浅谈语境、语思、语感、语表

语言教学涉及的内容很多，但其核心内容无非是语境、语思、语感和语表。这些内容在教学中的地位如何、关系怎样以及对它们如何处理，是语文教学首先必须要解决的问题。     

浅谈新课程背景下语文课堂教与学

在新课程背景下的语文课堂教学中，以学生为主．在师生关系上以学生为主体，在教与学的关系中以学生的自主学习为主．切实发挥学生的自主性。这是新课程理念教学指导思想的体现。在教学过程中．如何正确处理教与学的关系非常重要，教师应下大力气，唤醒主人．同研共进。应遵循以下原则：     

浅谈职校生语文自主学习能力的培养

教与学是教学中最基本授受关系,本文着重从两者的关系入手,分析研究了语文教师如何转变教学观念以及怎样改进教学方式方法这两个重要问题,同时结合职校学生语文学习现状,对职校生语文自主学习能力的培养提出关键性建议.     

教学与治学

教学通常指的是如何教书育人，治学一般指的是科学研究．这两是不同的领域，然而它们之间确有密切的关系．教师的治学方法必然会在教学中反映、表现出来、他是怎样消化吸收前人的知识，他也就怎样去引导学生，可以是自觉的，也可以是不自觉的，但一定会表现出个人的特点。     

成功教育从沟通开始

在教育教学过程中，学生喜欢教师，就喜欢教师所教的学科．也就更愿意接受教师的指导，这是一条具有普遍性的教育现象。教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生怎样去配合与协作，师生之间才会建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接纳的关系，才会奏响教与学最完美和谐的乐章，因而成功教育的关键在于师生之间有效的沟通。     

试论体育教学中教师的作用

在体育教学中如何正确处理教与学的关系,充分发挥教师的作用并积极调动学生的主体作用,是改进体育教学,提高教学质量的关键所在。本文就体育教学中教师作用的实质,表现以及怎样充分发挥之问题,在理论与实践的结合上作有益的探讨。     

优化教学过程 提高课堂实效

根据新课标的要求,现在的教学既要切实减轻学生过重的课业负担,又要大面积提高教育教学质量,这已成为当前广大教师共同探讨的热点问题。为解决好这一对辩证的矛盾,我们就必须去思考：如何优化课堂教学,提高课堂实效;如何在较短的时间内取得最佳的教学效益;怎样正确处理好教与学的关系;     

教育本体论:作为教与学的关系性存在

教与学关系对教育的存在具有时间与逻辑先在性。教育本体是教与学的关系性存在，它在教育者与受教育者主体间性关系中生成。教育作为关系性存在的生成方式是人的理解，对教与学的理解不同，教与学关系就不同，教育本质也不同。任何形式的教育都起始于教与学的主体间性关系，因此建构这种关系本身就是教育。     

重视学法教学的几点做法

教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，这就决定了教和学是密不可分的有机结合体。在小学数学教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。教师的选择教法、设计教法、改革教法必须与学生的学法同步展开，从体现“教法”为主导，“学法”为主体的相依关系，使它们辩证地统一在同一教学过程中。     

师与生

师与生曲连坤文章讲的是师与生的关系．读来您会觉得对父母与孩子的关系是同样适合的。教师与学生是怎样的关系，是教帅首先应该明白的问题，否则，辛勤的园丁未必就是优秀的。单就各自的职责而论，自然是教与学的关系，而教与学的关系又是怎样的呢？倘若师徒二人这样争功...     

