导师制在开放教育中的尝试

导师制是高等学校的一种教育制度，其最大特点是师生关系密切，导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。根据中央电大试点项目要求，开放教育的学习具有自主学习为主、面授辅导为辅、考教分离的特点，目前在加强教学管理、督促学生学习方面还有很大的探索空间，将导师制的做法引进到开放教育中，不失为一种有益尝试和借鉴，可以填补教育教学管理上的空白。[第一段]     

中医传承导师制——思想政治教育的新尝试

中国的高等教育已进入大众化时期，但由于医学服务对象的特殊性、医学专业的严肃性、医学教育的系统性和医学学习的艰苦性．医学教育仍需以精英教育的方式为主，医学本科生导师制主要目的是针对学生的个性差异，强调因材施教．通过师生间面对面的交流，加强对学生学习、生活等方面的深入细致的指导。引导学生健康成长成才。     

临床医学本科生导师制的现状及启示

医学教育是培养医学人才必不可少的环节,传统的医学教育模式存在一定的弊端,为了提高教学质量,各医学院校在不断探索和实践新的教育方式.通过借鉴国外的导师制,并将其应用于临床医学本科生教育中,各医学高校在积累了相关经验的同时,也认识到仍有许多问题需要解决.随着实践的不断深入和制度的不断完善,能看到临床医学本科生导师制带来的成...     

高职教育导师制实施探析

针对学生思想问题及管理现状,本文从高职院校施行导师制的必要性、导师的职责任务及施行导师制的基本步骤和方法几方面,探究了在高等职业教育中施行导师制管理模式的必要性和可行性。     

本科生导师制——个性化教育

在本科教育中实行导师制,可以充分发挥教师在学生培养中的主导作用,建立新型的师生关系,促进学生个性化发展,提高学校人才培养质量.介绍了西安电子科技大学理学院物理系本科生导师制的实施办法,并提出了几点应注意的问题.     

高职教育实施导师制的实践与思考

导师制是高职院校探索“以就业为导向”人才培养途径的一种尝试。本文从分析实施导师制的背景入手,讨论了导师制对高职教育的意义和作用,并结合本院的实施情况,提出了进一步完善的建议。     

构建具有高等职业教育特色的导师制

导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点,结合导师制的核心与实质,从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。     

利用网络对专科生进行思想政治教育初探

互联网作为第四媒体，对当代大学生的生活方式和思想观念产生了深刻的影响。利用网络做好专科生的思想政治教育工作，关键是要打好主动仗，应从实际出发，通过完善校园网建设、建立高素质的思想政治工作队伍、举办各种网上活动等对策来实现这一目标。     

高等职业教育中引入导师制的探索与研究

导师制主要用于研究生教育,通过对高等职业教育分析,提出高等职业教育推行导师制的构想。高等职业教育中引入导师制有很多优点,当然,在实施的过程中会存在一些问题。     

牛津大学导师制下的教育关系分析

英国牛津大学的导师制创设了一种成效显著的教育关系.这种教育关系不仅是对大学自由教育精神的秉持和彰显,而且对精英人才的培养更具有重要的实用价值.由于受到行会制度、古典人文主义和中世纪大学自治精神的影响,牛津大学的导师从设立之初就义无反顾地扮演了多种教育角色,实现了教育关系的多维性.     

高职教育实行导师制的探索与实践

在一个迅速变革的时代中，高职教育需要有新的观念和模式，彻底变革教育内容、方法和教学手段。而高职教育推行导师制是一个探索。它不仅是对传统“班建制”教学模式的重要补充，更重要的是真正贯彻“以学生为本”的教育理念，倡导个性教育，实现教学相长的实践和提高高职教育教学质量的有效措施。     

利用网络技术进行直观性教学

开放教育提倡学生自主学习,学校和教师为学生学习提供良好的支持服务。教与学、师与生的关系发生了革命性的变革。学生的内在学习动机、学习兴趣对教学效果有至关重要的影响。直观性教学遵循心理学的认知规律,符合先进的学习理念,能有效的激发学生的兴趣,取得良好的教学效果。     

