浅谈口语表达的特征与口译能力的提高

文章阐述了口语表达与口语翻译的不可分割性，即流利地道的口语经验会使口译过程变得更加达意、流畅。只有殷实的口语表达积累．才能完成准确、敏捷的口语翻译。     

基于体感和3D虚拟仿真技术的静态手语-口语互译软件设计与实现

基于当今社会对手语翻译的迫切需求,系统分析了手语翻译、口语翻译、练习系统、自定义手语、娱乐模块五大功能模块。基于体感和3D虚拟仿真技术,设计并实现了静态手语-口语互译软件系统。从指尖坐标获取、语音识别、口语翻译、练习系统、体感游戏、自定义手语六大方面详细介绍了其技术路线与实现过程。     

口语翻译法在农村高中英语口语教学中的应用

近年来,口语教学已经成为教师们关心和重视的问题,农村英语口语教学更是引起了多数人的关注。在农村英语口语教学中,遇到的诸多问题对提出一种合适的教学方法有很大作用。口语翻译法作为一种教学方法,能够有效地提高和促进农村高中英语口语教学,从而提高学生的口语交际能力。     

案例教学法在英语口译教学中的运用

口语翻译能力的培养是一个学习、模拟加实战的综合过程。运用案例教学法,通过典型性的实例,创设真实的语言情景,形成良好的口语交流氛围,准确、流利、地道地进行英汉同声或者交替传译。     

基于生态翻译理论的大学英语翻译教学新模式探究

英语翻译课程为大学英语课程教学的重要内容,也是培养学生口语表达、口译与写作技能的主要方式,如何从听、说、读、写等方面提高大学英语翻译课程的教学质量,成了英语翻译教育改革与实践面临的主要难题。笔者以学生综合英语翻译能力的培养为发展目标,围绕生态翻译理论开展英语翻译课程教学、创新教学方式,加强对学生口语翻译、翻译写作、跨文化交际技能的培养,以保证大学英语生态翻译理论、翻译实践课的教学效果。     

浅析学生英语口语表达的困难

在英语教学中,许多学生的口语表达不尽如人意,甚至到毕业时也是如此。本文首先将口语活动进行归纳分类,对口语表达这一概念作出定义,其次指出学生口语表达困难的种种表现,再次从主观和客观方面分析口语表达的原因,最后针对口语表达的困难提出改进教学法,旨在促进学生自发的口语表达的解决对策。     

在语文教学中提升学生口语表达能力的探讨

口语表达和阅读写作一样,是一项非常重要的语文能力,更是一种不可或缺的素质。中职生的就业面试离不开口语表达,竞聘上岗离不开口语表达,社交处事离不开口语表达,工作过程中更离不开口语表达。因此,中职语文教师必须立足学生的未来发展需要,在语文教学过程中重视口语表达能力的培养和训练。一、合理运用学习资源,鼓励学生大胆表达     

培养学生口语表达兴趣摭谈

学生口语表达存在着不同程度的心理障碍,教师应该通过激发学生兴趣来克服学生心理障碍,提高口语水平。本文从营造口语表达氛围、丰富课堂表达活动、开展口语练习和测试等方面探讨了激发学生口语表达兴趣、培养口语表达能力的问题。     

小学语文教学中教师口语表达的艺术

口语交际是人进行社交的必备素质之一。小学语文教师不但肩负着小学生养成良好的口语表达习惯的培养,而教师本身的口语表达习惯会成为学生模仿和学习的对象。因此,教师应该在平时的教学工作中,不断地锤炼自己的语言,力争在教学过程中使自己的口语表达艺术达到形象性、生动性、情感性的较高水准,从而使学生直接地受到良好的口语表达教育,进而在教师的美的口语表达中享受学习,快乐学习。     

依托文本语言规范口语表达

发展学生口语表达能力是语文课程的重要目标之一。本文针对当下学生口语表达中存在的用词不准确、目标不集中、逻辑缺失等现状,尝试凭借阅读文本资源提升学生的口语表达能力。笔者从依托文本的语言,提升口语表达的准确性;依托文本的矛盾点,提升口语表达的针对性;依托文本的情境,提升口语表达的条理性;依托文本的修饰,提升口语表达的生动性这四方面开展实践,促使学生的口语表达逐步规范,达到提高口头表达能力的目的。     

