高职语文教学的问题及对策分析

目前,我国职业教育迅速发展,但很多地区职业教育的质量也出现了不同程度的滑坡,尤其是高职语文的教学更有待于进一步加强。本文分析了高职语文教学的发展现状及现存问题,对其原因做了进一步探析,并在此基础上对高职语文教学改革提出几点建议,以期对当前的高职语文教学提供有益参考。     

高职语文教学教师分层初探

为了适应现代职业教育特点,高职语文教学改革迫在眉睫。高职语文教学教师分层是高职语文教学改革的有益尝试,结合职业院校学生及语文教师的基本情况,可根据教学目标、教学过程和教学拓展对高职语文教师进行分层,同时,分层对高职语文教师也提出了动态化分层、多样化教学、内涵化自身、多元化评价等要求。     

高职语文教学的问题及对策分析

目前,我国职业教育迅速发展,但很多地区职业教育的质量也出现了不同程度的滑坡,尤其是高职语文的教学更有待于进一步加强.本文分析了高职语文教学的发展现状及现存问题,对其原因做了进一步探析,并在此基础上对高职语文教学改革提出几点建议,以期对当前的高职语文教学提供有益参考.     

发展高职院校语文教师素养的策略

培养应用型、适应型人才是职业教育的培养目标,造成了学生素质发展的失衡。作为通识教育主要课程的大学语文也备受冷落,大学语文的边缘化使高职语文教育和语文教师得不到正常发展。本文在调查分析的基础上论及制约高职语文教育、高职语文教师发展的因素,提出从语文教师自身出发发展自身素养的策略。     

“工匠精神”在高职语文教学中的实现

目前,随着中国高等职业教育的不断进步和持续发展,作为培养大国工匠的职业教育,逐渐被人们接受和重视,职业教育也迎来了新一轮的发展。高职语文教学要深入挖掘工匠精神,逐步培养学生的综合素质和能力,从而提高学生的专业素养和敬业精神。本文着重从工匠精神的含义入手,具体思考工匠精神在高职语文教学中的具体实现,进而提高高职语文课堂对学生素养和能力的提升,从而实现高职生工匠精神的发展。     

“工匠精神”在高职语文教学中的实现

目前,随着中国高等职业教育的不断进步和持续发展,作为培养大国工匠的职业教育,逐渐被人们接受和重视,职业教育也迎来了新一轮的发展。高职语文教学要深入挖掘工匠精神,逐步培养学生的综合素质和能力,从而提高学生的专业素养和敬业精神。本文着重从工匠精神的含义入手,具体思考工匠精神在高职语文教学中的具体实现,进而提高高职语文课堂对学生素养和能力的提升,从而实现高职生工匠精神的发展。     

高职人才培养模式与市场需求的衔接研究

职业教育人才培养模式与市场需求衔接是职业教育满足企业对人才需求、发展和创新职业教育的重要途径。本文在分析现有人才培养模式存在的问题的基础上,积极探索高职教育人才培养模式与市场需求衔接的相关措施。     

浅谈民族地区中高职一体化办学模式——以临夏某高职学院为例

近年来,随着职业教育的不断发展,部分高等职业院校积极探索中高职人才贯通培养模式,形成了各自的发展特色。该文针对临夏中职教育和高职教育的人才贯通培养模式及其发展意义,结合民族地区职业教育的特点进行了专题探讨,提出了初中起点五年一贯制、中高职分阶段衔接、初中毕业生“2+3”转段升学等适合当地中高职一体化人才贯通培养的模式。对提升民族区域经济发展与职业教育服务地方经济社会的能力、适应民族地区产业结构调整和经济结构转型的需要具有重要的现实意义。     

浅论高职语文教育学生职业能力的培养

正职业教育要按照学生毕业时工作岗位的需求,以"职业能力"培养为中心,以"顺利就业"为目标,开展可持续发展的教育服务,这就导致语文教学在职业教育中的边缘化问题。形势下,我国加大了职业教育发展的力度,但作为核心教育的语文学科却凸显诸多问题。高职语文教育应以"内涵品质和人文精神",目的是提高毕业生的文化知识、文字基础和沟通能力。当前高职语文课程教学改革来势汹汹,但教学内容、教学模式在实际教学中仍然未突破,没有调动学生的主体性,教学设计、教学方法     

基于综合素质建构的中高职衔接“四位一体”人才培养模式的研究与实践

中高职衔接是构建现代职业教育体系的关键,也是完善职业教育体系中最基础、最重要的环节。但是对以人才培养模式为核心、强调学生德才兼备的中高职衔接人才培养体系还不够系统,相关的人才培养模式还不够完备。以会计专业为例,进一步厘清中高职衔接人才培养模式的教育教学定位和改革思路,构建基于综合素质建构的中高职衔接"四位一体"人才培养模式,以提高中高职衔接教育人才培养质量,为社会经济的发展提供人才支持。     