开放教育导师制设计与思考

导师制要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。开放教育引入学生导师制,对于实践以学生和学生自主学习为中心的开放教育理念,保证开放教育教学质量,增强内涵建设有着重要的现实意义。     

构建具有高等职业教育特色的导师制

导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点，结合导师制的核心与实质，从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。     

本科生导师制下的高校绿色教育探索

全面推进可持续发展与环境教育即绿色教育，培养具有可持续发展思想和环境保护意识的高素质复合型人才，是当前我国高等教育改革的重要理念和导向，目前高校推行该项教育所遭遇的最突出问题是师资力量的严重匮乏和教育方式的枯燥单一。而同时，本科生导师制以全面塑造学生科学精神、道德情操与社会责任感为价值旨归，又是一种行之有效的素质教育形式。因此，将本科生导师制与绿色教育相结合，会是解决当前困难的一种有益尝试和探索。本文即对本科生导师制下高校绿色教育实施的途径作一分析探讨。     

导师制——本科教育人文管理的基本模式

导师制在中国时下颇为流行，但大多不是真正的导师制。真正的导师制是完全的导师制。它不仅是本科教育人文管理的一种模式，也是一种有效的模式，是在学分制条件下的本科教育人文化管理的必然趋势。没有导师制的学分制是不完善的。     

论高等职业教育的导师制

导师制原指为学生配备指导教师的一种制度,一般在研究生教育中配备专门导师,以指导研究生的学习和研究,重点是指导研究。20世纪90年代中期,我国一些大学在本科专业中试行导师制,取得了一定成效。在高职高专学院实行的导师制与此不同,我们把它视为一种以“满足学生个性发展和创新精神需要”为目的,以突出培养学生“技术应用能力”为根本的“导师制”。这符合新时期高等教育为培养创新人才,满足个性发展的要求。高等职业技术教育是培养具有创新精神和创新能力的高等技术应用性人才。要培养这样的人才,就需在教育观念和方式方法上有所创新。学…     

试论开放性教育中的本科生导师制

本科生导师制是高校教书育人的重要载体,开放性教育是一种注重个性和创造性的教育模式.开放性教育是导师制产生的土壤,导师制是实施开放性教育的重要保证.本科生导师制在我国尚处于试行探索的起步阶段,还面临着不少问题,本文立足于我国高校的现实与实践,提出完善本科生导师制的建议:多渠道建立优秀的导师队伍;明确本科生导师制的目标定位;建立以激励为主的导师评价与考核制度;明确本科生导师制的目标定位;制订和完善对参与本科生导师制的学生的约束机制.     

利用网络技术进行直观性教学

开放教育提倡学生自主学习,学校和教师为学生学习提供良好的支持服务。教与学、师与生的关系发生了革命性的变革。学生的内在学习动机、学习兴趣对教学效果有至关重要的影响。直观性教学遵循心理学的认知规律,符合先进的学习理念,能有效的激发学生的兴趣,取得良好的教学效果。     

关于小学教育本科学生推行双导师制的思考

在小学教育本科学生中实施双导师制,主要是根据小教本科的专业特点和社会对小学本科学历教师的要求引入一种“理论与实践相结合”的学习方式,学生在大学四年的学习和生活中,每学期均配备校内和校外指导教师共同指导其学习,并为其提供参与科研和实践工作的机会。校内导师可由学院根据专业特点随机指派,亦可允许师生根据自己的研究方向双向选择,并充分利用本校教育专业博士与硕士研究生资源,参与导师的工作,和班主任、辅导员共同配合指导学生的专业入门、学习计划的涉及和初步的学术研究等方面。校外导师专门负责学生的教育教学技能的训练和培养,并给学生提供各种实践锻炼的机会。不同层次的学生通过共同的导师联系起来,互相学习,合作研究,形成本科生、研究生、教师三者间密不可分的联系。这不仅是对高校智力资源的充分挖掘,而且可以促进学校科研和学术环境建设。