我国中小学生校外学习状况调查研究

校外学习直接影响着学校教育的效果和中小学生的身心发展。我国中小学生的校外学习场所包括少年宫、博物馆、科技馆、社区活动中心等,其中超过一半的中小学生在校外培训机构接受学科补习。但由于校外教育在教育内容、师资队伍等方面存在问题,学生、家长和学校教师对中小学生校外学习效果的认可度均较低。要真正发挥校外教育与学校教育在立德树人中的协同互补作用,需要从多方面引导社会和家长正确认识校外学习,并对校外教育机构和从业人员进行规范管理。     

农村学校教育科研的问题及对策

教育科研是推动学校持续性发展的重要因素。农村学校由于受各种因素的制约,教育科研相对滞后,严重影响了学校的办学水平。为此,有必要更新学校领导和教师的教育科研理念,加强学校教育科研制度管理和硬件建设,创新教育科研的方式方法。以促进农村学校教育健康发展。     

基层教研要顾"全"大局

教育科研是一项长期、艰苦的工作,有些教师或因有认识上的偏差而对之望而却步,或急功近利而使之流于形式,或力不从心而裹足不前甚至半途而废,致使教育科研这项中小学非常必要的工作不能得以顺利开展.如果学校在教育科研管理方面能顾"全"大局,即从学校的全局出发,面向全体教师,调动学校的全面因素,加强教育科研的全程指导与管理,定能使学校教育科研工作全面开花.     

提升中小学教育科研水平的策略

正教师参与教育科研的自觉性滞后有诸多影响因素,关键在于教师的教育理念和教育修养的缺失。因此,提升中小学教育科研水平,必须加强教育科研管理。一、组织制度管理构建教育科研组织,形成教育科研网络,有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在1995年就建立了学校教研室,确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作,早期的教科研工作开展得很有限。随后,我校由县局审批     

如何在素质教育中发挥校外教育的特殊作用

校外教育在我国基础教育从应试教育向素质教育的转变中，有着学校教育不可替代的重要作用。首先，要提高校外教育管理和教师的整体素质；其次，校外教育应随时代的发展和社会的需求来确定教育内容、方式；再次，承担校外教育任务的各部门的相关人员要与学校保持经常联系，做到有机结合，取长补短。     

农村校外教育活动课开设的现状及思考

析现状究缘由 1.校外教育活动成为学校学科教学的延续和补充.不少农村校外教育活动站所聘教师受应试教育观念影响,难以接受校外教育活动的新形式、新方法和新理念,仍以学科为中心,以教师为中心,以课本为中心,至于活动课,自然就淡化了.     

发挥教师聘任合同的管理功能,解决教师校外兼职问题

如何规范和约束教师校外兼职已成为政府、学校和教师必须共同面对的问题。在社会对教师校外兼职未达成共识的情况下,政府不应过分干预,更不应"一禁了之"。教师聘任合同属于行政契约,兼具契约性与行政性,对解决教师校外兼职问题具有独特的功能和作用。应当在教师聘任合同的框架内,发挥作为行政契约的教师聘任合同的管理功能,让教师与教育行政部门或学校充分协商双方的权利、义务和责任,在教育公共利益与教师个人权益之间寻找平衡点,同时完善相关配套制度和程序,最终解决教师校外兼职问题。     

学校教育科研文化建设的校本策略

培育教育科研文化意识、构建教育科研文化体系、形成教育科研文化风格,是实现学校教育科研文化有效管理的校本策略。通过教育科研文化建设,可以有目的地引领、激励和指导学校的教育科研活动,可以提升教师的学术道德水准,培育教师自觉的科研习惯和创新教师的教育科研理念。     

学校应当重视教育科研管理

近几年来,不少中小学开展了教育科研,但是在相当多的学校里,热闹了一阵便渐渐毫无声息.其原因多种多样.归结为一条,即如果要卓有成效地开展教育科研,并使之为学校的科学管理服务,就必须重视教育科研的管理,把它作为学校管理的一部分.为此必须处理好三个问题.一、建立管理系统,加强教育科研队伍建设学校管理教育科研的机构,主要有三种形式:选调有一定科研能力、熟悉教育管理和教育教学工作的几名干部、教师组成教     

县域中小学及幼儿教师教育科研水平的调查研究——以桂林市六个县为例

本研究对桂林市六个县的中小学及幼儿教师进行了教育科研水平调查,内容包括教育科研意识和态度、教育科研知识、教育科研方法、教育科研能力、教育科研成果。结果表明：课题负责人经历、学校类别、主要执教科目、行政职务等因素对教师的教育科研水平影响显著;学校所在地、职称、教龄、年龄、性别、文化程度等因素对教师的教育科研水平没有显著影响。建议：强化教师的教育科研意识、提升基层教师的教育科研能力、丰富教师的教育科研基础性知识、挖掘扶持优秀的教育科研人才。     