浅谈如何提高初中数学教学质量

教与学的矛盾，是亘古至今的永恒话题，对该问题的研究，诞生了许多的教学理念，但是这些理论在解决如何提高教学质量上并没有多少参考性。作为教与学的双方，学是第一性，教是第二性的，初中数学教学质量的提升就是要搞清楚学生是怎样学习，教师是怎样教的。     

加强中学语文教学四个"力"

近年来,随着现 代科技的 发展,特别 是信息技 术的进步, 传统的一 些教学形 式不能完全适合新形势下的教学特点。怎样处理好教与学的关系?教学的出发点与落脚点怎样设计?笔者认为:一线的教师应当树立素质教育的观念,努力在课堂教学四个“力”上做足文章。     

运用教学目标 进行单元复习

在数学单元复习中,怎样科学地设计、精心地组织课堂教学,怎样采取得力的措施和高效的方法,大幅度、快节奏地提高学生的数学素质,使复习获得最佳效果,这是我们数学教师普遍关注并积极探索的课题。在具体的数学教学实际中,我们深深体会到,运用目标教学指导单元复习,有利于提高教与学的目标性、主动性和策略性,从而能够从根本上提高数学教学质量。一、对目标教学的认识所谓目标教学,就是强调教与学的目标性。它不仅要求教师而且也同时要求学生在整个教学活动中始终要明确“我要达到什么目标,怎样达到？”及“如何选择适当的方法达到最佳效果”,…     

课堂心理气氛与课堂教学效果的探析

随着教育社会心理学的产生,人们开始意识到,教学效果不但受教师怎样教与学生怎样学的影响,而且受课堂气氛的影响。本文针对学生课堂心理气氛的特点,提出了如何针对学生心理,科学合理地组织教学的几种方法。     

化学教学中正确处理教与学的关系浅探

如何正确处理好教与学的关系是改进化学教学、改革教学方法的核心．在教学过程中，如何既能确认学生是学习的主体，尊重他们的自觉能动性，调动学习的积极性，又能坚持和发挥教师的主导作用？下面结合自己的教学谈一些做法与体会．     

语文教学中教与学的关系——浅谈课改后语文教学新思路

教育已不仅仅是为了追求一张文凭。而是为了使人的潜能得到充分开发。使人的个性得到自由和谐的发展．从而满足社会各个领域的需求。面对这样的新形势、新要求。教师该如何教．让学生怎样学,才有利于他们健康茁壮的成长,成为社会所需求的有用之才,担起建设祖国的重任,这是一个难题。这就要求语文教师彻底改变旧观念．树立新型的教与学的正确理念,摆正教与学的关系,使教与学有效地结合在一起。把握时机,从多方面开发学生的潜能．从而不断提高学生的素质。特别是语文学科。更是起着举足轻重的作用。     

让课堂成为师生的互动平台

新课程强调课堂教学是师生之间、生生之间相互作用的过程,是师生全方位交往的过程,教师和学生不只是教与学的关系,他们还在课堂生命中涌动和成长.如何突出学生在教学中的主体地位,凸现关爱学生的发展的教学理念？笔者在初中数学教学的实践中,尝试运用多种方式,努力构筑有效的课堂互动平台,实践教与学方式的优化．那么在新课程理念下,怎样创设有效的课堂互动场景呢？笔者结合课改实践中的经验,浅谈个人的体会和认识．     

把握物理教学中的位置与角色

教学是师生间互动的双边运动,教师起主导作用,学生处于主体地位。如何把握好物理教学中的教与学,在教学中教师应站在怎样的位置上审视,怎样演绎好这个角色,特别是如何将学生的积极性调动起来,使他们能够学会学习、热爱学生,并使最佳学习心态得以维持,那是一种配合,一种默契。     

落实学生主体地位,培养学生探究能力

在小学数学教学中,学生主体地位落实得是否到位,决定着小学数学教学效率的高低。在新课改背景下,如何实现教与学之间关系的转变,使学生成为课堂学习的主体,有效提升数学教学效率,是摆在小学数学教学面前的一个重要课题。本文就如何正确处理教与学的关系、突出学生主体地位的问题进行了探讨,并提出一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的参考。     

数学教学中如何发挥教师的主导作用

教与学是构成教学过程的两个基本要素，教是指教师及其教的系统活动，学是指学生及其学的系统活动。在教学过程中，教与学相互依存，对立统一。根据目前教育的发展，结合本人的教学实践，我认为应从以下几个方面处理教与学的关系，以充分发挥教师的主导作用。