构成原电池必要条件之我见

构成原电池的必要条件是什么?有关无机化学教科书和物理化学教科书都未作必要的讨论和明确说明。在一些书刊中通常流行的有以下几种说法:①两块相连的活动性不同的金属及电解质溶液。②两个活动性不同的导体存在及电解质溶液。③铜和铜以前的金属与碳棒(或相对不活动的金属)一起插入任何电解质溶液都可以形成原电池。④在两电极与电解质溶液界面上进行的电极反应的总和必须是自     

动词不能作主语、宾语吗?

动词能不能作主语、宾语,这个问题,过去语言学界是有争论的,意见一直没有统一。但大多数的语言学者,赞同“动词也可作主语、宾语”这一说法。杨荧郁同志在《小议“动词可作主语、宾语”》一文中(见《湖南教育》一九七九年第七期),提出:作主语的应当是名词、代词及其词组,要取消“动词也可以作主语、宾语”之类的概念。对此我提出以下不同意见与杨荧郁同志商榷。动词可不可以作主语?要弄清这个问题,请先看下列句子:干就是学习。跑已经来不及了.研究很重要。不吃是很高尚的。吃了是很卑鄙的。活着就要革     

你知道原电池吗

任何一个自发进行的氧化还原反应,从理论上来讲都可以被设计成一个原电池。原电池的构成条件有两个:一是外部条件,即两个活泼性不同的电极相连插入电解质溶液或熔融的离子化合物中;二是内部条件,即对应自发进行的氧化还原反应。利用原电池的总反应,在分析、理解原电池工作     

铜—硫酸—石墨形成原电池的理论分析和实验探究

对新人教版必修第二册实验活动6中,以铜片、石墨棒作电极,在硫酸溶液中组装原电池,实验能否产生电流,通过理论计算和实验研究,得出实验结论。将分析问题的思维方法应用于学生实验活动,提高学生分析思维能力,提升学生学科素养。     

铜和硫酸铜溶液可以构成原电池——兼介浓差电池

实验证明,金属材料(如铜)和硫酸铜溶液可以构成原电池。笔者现简单介绍浓差电池,以溶液中铁钉的腐蚀为例说明浓差电池在中学化学教学中的应用。一、问题的提出笔者在高二电化学教学中遇到这样一道练习题:原题:下列各组金属和溶液,能构成原电池的是     

铜丝不能代替保险丝吗?

初级中学课本物理第二册第249页上写道:“在照明电路里千万不能用铜丝代替保险丝,因为铜丝在电流过强时不熔断,起不到保险作用。”对此,我有些不同的看法。首先,从不同的原理来看,一根保险丝在电路中能不能起到保险作用,并不取决于用什么材料制成,而是取决于由所用材料及     

评价——不能否定吗?

评价是新课程中的一大理念,它要求评价目标多元化,评价方法多样化;评价既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程;既要关注学生的学习水平,更要关注学生在数学学习活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。我听了大量的观摩课、研究课之后,发现广大教师参加课改的热情很浓、积极性很高。然而在他们热情的背后,我们也经常     

吃饭时不能看书吗?

开心果姐姐:你好!我最近遇到一个很大的烦恼,想和你说一说。我特别爱看书。下课的时候,坐车的时候,吃饭的时候,睡觉之前……这些都是我的宝贵的看书时间。因为平时除了上课还有很多作业要做,我只能抽这些点点滴滴的时间来看书。今天晚上看书的时候,我很不幸地把鱼刺卡到了喉咙里。     

文艺作品不能写真人真事吗?

为了达到篡党夺权的政治目的,“四人邦”任意篡改和践踏马克思主义,他们不顾事实,违背常识,随意编造“理论”,到处发号施令。他们的所谓“理论”,不过是一堆实用主义的破烂而已。在文艺上,他们有一条歪禁令,叫做:文艺作品不能写真人真事,尤其不能写活着的真人真事。这是他们实用主义“理论”的活标本,是违反马克思主义文艺理论的胡说,是扼杀革命文艺的大棒。     

平面镜不能成实像吗?

