提高未成年人德育实效性断想

目前，我国18岁以下的未成年人有3．67亿，接近于全国人口的三分之一。未成年人是国家的未来，民族的希望，他们的思想道德素质高低直接关系到国家的前途和民族的命运。提高德育的实效性，不仅对培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人起着举足轻重的作用，而且还为思想道德建设奠定坚实的基础，成为社会主义精神文明建设的重要组成部分。但是，当前的未成年人德育在考试的压力和各种社会因素的影响下，实际效果并不理想。如何认识、怎样增强未成年人德育的实效性，成为家庭、学校和社会不可回避的重要课题。     

提高德育实效性的思考

德育不仅仅是一项建立在对因果必然性认识基础上的目的性活动，更是塑造学生灵魂的系统工程。因此真正富有实效的德育，都是能够激发学生在自我教育过程中不断提高思想道德素质的。但现行学校德育却有差距，当前最大的缺憾是实效低下。笔者认为，学校德育要走出实效低的困境，实践中就必须坚持在主动中适应、适应中超越。一、德育在主动中适应１．德育“适应论”及其错误。长期以来，我们的德育总在一味地强调要适应和顺从社会现实，接近社会生活，为现存的经济、政治、文化服务，这谓之德育“适应论”。它在学校德育中一直占主导地位，只是…     

构建多方合作机制提高德育干预实效性

不久前,南京外国语学校高蔓（3）班女生闵婕先后收到普林斯顿大学、耶鲁大学等14所美国名牌大学发来的录取通知。如此多的、选材标准不一的美国大学为何偏偏都将橄榄枝伸向这个中国女孩？闵婕本人说得好：“我向美国大学展现的是一个鲜活的中国学生,     

构建多方合作机制提高德育干预实效性

中学生思想道德建设,关系到青少年的健康成长,了解并掌握中学生的思想状况,加强德育工作,通过引导和帮助等干预手段,促进中学生良好的道德品质形成,已成为全社会共识.     

实话体验式德育提高德育的针对性和实效性

所谓体验式德育，就是不搞单纯的说教式的德育，而是将德育扎根于学生的学习生活及其参与的社会生活之中，通过师德引领，学生自律，明理笃行，知情意行统一，体验做人之真谛。体验做人之规范，体验做人之成功，体验做人之快乐。我校实施体验式德育，两年来促进了学风、校风的根本好转，推     

坚持“三贴近”原则提高德育的实效性

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，德育工作要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力”。《意见》提出的“三贴近”原则，是从根本上解决德育针对性、实效性问题的有效方法。     

以“德育三化”提高德育实效性

一、＂德育三化＂模式的产生背景为加强和改进未成年人思想道德教育,针对原来学校德育工作目标＂高大全＂、内容＂假旧空＂、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题,宜宾县把德育作为实施素质教育的突破口和切入点,经过多年的艰苦探索、实践,总结提炼出了＂德育三化＂模式,即德育目标具体化,德育活动主题化,德育评价情境化。     

提高职业中专德育实效性的探索

德育课堂是对学生进行思想道德教育的最佳场所,也是提高学生道德修养的主渠道.文章简述职业中专德育工作存在的问题,指出提高德育实效性的意义,并从提高对德育工作重视程度提升德育教师素质和专业水平丰富教学内容,优化教学方法尊重学生主体地位,端正学生学习态度等方面探讨提高职业中专德育实效性的策略.     

探索提高德育实效性的途径

我们的德育在于将其定位过高，提出了近乎圣人的要求，以至于到最后等于没要求。其实各个民族都有自己的精神支柱，我们同样也不能例外。纵观近几年我国的状况，思想道德已决不是可以用滑坡所能形容的了，“事不关己，高高挂起”“路见不平，绕道而行”，听着这些被篡改的话语，看着那些形形色色的另类人物和事件，难道我们没有一种沉重的感觉，一种被压抑的无法大声发泄的感觉？继《公民道德行为规范》的颁布之后，中共中央又出台了《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》，说明党已经充分意识到了这一问题，我想我们现在要思考的不是要不要的问题，而应该是怎样做更有实际效果的问题。我们应将孩子看成一般人，只要他能遵守道德的底线就是合格的，在此基础上，再求得慢慢地发展。还要给孩子指出结合自己的实际的做法，免得再出现“现在又不打仗，让我怎么去爱国”之类的问题。     

