小学生信息技术生成性课堂的构建

一、教师成为信息技术课堂的引领者,营造魅力课堂顺利掌握教学的重点和难点,能直接影响信息技术课堂教学的进程。面对动态生成的信息技术课堂,教师应当采取多种方式,生成具有活力的课堂,有效突破教学的重点和难点。尤其在新课程理念的引导下,信息技术教师更应有效处理教材的重点和难点,将“死练硬练”式的传统教学模式转化为“互动生成”式的现代教学模式,努力构建生成性的小学信息技术课章．     

合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂

要提高初中化学课堂教学效果,教师要结合学生心理特点,适时创设教学情境,让学生直面化学课的新、奇、趣,合理运用现代信息技术,构建创新教育教学模式,打造初中化学高效课堂。     

合理运用现代信息技术,打造初中化学高效课堂

要提高初中化学课堂教学效果,教师要结合学生心理特点,适时创设教学情境,让学生直面化学课的新、奇、趣,合理运用现代信息技术,构建创新教育教学模式,打造初中化学高效课堂。     

课堂意外亦精彩——《民主决策：作出最佳选择》教学片段的思考

政治课堂提倡新的教学理念,政治老师总有机会碰到课堂上产生的意外之祸,而这些意外之“祸”却是偏离了教师的正常教学程序,打断了教师备课中预设好的一根“埋伏线”。新课程倡导的是“以人为本”的教育理念和个性化的学习方式。教师只好将原先设定好的教学方案黯然搁下,重新构建课堂教学,让课堂意外生成精彩。     

普通高中信息技术课堂现状分析及对策的研究

目前在普通高中信息技术课堂中还存在着一些非生态的现象:教师消极的信念充斥着课堂、课堂物理环境不佳、课堂文化环境缺乏等等。构建一个生态的信息技术课堂系统,需要做到:提高信息技术教师的教学信念、不断地提高教师的专业知识水平、钻研教材,重构教学内容、创设良好的物理和人文环境、构建平等、和谐的师生关系。     

在互联网+的环境下教师如何掌控智慧课堂

随着信息技术、大数据、网络学习的发展,智慧课堂的构建也出现新的契机。智慧课堂的开展,不仅需要恰当准确的运用信息技术提高课堂教学,更需要教育的智慧。在全新的教学生态中对教师来说也是一种挑战。我们要不断的进行教研实践,反思和积累,加强教育理论学习,从根本上转变教学观念。以理念引领教学,加强信息技术学习,熟练各种服务于课堂的信息技术手段。在智慧的教学设计下,从教学本位出发,让信息技术成为有力的支持系统。挑战传统的教育,不断完善和改变自己,使"互联网+教育"的智慧课堂为学生成长插上腾飞的翅膀     

浅谈现代信息技术在农村中小学教师队伍建设中的作用

强有力的教师队伍是一所学校赖以生存和发展的中坚力量,现代教育信息技术对加强农村中小学教师队伍的建设起到重大作用.农村中小学要改变优质生源流失的现状,除了要不断加强学校的硬件建设以满足广大学生学习需求外,还要建立一支教学理念超前、教育技术过硬的教师队伍,用现代教育信息技术改变传统的教学模式,让“高效课堂”“趣味课堂”取代枯燥无味的“满堂灌”“一言堂”,充分实现学生的主体地位和教师的主导作用.     

中职机电翻转课堂教学模式的构建

中职机电教育翻转课堂模式的构建,有利于发挥学生学习主观能动性,提高自主学习能力,促进中职机电教学改革。信息技术背景下,中职机电教师要巧妙地通过翻转课堂模式的构建,全面提高课堂教学效果。     

浅谈信息技术在教育教学中如何有效的运用

随着计算机网络的飞速发展,各国都开始关注信息技术在应传统教育教学中的应用,这使得传统教育受到了前所未有的挑战,同时,也促使教育在新形势下的转变与发展。然而,在实际教学中的效果并没有当初预期的那么好。一方面有些教师并不能在课堂上很好的应用多媒体技术来实现高效率的课堂效果,另一方面,过度频繁的将信息技术融入课堂会造成适得其反的效果。因此,在教学中首先要求教师应具有合理操作控制信息技术的能力,其次,还是将主导权回归于学生,让其合理运用信息技术手段进行知识构建,便会达到事半功倍的教学效果。     

中职学校“智慧课堂”构建与应用的研究实践

随着“互联网+”时代的快速发展,学校教学发生了翻天覆地的转变.传统教学多以黑板、挂图、模型演示等手段来实现,智慧课堂更加注重学生的主体性,充分发挥信息技术优势.从过去的传统课堂,到现在的智慧课堂呈现,是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果.本文以我校“智慧课堂”构建与应用实践为基础,分别阐述如何将信息化融入课堂,切实提高课堂教学的有效性.     