小学语文低段教学中如何提高学生的口语表达能力

口语表达能力是一个人综合素质的基本体现,是培养学生学习的重点内容。低年级小学生正处于口语表达培养的初期,活泼好动但不善于表达、不知道如何表达是低年级学生的主要特征,教师在教学过程中应积极为学生打造口语交流的平台,树立学生口语表达的信心,利用教材内容和课堂教学方法的创新,锻炼学生的口语,提高学生的口语表达能力。     

浅谈中职生口语表达能力的培养

口语交际能力是一种综合能力,是现代社会对中职语文教学的基本要求之一。培养学生良好的口语交际能力,要转换观念,增强学生口语交际表达的意识;要联系实际,为学生创造口语交际表达的条件;要广泛阅读,拓宽学生口语交际表达的视野;要实地表演,激发学生口语交际表达的兴趣。     

浅谈提高学生英语口语交际能力的方法

小学阶段是学生口语交际能力形成的关键阶段。英语课堂中,教师应创设直观生动的口语交际情境,调动学生参与口语交际的积极性,指导学生的口语表达技能,组织多样化的实践活动,增强学生口语表达的自觉性、自主性,促进学生口语交际能力的快速提升。     

心理语言学的信息加工系统对大学英语口语教学的启示

阐述了口语表达的作用,指出它是个体思想的体现,口语教学最大的障碍就是学生接受和表达信息的主观情感因素。从心理语言学的信息加工系统的角度出发,研究学生学习外语的心理动机和口语表达的功能性。在心理语言学理论基础的指导下,结合自身的教学实践,具体地分析了感觉记忆与口语课堂的导入、短时记忆与口语课堂教学活动实践、长时记忆与口语交流的有效性。     

普通话口语交际网校的构建理论

一、普通话口语交际网校的构建理论 (一)口语特点与口语能力 口语的特点可以概括为反应瞬时、表达简洁有效,口语交际的显著特点则是基于表达者与接受者的互动,在一定时间内完成信息交流.     

小学生口语表达能力的培养策略

口语表达能力是新时期学生必备的能力之一。文章分析了小学生口语表达教学的现状为语文教师以阅读能力提升、应试理论讲解为教学重心,不重视听说实践和素养提升,适合学生口语表达的客观机会较少,家长不注重培养学生的口语表达能力等。结合教学经验,文章提出在写话中锻炼口语表达能力、开展主题辩论活动、创设交际交流环境、注重实践体验等策略激发学生的口语表达兴趣,提高交流能力。     

口语交际教学的目标和途径

在今天信息技术迅猛发展的时代里,口语表达显得尤为重要,现代社会的发展对人们的口语表达有着更高的要求,要求人们具备准确、敏捷、高效的口语表达能力。着眼于学生的未来,口语交际的训练同样不可忽视。     

论教学口语的功能特点

教学口语不但涉及到理论知识、逻辑内容及表达技术的全面实践,而且涉及到不同表达方法的运用,是汉语口语高层次的表达应用。教学口语的质量直接关系到课堂教学的质量。厘清汉语教学口语应用的几个特点,可以帮助我们了解、把握教学口语的应用规律。     

依托文本语言 规范口语表达

发展学生口语表达能力是语文课程的重要目标之一。本文针对当下学生口语表达中存在的用词不准确、目标不集中、逻辑缺失等现状,尝试凭借阅读文本资源提升学生的口语表达能力。笔者从依托文本的语言,提升口语表达的准确性;依托文本的矛盾点,提升口语表达的针对性;依托文本的情境,提升口语表达的条理性;依托文本的修饰,提升口语表达的生动性这四方面开展实践,促使学生的口语表达逐步规范,达到提高口头表达能力的目的。     

夯实口语训练 提高语文素养

口语表达是语文学科的一个核心素养。目前,口语表达的研究异彩纷呈,观点更是乱花迷人眼。有的从口语表达的内容、形式进行论述;有的从情境创设、氛围营造进行阐述;有的从兴趣激发、表达技巧加以说明……有些教师,课堂上设计口语表达训练的环节不少,课堂上看起来也挺热闹,但大都停留在表面,孩子口语表达没有得到真正锻炼。