关于提高高校德育实效性的再思考

德育实效性是高校德育工作的重点，也是难点，近些年来已引起了社会各界的广泛关注。广大教育工作者在这方面也作了很多工作，并取得了不少成绩，但实际效果仍有许多不尽人意之处。[第一段]     

班主任如何提高德育的实效性

德育过程是一个情感的过程,是师生之间的情感交流、呼应、共鸣的过程。交往中,班主任对学生的热情、尊重、要求和期待汇集成学生对班主任的亲近、信任、依恋和仰慕之情。这种师生之间的情感交流在德育中具有决定性的意义,它是道德内的催化剂,是青少年学生完成自我教育的内驱力。     

提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键

中小学班主任尤其是青年班主任的德育素质，直接影响德育任务的完成和德育目标的实现。班主任在具备基本德育素质的基础上，还要注重加强德育观念、德育责任心和德育能力以及人格的完善。提高班主任的德育素质是提高德育实效性的关键。     

关于提高高校德育实效性的思考

在以往的德育工作中存在着重视不够，要求太高，内容太空，方法太死的弊端，致使高校德育实效不太理想，本人力图从树立素质教育的教育观，改变德育模式，加强校园文化建设，重视心理健康教育四个方面谈一谈提高德育的实效性。     

关于提高德育实效性的思考

苏州中学是一所处在有近千年办学传统的地区,有着百年办学历史的江南名校。学校在实施素质教育、教育现代化工程的过程中,始终坚持将德育放在领先的地位,特别是围绕德育的实效性这一德育的重点和难点,致力于探索与创新,通过明确“以学会做人为基点”、“以心理教育为基础”、“以道德教育为主线”、“以思想政治教育为导向”的工作思路,在实践中逐步构建了围绕“基础扎实、素质全面、能力较强、特长明显、人格健全、社会适应性强”的培养目标;依靠以班主任为主的教师和学生干部两支队伍,实施三个系列 (主题教育系列、分类指导系列…     

遵循“三个贴近”原则 强化“德育首位”意识构建我市教育系统未成年入思想道德建设工作体系

在中央8号文件下发后，特别是省委、省政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作会议召开后，我们空前重视，遵循“三个贴近”原则，努力构建起我市教育系统未成年人思想道德建设工作新体系。     

把握脉博 提高德育实效性

要 加 强 和 改 进 未 成 年 人 的思 想 道 德 建 设 工 作 ,我 们 教 师 必须 更 新 教 育 观 念 , 转 变 教 育 方式 ,从 时 代 和 社 会 发 展 的 宏 观 要求 出 发 ,从 教 育 对 象 的 身 心 变 化着 手 , 不 断 丰 富 和 发 展 德 育 内容 , 创 新 和 改 进 德 育 方 法 , 积 极而 有 效 地 培 养 和 塑 造 时 代 所 需要 的 人 才 ,不 断 提 高 思 想 政 治 课教 学 的 德 育 实 效 性 。 一 、 重 视 学 生 特 点 , 正 确 引导 学 生 研 究 并 掌 握 中 学 生 生 理 、心理 特 点 和 思 想 特 点 ,从 教 育 对 象的 实 际 出 发 ,…     

社会实践活动是提高德育实效的有效途径

开展社会实践活动，是贯彻党的教育方针、全面加强未成年人思想道德建设和实施素质教育的需要。当今时代，学生不但要有扎实的文化知识，还要具备高尚的情操、顽强的意志、协作的能力和完善的人格。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出，德育工作要“按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”，这就为中小学的社会实践活动指明了方向，提供了政策支持。     

实效教育：德育资源因鲜活而增强实效

“实效德育”系列稿件今年2～3期合刊首次面世，7-8期合刊再次推出，足以表明我们为加强未成年人思想道德建设、从整体上催生德育变革的强力助推意识。同上次一样，本次刊发的这组稿件．闪烁着德育新理念，反映出德育方式的更新，尤其是德育资源因鲜活而增强了实效。