小学榜样教育的五个维度

榜样教育是一种以榜样人物作为教育模范,帮助学生树立正确的人生目标和价值观,促进学生全面发展的教育方法。榜样教育源远流长,可以激励学生追求成功和超越自我。然而,榜样教育中依然存在着榜样人物追捧不当、榜样资源利用不充分、榜样教育流于形式等诸多问题。通过榜样教育资源的深度挖掘、教学主题的精准提取、真实性榜样寻访任务群的重构以及教学策略优化、评价策略的改进等方式可以为小学榜样教育资源的深入开发提供借鉴和启示。     

榜样选择与榜样教育:差异与统一——对《道德与法治》统编教材榜样人物的选择与教育的启示

选择榜样人物对学生进行榜样教育、引导学生向榜样学习是初中思想品德课程实现德育功能、达成课程标准的重要手段。尽管不同版本的教科书对榜样人物的选取存有差异,但选择榜样人物对学生进行榜样教育有助于初中思想品德课程实现德育功能、达成课程标准、落实教育目标已成共识。在《道德与法治》统编教材全面铺开使用前,对教育科学出版社和人民教育出版社出版的《思想品德》教科书中相同榜样人物进行比较,进而以教科书中相同榜样人物的事迹为载体,探寻榜样人物事迹背后隐匿的品质,厘清榜样人物事迹与主题、课程内容的关系等。在审视原有《思想品德》教科书中榜样人物的基础上,对《道德与法治》统编教材在榜样人物选择与教育方面进行思考。     

浅谈『榜样』在思想教育中的作用

榜样示范法是小学思想品德教育的方法之一，它是以先进模范人物的好思想、好品德、好行为去影响教育学生的一种教育方法。它具体、生动、形象，易于被学生接受和模仿。对学生具有巨大的感染力和说服力。     

核心素养培育视域下高职榜样教育的时代价值与优化路径

高职榜样人物的精神品质与高职学生核心素养培育的要求,在内核要素上高度耦合,在价值导向和部分内容上具有一致性。目前的高职榜样教育仍存在一些现实误区。据此提出核心素养培育视域下高职院校榜样教育的优化路径：做好榜样教育顶层设计,营造榜样育人的校园文化氛围;讲好思政课榜样故事,将职业素养培育融入思政课教学;探索专业课榜样教育,以技术技能榜样引领学生成长;运用好朋辈榜样教育,引导学生学习效仿身边的榜样;构建融媒体传播矩阵,拓展榜样教育的宽度和效度;探索数智化网络实践,巧用榜样教育网络数智资源。     

“校园形象代言人”——让榜样教育走近孩子

榜样教育在学校德育中向来占有重要地位，它是“以高尚的思想、模范的行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法”。在榜样教育中，教育者鼓励学生学习历史上的英雄人物或伟大人物、现实中公认的先进模范人物、学生家长或教师、学生中的先进分子的模范行为，希望受教育者通过榜样精神的感染、熏陶和激励，道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。然而，随着学生中“追星族”队伍的不断壮大，传统的榜样教育正面临巨大的挑战。     

后榜样教育时代的道德建设

一这里的榜样教育是一种特指,即动员式榜样教育。动员式榜样教育的典型程式是:首先发掘榜样人物,然后阐释并大力宣传榜样人物的精神,再高调号召和动员人们学习和仿效榜样,最后表彰和奖励学习榜样的典型人物。它最为显著的特点是以自     

隐性教育琐谈

所谓隐性教育,就是用潜移默化的方法,感染陶冶受教育者,使受教育者不知不觉地接受了教育。用这种方法去教育学生,有时可取得其他教育方法所不能取得的效果。怎样向学生进行隐性教育呢? 一、树立榜样,去带榜样的力量是无穷的。榜样对学生有着巨大的感染力和说服力,符合青少年的年龄特征。榜样人物高贵品质的具体表现,可以使学生生动形象地感受和理解。青少年上进心     

教科书榜样人物的设置变化及其教学启示

榜样人物进教科书,以榜样人物的感人事迹和优秀品质激励学生,引导学生向榜样学习,已成为中小学德育课程榜样教育的重要形式。对比榜样人物在人教版《思想品德》(七上)和《道德与法治》(七上)中的设置变化,分析了教科书中榜样人物设置变化对教学的启示。     

社会学习理论中的榜样教育

榜样教育（example education）是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法。榜样教育具有形象、具体、生动等特点，它将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为，符合人们的心理特征，在对人们进行思想激励和行为引导方面一直发挥着重要作用。榜样教育不但是我国思想道德教育的传统方法，同时它在国外的道德教育中也得到了普遍采用。     

社会学习理论中的榜样教育

榜样教育(example education)是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法。榜样教育具有形象、具体、生动等特点,它将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为,符合人们的心理特征,在对人们进行思想激励和行为引导方面一直发挥着重要作用。榜样教育不但是我国思想道德教育的传统方法,同时它在国外的道德教育中也得到了普遍采用。其中,美国的社会学习理论对榜样教育的心理机制所做的实证研究和理论分析,对于改进和发展我国的榜样教育具有一定的参考价值。一、社会学习理论中的榜样…     

大学生榜样教育中的榜样人物选取路径研究

榜样教育法是对当代大学生进行思想政治教育的一种重要方法。榜样人物的选取作为榜样教育法的关键步骤,在现时期对改善榜样教育法的教育效果,优化高校思想政治教育环境都有着重要的现实意义。面对当前部分榜样人物脱离时代、难以学习和过于刻板等问题,应积极探索榜样人物选取的有效路径,从适应时代发展、符合校园特色以及引入偶像机制三个路径选取出适合的榜样人物。     

对学校道德教育中榜样教育方法的伦理学追问

榜样教育历来被看作是一种十分重要的德育方法.榜样教育是一种教化手段,其实质是控制.道德 的本质是自律,控制会使德育变成为"他律".将榜样教育的方法运用于学校的德育之中,会将讲道德等同于崇高、牺牲和义务,会将讲道德等同于获取利益的手段,会将讲道德等同于守,矩和做个好公民,因此它不适合在学校的 道德教育中使用.     

