学习语文，享受语文

语文教育的天地是广阔的,新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地,给孩子们一片自由的天空。本文阐述了课堂、阅读、生活三方面与语文之间的联系,让语文教育的过程真正成为孩子们去感受语文精华,去体会语文真谛,去享受语文魅力的过程。     

学习语文，享受语文

语文教育的天地是广阔的,新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地,给孩子们一片自由的天空。本文阐述了课堂、阅读、生活三方面与语文之间的联系,让语文教育的过程真正成为孩子们去感受语文精华,去体会语文真谛,去享受语文魅力的过程。     

试论新课程背景下的中学作文教学

作文教学是语文教学的“半壁江山”，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。以人为本，是新课程改革的核心，其写作要求尊重人、张扬个性、积极引导他们用真情去感知美，用语言去表现美，从而让他们用自己的真心去营造一个多姿多彩的精神家园。因此努力探索最佳作文教学策略是一个语文教师义不容辞的责任。本文拟将笔者近年尝试的几点教学策略介绍给大家，以求抛砖引玉之功。     

浅谈中学语文教学中如何发挥学生的主动性

我们必须激发学生学习语文的兴趣,这样学生就会对学习语文产生一种热爱之情,就会不由自主的去学习、去钻研、去体验、去创造,而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和提高,这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。     

浅谈在探究性阅读中发展学生的个性

新课程标准要求语文学习树立大语文观,要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动。因此,笔者认为课文教完后,应创设新的问题情境,让学生带着一个更大的问题走出课堂,去进一步查找资料,去调查访问,去参加语文综合实践活动,以满足不同的学生学习和发展的个性需要。     

语文美育任务浅探

语文美育是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成健康高尚的审美观,在语文教学过程中,让学生受到美的熏陶,启发学生去感受美,引导学生去鉴赏美,激励学生去创造美,不断提高学生的审美能力。     

中职语文教学要极力拓展语文的外延

中职语文教学是面向生活、面向实践的教学。中职语文应以大语文教学观为指导,在生活中去吸取营养,大力开发课程资源。     

浅谈小学语文教学中美感的培养

爱美之心人皆有之,感觉到美,人们就会由衷地自觉地去喜欢,去努力地接近和创造。如何在小学语文教学中培养学生对语文的学习兴趣,我认为首先应当从培养学生美的感受做起。     

朗读教学在语文课堂的实施

朗读训练是语文教学中的一个重要环节,掌握朗读技能可以提高学生的口语表达能力及审美情操,同时朗读也是提高学生语文素养的突破口。本文的研究就是致力于利用有效手段去提高学生的朗读水平,发挥学生的主体作用,从而去促进学生语文素养的提升。     

用心感受语言文字的魅力

语文教学的终极目的应该是让学生学会用心去感受语言文字的魅力,尽情观赏和品味语文天地的风景,本文就此展开了论述。     

小学语文“视域融合”教学范式研究

随着语文教学改革的深入进行,小学语文更加注重教学模式的优化和改进。将视域融合理论应用到语文教学中去,能够使学生通过语文学习开阔视野、增长见识,促进小学生综合能力的提高。     

语文课体验教学探微

语文教学中,教师要千方百计地运用各种实践活动,激发学生对语文学习的兴趣,引导学生主动去体验,在主动的体验中,形成自己健康的感情和运用语文知识的能力。     

浅谈新课程改革下的语文课

语文是人与人之间交流的工具,所以语文教学,不仅要晓之以理,更要动之以情,同时还应给学生创造机会,多方交流,多接触好的文学作品,让学生在喜爱交流和阅读中去感悟语文的魅力。     

“趣味课堂”方法论

<正>吕叔湘先生说过,语文教学一半是教学,一半是艺术。确实,语文教学需要"教学艺术"。所谓"教学艺术",对教师而言,是指教师在课堂教学中,采用多种方法让学生积极主动地去思考、去创造的"导演"艺术。其中较有效     

让学生爱上语文课的艺术

要让学生爱上语文课,作为语文老师要讲究艺术,要有独特的魅力,要从心里去欣赏每个学生,去关爱每个学生。     

试论职业艺术中专校语文的情境教学

语文教学的艺术性在语文教学过程中的运用非常重要,通过多种策略努力创设中职语文教学情境,不断激发学习兴趣,对于激发学生去探究文学艺术的最高领域,使学生更好地感受艺术的美、艺术的真谛具有十分重要的意义。     

小学语文的美德教育的探讨

语文美育是指以马克思主义的审美观为指导,以语文教育中美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。强调语文美育,把语文课上成生动活泼,直观形象,情趣盎然的课,充分调动学生的主观性,使学生在学习活动中享受美,品味美,体验美。在语文教学中,教师要有意识地向学生展示教学内容,组织教学活动,激发他们的审美意识,让他们能融入文章去感悟文章的内涵。     

预设情境,激发学生情感共鸣

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。     

初中语文教学应尊重学生感悟的权利

课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！应让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地享受学习如何让语文课堂成为学生享受学习的舞台？我在语文教学中做了如下的尝试：     

小学古诗教学引入意境的几种方法

选入小学语文教材的50多首古诗，大都是千百年来脍炙人口的名篇。这些古诗大都是美丽清新的山水田园诗，犹如一幅幅精美的山水画，把学生带入美丽的境界，使之受到美的熏陶。那么，作为小学语文教师如何去引导，引领学生感悟意境，使学生进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，展开想象的翅膀，进入诗的境界达到情境相融的境地呢？