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张士英 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):97-97
语文是小学学习的一个重要的版块,在这一阶段培养学生对语文的兴趣,巩固学生扎实的语文基础十分必要。课后作业就是提高小学生语文成绩和语文阅读成绩的一个重要方法。语文阅读课后作业的设计也体现了教学的艺术。好的课后作业的设计能够巩固学生课堂上掌握的新内容,并在课下自己思考,培养自主学习的能力。本文就一些具体的小学作业营养化的设计展开探讨。 相似文献
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语文互动课堂为学生创造了大量的自主学习、讨论和运用语言的机会,从而提高学生语文综合能力。本文以一课例为例,说明互动课堂是一种有效的提高语文教学质量的现代教学课堂模式。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>阅读是摄取知识的基本途径之一。它能提高人的审美能力和综合素养,也能够加强语感训练,提高学生对语言文字的理解能力和感受能力,积累词汇和语言材料,从而真正提高语文素养,达到学好语文的目的。那么,如何让学生有效阅读呢?笔者认为,应该从以下几方面做起:一、利用课堂,为学生创设阅读机会语文,是属于"慢热"性质的学科,不可能像有些学科那样立竿见影,这就决定了提高语文成绩非一日之功,但"语文学习如春起之苗,不见其增,却 相似文献
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语文互动课堂为学生创造了大量的自主学习、讨论和运用语言的机会,从而提高学生语文综合能力。本文以一课例为例,说明互动课堂是一种有效的提高语文教学质量的现代教学课堂模式。 相似文献
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李秀鹏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0128-0128
中职学生的数学基础知识掌握的不牢固,如果仅 靠中职学生在课堂上的时间学习数学,他们是不能够真正学好 数学这门课的。为了提中职职学生的数学成绩,让他们真正喜 欢上学习数学,就需要在日常教学中,有计划地培养中职学生 的数学自主学习能力。中职学生的自主学习能力提升了,他们 学习数学的效率才会提高。 相似文献
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糜海林 《语数外学习(初中版)》2014,(5):3-3
正在初中语文教学中,学生的综合能力对教学效果具有直接的影响。课程改革对学生能力的培养提出了明确的要求,要求广大语文教师能够积极创新,从教学流程设计、教学模式改革、教学评价优化以及教学空间拓展等方面,为学生语文综合能力的提升发挥促进作用。一、改革教学流程设置,为学生综合能力的提高拓展空间对许多初中语文教师而言,如果在设置教学流程时还是局限于课堂这一载体,学生的语文学习活动就完全局限于课堂,课 相似文献
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陈金荣 《学生之友(初中版)》2009,(8):65-66
语文,是一门最基础的学科,也是一门最有趣味性的学科。然而,时下的很多中学生讨厌语文,他们把大量的时间用在数理化上,而真正用在语文上的时间很少。究其原因,我认为有一点是最主要的,那就是我们语文老师的课堂教学枯燥乏味,不能激发学生的学习兴趣。有些老师在课堂中不重视对文章字词句段以及写法的解读和赏析,往往只是对文章内容及结构略作探讨,便饶有兴趣地大作发挥,甚至让学生大谈学习本文获得的感受,把语文课上成了思想政治课。有些老师在课堂中不 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(36)
<正>随着高考制度的改革,高中教育越来越受到重视。语文作为分值最高的一门课,自然也就被老师和同学重视,但是语文不像数学,提分比较快,语文成绩的提高是需要一个周期和大量的积累的,不是一蹴而就的。所以,高中语文课堂就显得尤为重要,课上老师应该尽可能地帮助学生积攒一些文学素养,通过生态课堂的构建,使学生对语文更加感兴趣,也能收获更多。一、构造教书育人的理想生态课堂 相似文献
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导读:●"语文哪,你可千万别上语文老师的当,语文老师在课堂上讲的那些东西没用。"●语文学到一定程度后,有些东西是考不出来的,但是阅读的力量却能够影响一个孩子的一生。●语文这个学科跟理科不一样,它不是一一对应的,靠一个系列、一个梯级、一个台阶去给学生提高成绩,它必须通过大量的积累,然后才能有一个提升。●语文是学出来的,不是讲出来的。简单的方法,就是要将三分之二的课堂时间作为学生主导的时间。8节语文课,留下2到3节学统编教材,其他时间让学生阅读。●"先开枪,再瞄准","语文主题学习"实验需要完善,但是必须行动——在实验的过程中完善。 相似文献
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随着减负增效教育理念的贯彻落实,大多数学校都开始积极落实课程改革,教师紧跟学校课程改革的步伐优化作业布置,一改传统教育模式下课堂和课后无衔接的情况,在提高小学语文教学质量的同时,积极优化作业布置的方式。小学语文作业是学生日常语文学习中的重要任务,学生在完成语文作业的过程中,能够切实巩固课上所学的语文知识点,教师在批改作业的过程中能够加强和学生之间的沟通。教师应当不断完善小学语文作业的形式,真正发挥语文作业的功用,提升小学语文教学质量,提升学生的语文成绩,调动学生的学习积极性。 相似文献
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刘圣兵 《语文世界(高中版)》2014,(12):54-55
高效的初中语文阅读教学,应当是在有限的单位时间内,使学生获得尽可能多的语文收益。于是,教师必须课前精心构思,课上随机应变,以求课堂效益最大化。对此,一种顺序为“导入、朗读(自由读)、感知、品味、拓展、作业”的六步教学法,在新课改后的初中语文课堂上陡然走俏。其实,这一方式固然能够联系生活、由浅入深地提高学生的语文素养,但在实际运用时,便发现有许多值得商榷的地方。 相似文献
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正高二年级文理分科后,语文教学渐渐变得困难起来。理科生重视数理化的学习,普遍认为"得综合者得天下",语文学得再好也很难与别人拉开分值,同时学了又不可能立竿见影,于是他们把时间几乎全部投在了理科学习上以追求较大的分数提升空间,甚至有些学生把语文课当成了休息课,一上语文课就"养精蓄锐"。尽管理科班也有极少数语文成绩较好的同学,但大多数语文基础薄弱、能力不强的学 相似文献
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张玉红 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
语文教学中"高耗低效"的现象仍然大量存在,这是因为学生的评价、交流、讨论的时间仍然较少,在有些课堂上,教师虽然也重视了给学生讨论,但许多只是流于形式,学生一没有足够的时间,二没有形成良好的习惯,三没有科学的指导.最终由于学生的自主能力得不到充分的发挥,学生的语文素质也就得不到迅速的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
微课是当前新出现的一种小的课型,它灵活多变,能够帮助学生学好语文。利用微课进行识字教学,可以让识字教学生动直观,把学生的生活引进课堂,增加识字教学的趣味性。同时能够巧妙地帮助学生辨别形近字,提高学生识字的能力。 相似文献
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针对新课标对创新型人才、创造型人才的重点塑造原则,微课与翻转课堂的结合利于打破传统课堂枯燥无味、照本宣科的局面。微课能够提高学生的自主学习能力,创新学习方法,将课堂知识点的学习从课堂提前到课前,而课堂时间就能被教师用来专门解答学生的疑惑和问题。也就是说,依托于微课视角的翻转课堂更有效率,学生也能够在翻转课堂模式下学到更多的知识,从而充分锻炼学生的自主学习能力、提问及解惑能力以及主动思考能力。 相似文献