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《科教文汇》2015,(11)
阅读是语言输入和积累的主要来源,是语言学习最根本有效的方式,阅读一直受教师学生的广泛重视,是大学英语教学的重要内容。作为一线教师,在观察以及亲身体会阅读教学的过程中,笔者发现,很多非英语专业的学生尤其是一年级新生表露出对大学英语教学的不适应。如何衔接高中英语阅读教学和大学英语阅读教学?如何教会学生阅读,提高学生的阅读兴趣和综合语言运用能力?笔者认为,教师可在有限的阅读教学课堂上注重教学设计,最根本的方法是回归到教材文本本身进行多方面的挖掘解读,充分发挥阅读文本的内涵和魅力,赋予教材以全新的生命,使阅读教学更加立体、更加多元、更加综合,从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用的能力。 相似文献
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交互式电子白板是一种在传统黑板、粉笔等教学工具基础上不断优化的数字化教学演示设备.交互式电子白板创生了新型的现代教育技术手段并广泛进入阅读教学课堂,充分激发学生的阅读兴趣,教会学生学习语文的方法,使阅读情境变得可感而形象,强化教学内容,突出重点,分散难点,有利于很好地实现教学目标,为教师优化阅读教学过程提供了工具支撑. 相似文献
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“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为”。素质教育也要求我们在英语教学中更加重视听、说、读、写的训练。如何培养学生英语阅读能力是初中英语教学的重点也是难点。因此本文主要从激发和提升学生的阅读兴趣和阅读能力方面提出几点个人见解。 相似文献
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阅读在一个人的成长中占着极其重要的位置。阅读教学,在高中语文教学中,也是重头戏。在试卷中所占比重也越来越大。新的课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求教师高度重视学生的主体地位,引导学生广泛进行课外阅读,让学生在阅读中领会语言规律,提高阅读理解和鉴赏能力。阅读是探索与创造的过程,是读者与作品、与作者对话的过程。这种对话的过程,充满了发现、质疑、思考与探究。应提倡多角度阅读,比较阅读,有创意的阅读,多元解读,利用阅读期待,阅读反思等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。语文阅读教学中,问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中,激发他们的认知内驱力,从而引发其解决问题的行为。在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢? 相似文献
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高中语文教学中,阅读能力教学是重要方面,也是考察高中语文教师教学的重要标尺。在提高高中语文阅读教学方面要做到:激发学生的阅读内驱力;合作探究深入阅读;延伸学生的阅读空间;阅读教学需落实。只有师生共同努力方可有效地完成高中语文阅读教学,提高学生的阅读能力。 相似文献
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阅读一直以来都受到教师,学生的重视,如何提高学生的阅读水平也一直是热点问题。但是,传统的英语阅读教学只注重单词和语法点教授。使学生阅读理解能力的提高受到了限制。本文从英语阅读教学的现状出发,阐明了图武理论及其在英语阅读教学中的重要作用,提倡教师应充分认识到学生的图式知识在阅读理解中的重要意义,在实际教学中,应尽量激活学生已有的图武或帮助学生建立新的图式,从而提高学生阅读理解能力和自主阅读能力,提高英语阅读教学的效率。 相似文献
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阅读一直以来都受到教师,学生的重视,如何提高学生的阅读水平也一直是热点问题。但是,传统的英语阅读教学只注重单词和语法点教授,使学生阅读理解能力的提高受到了限制。本文从英语阅读教学的现状出发,阐明了图式理论及其在英语阅读教学中的重要作用,提倡教师应充分认识到学生的图式知识在阅读理解中的重要意义,在实际教学中,应尽量激活学生已有的图式或帮助学生建立新的图式,从而提高学生阅读理解能力和自主阅读能力,提高英语阅读教学的效率。 相似文献
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阅读教学是一门艺术,阅读教学主要就是培养学生的语言表达能力,总结能力及分析能力,这种综合能力,只有从细微之处入手,才会更好地丰富现如今语文教学体系,为实现阅读教学的多元化发展奠定坚实基础。传统的语文阅读教学较为死板,过多关注内容,而忽略形式。通过抓好"小动作",加深学生对文本的言语表达的体验,不断提高自身的写作水平,也会丰富课堂氛围,让阅读教学变得"活起来"。 相似文献
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阅读,是学生获取科学知识的源泉,是语文学习的一个重要组成部分。阅读能力具有很强的综合性,学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现。我个人认为学生阅读水平的高低关键在于.学生上语文课的质量。从教育实践来说,阅读教学也是当代教育改革的重要方面,而阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。 相似文献