德育方法浅谈

科学的德育,必须用科学的方法去进行。方法得当,事半功倍,方法不当,徒劳无功。进行德育,或者说思想政治教育的基本方法,不外乎是:正面教育、对比教育、情感陶冶教育、批评与自我批评教育、榜样教育、意志锻炼和个别教育等等。这里只择其榜样、陶冶、意志三方面的教育,谈点粗浅的认识。榜样教育即用先进模范人物的优良品质和模范行为去进行示范引导。它是一种实际、生动、形象的教育方法,适合于青少年爱好学习、崇拜英雄、善于模仿的特点。因为,在他们成长的过程中,总是喜欢特别敬仰、崇拜或模仿心目中一个或几个英雄模范人物,这些人的榜样对他们具有很大的吸引力和感召力。人们常说,榜样的力量是无穷的,因为榜样是一面镜子,对照它     

关于当前榜样教育的思考

当前,在加强学校思想政治教育工作的呼声中,在积极探索思想教育方法科学化的实践中,榜样教育作为适应中小学生心理发展的教育方法,又重新受到人们的重视。但在过去的几年中,由于人们在不同程度上忽视了榜样教育的意义,在榜样的选择及榜样教育的具体实施中缺乏应有的科学性,使榜样教育没有收到应有效果。本文是在总结过去榜样教育经验的基础上,对当前如何搞好榜样教育谈几点看法。一、确立科学的榜样模式榜样教育主要是通过榜样人物的言行,把道德信念和道德规范具体化,人格化,使学生从那些富于形象性,感染性、权威性、可信性的榜样中受到深刻的教育,从而加强学校思想政治教育的吸引力和有效性。因此,确立科学的榜样模式是至关重要的。科学的榜样模式既具有先进性,又具有广泛的群众性、实践性,彻底改变“超凡脱俗”的榜样模式,在学生面前树立的榜样应是活生生的,有血、有肉、有感情的人,而不是可望而不可及的。因为     

论多元化时代青少年榜样重塑

多元化的今天对榜样教育提出了严峻的挑战。榜样教育是中学进行德育的重要方法,笔者通过探究人教版八年级上册思想品德的榜样人物,发现我国现行初中思想品德教科书中榜样人物需进一步完善。     

运用榜样教育学生

榜样教育是一种以他人的英雄事迹和模范行为影响学生的方法。良好的榜样能把抽象的政治道德概念和完美的行为具体化,引起学生内心的体验,使他们在意识中产生情感所指向的鲜明形象,具有很大的说服力和感染力。中小学生正处在生理、心理迅速发展的时期,求知欲强,对新事物敏感,求上进,好模仿,崇拜英雄。所以,运用榜样对学生进行思想品德教育是极为有效的好方法。榜样对学生的道德行为具有调节作用。 (一) 启动。榜样可以其崇高的品德与完美形     

对榜样教育的两点思考

一、榜样教育的理论根据 榜样教育,也称榜样示范,是指向学生呈现一定道德范例(榜样),使学生敬仰和模仿,以榜样的优良品质和模范行为去影响学生的品德。榜样教育不是为了顺应德育工作形势而臆造的,它有充分的理论根据。     

榜样教育在大学生思想政治教育中的实效性探析

在社会价值取向日趋多元化与个体性的今天,榜样教育依然是新时期高校思想政治教育的有效形式和基本方法.要开展好大学生榜样教育,发挥其实效性,需要依据榜样教育的理论基础及其内在机制,针对榜样教育在当前高校思想政治教育中存在的主要问题,在榜样教育类型、榜样选拔机制和榜样宣传推广机制等方面开展创新.     

对中学榜样教育现状的思考

中学生对榜样人物存在正确的基本认知、价值认同并自觉实现知行统一,是检验中学榜样教育实效性的重要标准。如今,中学生对榜样人物的基本认知缺乏、价值认同形而上学、知行脱节现象严重。德育工作者只有通过拓宽中学生对榜样人物的认知途径,教导中学生辩证看待和效仿榜样人物,营造良好的榜样选择环境等,才能进一步提升中学榜样教育实效性。     

榜样在高校思政课教材中的运用探析——以《思想道德与法治（2021版）》为例

榜样教育作为一种经典的教育方法,在学校思想政治教育中被广泛运用。本文通过对高校《思想道德与法治（2021版）》教材中各类型榜样的数学统计与文本分析,梳理其与教材内容的匹配程度,发现教材存在缺乏女性榜样、缺乏时代性和针对性、榜样人物偏向社会科学、榜样选取重个人轻团体等问题。然后结合新时代青年学生的所思所想,提出关注榜样性别均衡化、榜样类型多样化、榜样选取生活化与时代化的建议。