大学英语个性化教学模式研究

个性化教学是当今世界教育教学改革的发展趋势。然而,国内高校大学英语教学依然存在着“费时低效”的实际状况,为了全面提高英语教学质量,本文提出了构建以学生个体差异为主体,以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,采用课堂教师面授与课后学生自主学习相结合的方式,注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力的大学英语个性化教学模式。     

基于学生能力培养的线上线下闭环式教学模式实践

<正>如何有效进行线上线下混合教学，优化教学效果，是当代大学教学改革和发展的重要课题。探索与实践“课程-线上课堂精讲-线下课堂凝练-知识获得-能力提升”闭环式教学模式，实现学生从“无”到“有”、从“学”到“用”的跨越；通过教学设计、多样化教学形式和课程思政元素导入等活动，营建课堂“多元互动”的混合交互方式，构建线上线下考核机制，取得较为良好的教学效果。2021年，谋篇“十四五”发展座谈会上，习近平总书记为教育领域长远发展指明前进方向，培养能够担当民族复兴大任，具有创新意识的时代新人。教育部“十四五”总体规划为高等教育指明了方向，教育共享大资源，教师提升信息素养，构建“互联网+”新形势下的人才培养模式，积极构建适合区域性的新时代背景下教育新模式。     

论交际性语言在课堂语境构建中的作用

当今“人本论”的教育观已将教学中心由知识转向人,转向学生的情感和心灵。科学的课堂模式是适应当前这一教育教学改革要求的基础。构建课堂语境能提高教师语言的功效,本文旨在探讨课堂语境构建的可行性以及构建手段及其意义。     

深度融合信息技术，书写语文阅读课堂精彩篇章

随着现代信息技术的发展,信息技术在教育教学的应用赋予了课堂多元化的色彩,丰富的课堂内容依托信息技术展现在学生眼前,能给学生以富足的感受和更强的启发。在新课改背景下,小学语文教学在实施新目标、新要求的过程中,面临着许多问题。小学语文教师可以借助信息技术,发挥其优势,释放语文课堂教学的无限可能。该文以小学语文阅读教学为例,探索并论述了依托信息技术实现更佳教学效果的教学措施,以期改进小学语文教学,促进阅读教学效果提升,提高学生的阅读素养。     

巧用微课提高初中物理教学有效性探讨

随着课改工作在初中教育事业中的不断推行,物理学科对教师教学工作提出了全新要求,教师要以构建有效课堂为目标,对具体的授课方法进行创新。而微课作为一种新手段,是以信息技术为载体的全新教学产物,在促进物理教学有效性提升方面所具有的功能比较显著。鉴于此,本文主要围绕巧用微课提高初中物理教学有效性的具体路径展开分析。     

动起来，更精彩——“互动课堂”于高中信息技术教学的实践与思考

新兴的信息技术课堂,多元化的教学模式层出不穷,普通高中信息技术课堂应采用哪种有效的教学模式,是信息技术教师不断探索的问题。适逢我校大力推广课堂教学改革,让学生动起来的“互动课堂”教学模式能很好地体现和谐的师生互动、生生互动,学习个体与教学中介的互动,深化人与环境的交流,以产生教学共振,达到有效的效果,将“互动课堂”教学模式运用到信息技术教学实践,教学效果取得了可喜的变化。     

“互联网+”教育环境下的小学英语核心素养提升——以一节信息技术整合课为例

“互联网+”教育已然成为教育教学的日常,其对教育的影响毋庸置疑。但是,如何才能将“互联网+”教育合理运用于小学英语课堂教学实践?本文以一节信息技术整合课为例,尝试构建“互联网+”教育环境下的小学英语教学模式,以期提升学生的英语核心素养,切实提升课堂教学效率。主要采取以下三种方法达到预期目的:(1)“云”活动助力核心素养的有效提升;(2)“云”课堂增强个性化学习和自主学习强度;(3)“云”评价提升课堂的参与率。     

中小学信息技术教师专业能力浅析

随着科技的发展,信息技术教育融入了课堂中。信息技术课程成为教育必不可少的一部分,然而信息技术教育还处于初级发展阶段,信息技术教师也处于整体水平较低的状态,但是,我们知道,教育的发展依赖于教师的发展,那么,作为一个中小学信息技术教师应具备哪些专业技能呢？为此,本文结合新课改中信息技术课程对信息技术教师的发展需求,联系现实情况来探讨中小学信息技术教师的专业技能。     

和谐的课堂教学与师生关系

新一轮课程改革拉开了序幕,教师是课改的主体,新课程中渗透的新的教育思想、教育理念和教育方法都要通过教师的教学活动来实现,因此,我们教师要转变教学观念,以学生为主体,教师为辅导,构建和谐的教学课堂。     

翻转课堂在小学信息技术教育教学中的应用

21世纪的中国,科技越来越发达,在日常生活中,我们随处可见网络信息技术的应用,无论是工作、生活还是学习方面,信息技术都为我们带来了非常大的便利。我国教育也随着社会的进步不断向前发展,实行新课改之后,我国教育、教学上发生了很多变化,并且我国不断提出在教学中教师可以创新教学方式,改变原来传统的教学模式。由此,教师们提出了"翻转课堂",本篇文章主要写了教师如何将"翻转课堂"应用在小学信息技术教育教学中。