社会各岗位，培养具备直接就业能力的应用型人才。本就高等职业技术教育的有关问题作一阐述。