谈禄劝民族教育的办学路子

禄劝县是山区民族县,少数民族人口占总人口的30%;少数民族学生占在校生总数的28%。几年来,禄劝在没有民族中学、民族小学的情况下,根据实际,挖掘潜力,开办了民族高中班、初中班,在小学开办了寄宿制、半寄宿制高小班;在部份有条件的学校开办了民族学前班,通过多年的实践形成了有本地特色的民族教育。     

抓住特点 办出特色——寄宿制民族小学学校管理点滴

抓住特点办出特色———寄宿制民族小学学校管理点滴□吕昆池寄宿制民族小学是在少数民族地区或少数民族相对聚居的地区独立建制的以少数民族学生为主体的住宿就读在校的全日制小学。我省独立设置的寄宿制民族小学有３２１所，在校学生４３７５９人。举办寄宿制民族小学是...     

寄宿制教育的“优”与“思” ——民族中小学寄宿制教育的“优”与“思”

由于少数民族聚居的特殊情况，凉山州寄宿制教育起步较早。2003年6月，州人民政府就颁布实施了《凉山州民族寄宿制中小学校管理办法》，促进了民族寄宿制学校规范化、科学化、制度化办学，各县市、各学校也结合自身实际制定了许多切实可行的实施细则。2004年，全国、全省民族地区寄宿制学校管理工作现场会相继在凉山召开，肯定了凉山州在民族寄宿制学校办学、管理和发展上取得的显著成绩，     

关于西北民族地区寄宿制学校办学若干问题的思考

寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。民族地区寄宿制学校已经发展成为民族教育的一种重要办学形式。当前民族地区寄宿制学校办学的主要问题表现在生源问题、民族文化传承问题、与家庭教育和社会教育的脱离问题等。解决这些问题,就要将寄宿制学校之根扎于民族文化之中,不仅要提高少数民族学生家长对民族地区寄宿制学校的认同水平,还要加快民族地区寄宿制学校标准化、规范化建设速度,提高农村寄宿制学校的管理水平与家校合作水平。     

在宁夏回族教育研讨会开幕式上的讲话

首先,我代表中国教育学会民族教育研究会和国家教育委员会民族教育司祝贺宁夏回族自治区回族教育研讨会胜利召开.党的十一届三中全会以来,中央非常重视教育工作.全国民族教育形势很好,发展也很快,少数民族教育科研工作,少数民族教育改革都取得了很大成绩,根据1986年统计:全国各级各类学校有少数民族学生1320多万人,民族寄宿制中小、学4400多所,有民族学生78万多人,如包括多种形式的寄宿制(半寄宿制、三包寄宿制等),民族学生数达到100万左右.原教育部属十所重点高等院校举办民族班,到     

艰苦创业谋发展，与时俱进创辉煌——改革发展中的临沧市民族中学

临沧市民族中学（市三中）是1996年省政府临沧现场扶贫办公会确定的教育扶贫项目学校，于1997年3月正式成立，原名“临沧地区民族中学”，是一所面向全市八县（区）以招收少数民族学生为主的寄宿制完全中学。学校位于临沧市中心，占地面积54公顷，建筑面积17077．45平方米，有教学楼、实验室、学生宿舍、学生公寓、学生食堂等教学生活设施；电子图书室、语音室、计算机室、多媒体教室、课件室、新闻报告厅等现代化教学设备。学校现有27个教学班（初中16个班、高中11个班），在校学生1315人．（初中749人、高中566人），少数民族学生占53．51％。     

加强寄宿制学校管理工作 保证民族教育持续健康发展

建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊性政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速的发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过几十年的实践证明,办好民族地区寄宿制学校,对于维护祖国统一,增强民族团结有着重大的战略意义。办好民族地区寄宿制学校,不仅要端正办学方向、增加投入,更关键的是要大力加强作为寄宿制学校组织活动、处理关系的各项管理工作,各级教…     

我们是怎样办好寄宿制民族小学的

我们是怎样办好寄宿制民族小学的张文红陇川县民族小学是根据云南省和德宏州的指示，为发展边疆民族教育事业，于１９８３年９月将原城子二小改名为“陇川县民族小学”的，属省定全寄宿制县直民族小学。每年面向全县招收完成三年级学业的部分少数民族学生共１００名，办２...     