同学们都知道 :由光的反射定律以及对平面镜成像特点的探究 ,实物通过平面镜成的是虚像 ,不能用光屏承接下来。图1是发光点S在平面镜中成像的光路图。于是很多人下了一个结论 :平面镜只能成虚像 ,不能成实像。事实真的是这样的吗 ?通过对光的反射规律的探究 ,我们知道 :在光的反射中 ,光路具有可逆性。在图 1中 ,如果光线沿AO、BO′射向平面镜 ,那么反射光必然将在点S处会聚 ,形成实像点 ,这个实像点能用光屏承接 ,此时的点S′就相当于要成像的物体 (这个“物体”是个虚物 )。由此可见 ,在一定的条件下 ,平面镜也能成实像。这个容易被忽…     

铜锌原电池作为原电池基本模型的局限及其突破

铜锌原电池作为学生学习原电池的基本模型,不具备原电池工作原理的普适性,从而导致师生对原电池的理解存在诸多困境.对北京市某示范高中的158名高一学生进行测试发现:绝大部分学生认为"电极材料必然活泼性不同","电极材料的不同是产生电势差的本质原因",学生对原电池工作原理的理解局限于铜锌原电池模型.基于此,构建了原电池认知的通用模型,并提出相应的教学建议.     

铜锌原电池实验的拓展

苏教版《化学反应原理》在讲授铜锌原电池的工作原理时,有如图1所示实验装置。教材中要求:"锌片放入硫酸锌溶液中,铜片放入硫酸铜溶液中,将盐桥插入两只烧杯内的电解质溶液中,观察现象。"综合现象是:电流计指针偏转,锌片溶解,铜片上有红色物质铜析出。为了进一步弄清原电池的工作原理,增加实验的趣味性。将实验拓展如下。1棉线代替盐桥教材上注明盐桥内装有含氯化钾饱和溶液的琼     

铜锌原电池实验的改进

在一块干燥的锌极板上涂一薄层凡士林油,然后用一块干净的布向着一个方向用力擦,擦去多余的凡士林,使薄膜越薄越好。用凡士     

手机、呼机,一个都不能少吗?

走在大学校园,几年前还比较少见的大学生佩带手机、呼机现象,眼下已不再新鲜,学生当中,每月手机费在百元以上者,也不在少数。据不完全统计,在有的学校,现已佩带呼机的占30％,佩带手机的比例也在10％左右。 大学生佩带手机、呼机,真有这个必要吗?对此,多数大学生觉得无可非议。部分同学认为“很正常”,假如家庭条件和个人经济状况     

难道不能把教师比喻为母亲、园丁吗?

读了《人民教育》1963年第10期上敢峰同志的《谁说教育战綫无战事?》一文,我有不同的意见,现仅针对着敢峰同志这篇文章中的三个基本问题,特别是第一、二个问题谈谈。     

比值真不能带单位吗?

正近日,笔者在担任县优质课评委工作时,听了"生活中的比"(北师大版六上内容)这节课。课上,一位教师出示课堂练习":跑36千米大约需要2小时,路程与时间的比大约是______,比值是______。"当一位学生站起来说出"比值是18千米/时"的答案后,教师立即给予了否定,理由是"比值不能带单位"。为什么比值不能带单位呢?这位教师并没有作出过多的解释。在之后的聊课环节,提到该教师的上述做法,多数评委均持赞同意见。比值果真不能带单位吗?     

直流电不能用变压器变压吗?

有人认为,利用变压器只能改变交流电电压,不能改变直流电电压。理由是当直流电通过变压器原线圈时,铁芯中只产生稳恒的磁通量,这一磁通量虽也穿过副线圈,但不能在副线圈中引起感生电动势。这种看法是片面