高职教育的专业定位与课程体系构建概述

近年来,中国职业教育发展迅速,虽然职业教育的理论研究还处于摸索、探究阶段,但对于高职教育人才培养模式、专业培养定位、专业内涵建议、课程体系建设已基本形成高职教育的特有模式。本文围绕高职教育的专业定位及内涵分析、课程体系构建的理论研究与实践作一综述,并作评说,以推进高职理论界对该问题作更深入的研究。     

现代职业教育之校企合作模式研究

现代职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,职业教育的在校学生数量已占据我国整个高等教育的半壁江山。而高职院校的人才培养模式和培养目标决定了高职教育必须要走校企合作之路。在新的历史时期,借鉴国外先进的职业教育发展模式及经验,深化校企合作改革,探索适应我国现代社会发展需要的校企合作模式,对发展我国的职业教育具有重大意义,将会起到参考和借鉴作用。     

高职语文课堂教育模式探讨

高职语文在高等教育中有着非常重要的地位,它的文化内涵特别深远,对学生教育的意义非常重大,而对学生进行课堂教学是进行素质教育的主要方式,研究和分析高职语文课堂教育模式,并在高职语文教学过程中实施素质教育,这是当前语文发展的必然趋势。所以,教师在语文讲解的过程中,应该摒弃旧的讲解模式,积极探索和创新新的教育模式,使得高职语文能够更加生动及引人入目。     

对高职院校语文教学改革的思考

在职业能力成为所有能力的概括和统一的情形下,高职语文教育既要坚持和遵循语文教育的基本原则和规律,又必须寻求突破,明确定位,拓展功能,使语文教育与职业教育相和谐,使语文教育对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的意义。如何将语文能力的训练与专业学习紧密结合在一起,如何实现语文教学为专业服务的宗旨及提高学生语文能力、提升学生人文素质的目标,是我们每一个语文教学工作者和教育教学管理人员应当思考与研究的问题。     

协同创新驱动下高职院校科技成果转化路径研究

高等院校作为我国科技创新的基础,科技成果转化直接影响我国科技发展。随着我国不断加大职业教育投入,实施一系列支持政策,鼓励职业教育发展,高职院校科技成果日益突出。但由于高职院校缺乏科技成果转化经验,在科技成果转化中存在定位不准确、管理不到位、激励缺失等问题。因此,在协同创新驱动下,积极探索适合高职院校科技成果转化路径与模式,有助于高职院校进一步提升科研水平和科研积极性,促进科技成果落实落地,助推我国职业教育发展。     

现代职业教育体系下中高职课程衔接研究

中高职课程衔接是中高职衔接和我国职业教育改革的重要内容,在现代职业教育体系下,如何解决中高职教育课程衔接的问题是创新职业教育技术技能人才培养模式、提高中高职院校人才培养质量的关键。本文提出了中高职课程衔接的研究内容,通过调研、文献分析等方式研究中高职课程衔接存在的主要问题,并针对这些问题提出对策措施,以期为中高职课程体系建设提供指导。     

高职教育中校企合作的问题及对策研究

高职教育对社会经济的发展正在发挥着越来越重要的作用,而校企合作是目前职业教育的必不可少的重要元素。本文探讨了当前高职院校校企合作的现状以及存在的主要问题,结合国内外职业教育校企合作的模式和高职院校的实际状况提出了几点建议。     

高职语文教学培养学生职业能力的探究

高职教育更强调的是培养学生的职业能力,而语文在高职教育中作为各专业学生共同必修的课程,因而应根据高职教育的特点,结合职业能力培养这一理念,在语文教学中有计划有目的的地对学生进行职业能力的培养,提高学生的职业能力。本文依据职业教育这一理念,对高职语文教学中普遍存在的问题进行分析以及在这样的背景下如何在高职语文教学中提高学生的职业能力进行探究。     

高职物理教学如何体现职教特色

高职教育的学理念、办学特点和培养目标要求高职物理教学要体现职业教育特色,本文从高职物理教学观、物理教学与专业教学的关系、物理教学的模式和方式、职业素质能力培养等方面做了探索和探讨。     

民办高职院校校企合作办学模式之创新

高职教育的目标是为社会经济发展提供应用技能型人才,对经济转型期的中国经济具有重要的意义。本文从分析国内外校企合作职业教育的模式入手、论述了现有国内职业教育模式的优缺点,从而提出了创新模式的设想。