贵州省少数民族寄宿制学生体质调查研究

用文献资料法、体质测试法、数理统计法对贵州省少数民族寄宿制学生与全省、全国同龄学生进行身体形态、机能、身体素质分析和对比研究，为了解和掌握少数民族寄宿制学生身体发育的规律和特点，办好民族寄宿制学校提出可供参考性的建议，为上级教育主管部门制定相关政策提供依据。     

民族地区寄宿制管理点滴谈

富国强民,教育先行。建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过儿十年的实践证明,     

凉山新貌

党的十一届三中全会以来,凉山州的民族教育,在州美、州政府提出以缩短战线、放慢速度、加强重点、提高质量为主要内容的调整方针的指导下,走上了蓬勃发展的道路。其措施是: 一、相对地集中人财物力,举办县办、区办、乡办三类寄宿制和半寄宿民族小学(班)。目前,全州寄宿班已达到九百八十三个,两万多学生人,占全州少数民族中小学生总数的21.03％。举办寄宿制,不同程度地减轻了学生在生活上的后顾之忧,极大地保证了教学时     

依据特点 因材施教 因人施教

依据特点因材施教因人施教黄仁斌，袁定１９９２年，经自治区人民政府批准，恭城民族中学面向３９个瑶族边远山村，招收高中、初中全日制寄宿制民族班各一班。三年来，在各级领导的关怀下，我们认真贯彻党的民族政策，依照民族学生特点，在民族班这块“试验田”里大胆探索...     

总结经验 着眼发展 努力实现寄宿制学校的规范化管理

一、青海省寄宿制学校的现状。青海省共有8个州(地、市)46个县(市、区),其中民族自治州6个,地、市辖民族自治县5个,全省总面积72万平方公里。2003年全省总人口533.8万,其中少数民族人口240.2万人熏占全省总人口的45%鸦省内世居少数民族有藏族、回族、土族、撒拉族和蒙古族。根据2003年统计,全省共有民族中小学1339所,少数民族在校学生36.9万人,占全省中小学生的46%,与省内少数民族人口比例基本持平;用民族语言(主要是藏语)授课的中小学908所,在校学生12万人;六州牧区寄宿制中小学569所,其中县办198所,乡办189所,村办182所。创办寄宿制学校的…     

黔南少数民族寄宿制学生体质状况对比性研究

对黔南民族寄宿制学生与同龄城市学生进行身体形态、机能、身体素质分析和对比研究。目的在于了解、分析和掌握少数民族寄宿制学生体质状况规律和特点,从“健康第一”的角度,为办好民族寄宿制学校提出可供参考性建议。为上级教育主管部门制定相关政策提供依据。     

龙山县积极开展民族团结教育

龙山县积极开展民族团结教育彭世顺湖南省龙山县塔泥乡民族寄宿制小学，座落在湘西龙山县东部土家寨、学校中有汉、土家、苗、回、自各民族学生３３０人，其中少数民族占８５％以上。教职工２０人，其中少数民族有１８人。这所学校，十分重视民族团结教育。他们曾请进邻乡...     

对贵州省黎平县“民族文化进课堂”工程的思考

随着各少数民族地区经济的发展,各民族之间的交往日趋频繁,各种外来文化涌入少数民族地区,这必然使少数民族文化传承受到了严重挑战。学校教育对少数民族文化传承应发挥主体作用,黎平县“民族文化进课堂”工程实施就是典型例子,它对中小学少数民族文化课程的设置、实施及评价作了初步的探讨,并取得了令人欣慰的成果。     

依据特点 因材施教 努力提高民族班教育质量

依据特点因材施教努力提高民族班教育质量恭城中学李庭斌，郑启海，曹炳秀１９９２年秋季学期，经自治区人民政府批准，我校面向３９个瑶族边远山村，招收高中、初中全日制寄宿制民族班各一班。三年来，在各级领导的关怀下，我们认真贯彻党的民族政策，依照民族学生特点，...     

举办半寄宿制民族高小班效果好

经过几年的努力,砚山县半寄宿制民族高小班已初具规模,办出了成效:——“四率”大幅度上升,学生人数明显增加。砚山县普及初等教育的重点在农村、难点在边远、贫瘠的少数民族聚居地区。举办半寄宿制民族高小班,加快了这些地区普及初等教育的进程,大大提高了“四率”。不     

方兴未艾的包头市民族教育

全国解放之前，包头地区只有四所民族学校，绝大多数少数民族儿童被拒之于校门之外，1950年s月五日创建了达茂旗百灵庙蒙古族小学．此后民族学校如雨后春笋般发展起来．出现了少数民族儿童入学率成倍增长的局面。目前，全市已有民族中小学26所．其中有中学5所、小学21所；在校生7232人，其中高中生860人、初中生2231人、小学生4142人；有20所民族学校实行了寄宿制，住校生2．363人；有3所民族幼儿园，在园幼儿539人。全市民族中小学、幼儿园共有教职工1217人，其中专职教师808人，少数民族教师489人（蒙古族455人，回族27人，其他民族7人八…     

广西来宾市民族中学

广西来宾市民族中学创建于1988年,是一所面向全市招收初中、高中寄宿制民族学生的全日制中学。学校现有26个教学班,在校学生2047人,有壮、苗、瑶、仫佬族等少数民族学生,