农村中小学教师管理现状与策略研究

教师管理是指教育行政部门和学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程,包括教育行政部门对教师的管理和学校对教师的管理两个方面.学校内部的教师管理主体是校长,校长对教师的管理是教师管理的重要组成部分,是在学校内部校长对教师的教学、科研等一系列活动进行组织、协调、安排、控制;是校长在国家教育方针指导下,根据学校工作需要,按照一定的标准,运用多种手段有目的、有计划、有组织地对教师的教学、科研等活动进行管理的过程.中小学实行校长负责制已是大势所趋,中小学校长对教师管理的意义显得更为重要.……     

农村校外教育活动课开设的现状及思考

析现状究缘由1.校外教育活动成为学校学科教学的延续和补充。不少农村校外教育活动站所聘教师受应试教育观念影响,难以接受校外教育活动的新形式、新方法和新理念,仍以学科为中心,以教师为中心,以课本为中心,至于活动课,自然就     

试析中小学校长的教育科研素养及培养模式

中小学校长的教育科研素养干系着教师的教育科研能力,干系着学校的科研兴校的质量.校长的教育科研素养包括教育理论素养、教育科研意识、教育科研能力和科研管理能力.提高中小学校长的教育科研素养可采用学习理论、参与实践、总结研讨和学习-实践-研讨一体化等培养模式.     

试析中小学校长的教育科研素养及培养模式

中小学校长的教育科研素养干系着教师的教育科研能力,干系着学校的科研兴校的质量.校长的教育科研素养包括教育理论素养、教育科研意识、教育科研能力和科研管理能力.提高中小学校长的教育科研素养可采用学习理论、参与实践、总结研讨和学习-实践-研讨一体化等培养模式.     

教师参与校本教育科研的因素分析

本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析,并提出了若干建设性意见。研究结果显示：有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视,没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一,许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是：没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异,而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关,而与教师对待教育科研的态度无关,我国的校本教育科研目前是一种＂制度推动型校本科研＂。     

教师主体性缺失的现状与原因分析

教师在教学、教师教育、教育科研各个方面都存在着主体性缺失的问题,这些问题的存在直接影响到我国教育改革的深入.造成教师主体性缺失的原因是多方面的,主要是社会环境因素、学校内部因素、教师教育以及与教育科研的隔绝引起的.     

中小学教育科研管理现状的分析与思考

教育科研是中小学教育改革的先导 ,是新时期推行素质教育的基本支撑点。它具有提高教师素质 ,提升教育教学质量 ,满足教师的精神需要 ,改善学校管理等作用。但发挥这些作用的前提是学校教育科研管理必须科学。否则 ,就会异化其功能 ,挫伤教师教育科研的积极性。针对中小学教育科研管理的现状 ,近年来 ,我们对 35所中小学进行了调查 ,现将存在的主要问题归纳、分析如下 :　　一、存在的问题　　 1.教育科研管理指导思想不明确、不端正主要表现在 :一是把教育科研变成了应试研究。表面上看 ,一些学校是在从事教育科研 ,但研究的内容却是如何搜…     

青少年校外教育——青少年社会教育的本质探析

青少年教育可分为青少年学校教育、家庭教育和社会教育,其中家庭教育与社会教育共同构成了校外教育。青少年宫是孩子校外教育的主要阵地之一,青少年宫教育是青少年校外教育中规模较大、系统较为完善的一种。校外教育的重要性无人质疑,但青少年校外教育所受的非议历来多于学校教育。本期特别关注将聚焦以青少年宫教育为主要代表的青少年校外教育,围绕青少年社会教育的本质,校外教育与学校教育的衔接,校外教育机构的教师成长,青少年宫教育的定位、功能及教材等问题展开讨论。     

大阪大学聘请外国专家参加大学评估

大阪大学从2000年起,开始聘请外国专家参加校外评估委员会,对该校的教育、科研的内容和学校运营管理方法进行整体评估。建立这种全面的校外评估制度在日本尚属首次。评估委员会由16人组成,其中外国专家有     

青少年校外教育

<正>编者按:青少年教育可分为青少年学校教育、家庭教育和社会教育,其中家庭教育与社会教育共同构成了校外教育。青少年宫是孩子校外教育的主要阵地之一,青少年宫教育是青少年校外教育中规模较大、系统较为完善的一种。校外教育的重要性无人质疑,但青少年校外教育所受的非议历来多于学校教育。本期特别关注将聚焦以青少年宫教育为主要代表的青少年校外教育,围绕青少年社会教育的本质,校外教育与学校教育的衔接,校外教育机构的教师成长,青少年宫教育的定位、功能及教材等问题展开讨论。