感受音乐之美，培养音乐欣赏能力

高中学生在欣赏音乐作品时，不能只停留在对音乐表面的认识上，而要注意由感性的欣赏向理智的欣赏过渡，使自己的欣赏水平向高一层次发展。     

如何培养农村高中生的音乐感受能力

高中音乐课，是在学生具备了一定的鉴赏能力的基础上进行的，教学的主要目的是培养学生欣赏的兴趣和感受音乐作品的能力，使学生具有健康的审美情趣。我校学生大多来自农村，带着浓郁的草原气息，音乐在他们心中是最美好的事物。但是。这些学生几乎没有欣赏高雅音乐的机会，大多数同学只会听、唱流行歌曲，音乐基础知识几乎是空白。加上我校的音乐欣赏设施十分简陋，基本上是借助录音机教学。在这样的条件下，提高学生的音乐欣赏水平，培养他们对音乐的兴趣，达到音乐教学的目的是十分困难的。面对客观条件，我变被动为主动，因“材”施教，通过以下步骤和方法来提高学生的音乐欣赏水平。     

感受音乐之美,培养音乐欣赏能力

高中学生在欣赏音乐作品时,不能只停留在对音乐表面的认识上,而要注意由感性的欣赏向理智的欣赏过渡,使自己的欣赏水平向高一层次发展。     

中学音乐教学应注重提高学生的听觉感知能力

对各种音乐符号的学习、记忆、试唱、听写练习等,都是为了对声音的高低、长短、强弱有较为准确的感觉,这是音乐的基本常识,是理解音乐的基础。中学音乐教学的主要任务是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。     

浅论培养学生“音乐的耳朵”

高中音乐教学的主要目的是培养学生对于音乐的欣赏和鉴别能力。本文结合课堂教学经验,从有兴趣地听、有分析地听、有想像地听、有表现地听四个方面来阐述如何培养学生"音乐的耳朵",激发学生学习音乐的兴趣与激情,通过老师与学生的双边互动,让学生来主宰课堂从而达到提高学生的审美能力以及艺术修养的目的。     

高中生如何“培养音乐的耳朵”

《贵州省普通高中课程改革实验(音乐)教学实施指导意见(试行)》指出,音乐课是实施美育的主要途径,是面向全体高中学生的必修课,对于促进学生全面的、有个性的发展,具有不可替代的作用。自黔西南州所有的高中学校音乐课于2010年起选用湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》和《歌唱》为教材后,我通过这几年的教学,深切体会到,具备一定的音乐才能与素养是未来社会对人才基本素质必备的要求之一,作为现今的高中生,正处在成长成才的黄金时期,可以说,培养一双知音乐音之耳,     

请用耳朵欣赏音乐

本文针对当前在音乐欣赏过程中所出现的＂用眼睛欣赏音乐＂这一误区,从音乐艺术的特性、欣赏者角度、表演者角度这几方面进行阐释、分析,表述在音乐欣赏过程中听觉的关键之所在。同时提出欣赏者应该与表演者一起来促进音乐艺术的发展。     

注重学生联想和想象能力的培养

在语文教材中所选用的文章，蕴涵着丰富的联想和想象素材，需要我们去挖掘和利用。因势利导，激发学生展开联想和想象。联想侧重于信息之间的联系，是想象的初级形态。教学中，我们首先要重视学生联想能力的培养，要启发学生积极地、有意识地去思索和捕捉与课文有关联的事物现象、诗词歌赋和妙言佳句，引导学生就文章的某一方面或知识点进行联想。     

音乐欣赏课应注重艺术想象力的培养

音乐欣赏既要注重技能的训练，更要重视素质的培养。通过艺术想象形成艺术形象是音乐欣赏活动中进入审美高潮的重要标志。因此，课堂上要注重培养欣赏的艺术想象力，引导他们大胆自由地发挥听觉想象和视觉想象，成为一名有创新意识的人。     

让学生拥有一对音乐的耳朵——小学音乐欣赏课中学生倾听能力的培养

作为一门听觉的艺术,音乐的一切实践活动都离不开听觉。"听"的习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标。音乐教学中教师需认识到"倾听"在音乐教学中的重要性。那么如何在欣赏教学中教给学生倾听音乐的方法,培养学生倾听音乐的能力,使学生形成一种倾听习惯。结合自己的教学感悟,我认为可以从以下几点入手。     

学生感受音乐、鉴赏音乐能力的培养

音乐欣赏是人们感知、体验和理解艺术的一种实践活动。人们可以通过音乐欣赏课，广泛“读乐”与艺术实践活动，不断地提高自身的音乐素质与艺术修养。     

用音乐培养“音乐的耳朵”

培养学生的音乐欣赏能力是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。如何通过课堂实践活动使学生的音乐欣赏力得到提高？笔者有意识地从以下几方面入手，取得了较好的教学效果。     

浅谈幼儿音乐学习能力的培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识,掌握某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过;"就我记得,在学校期间的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。"     

音乐课堂教学中的“四结合”

如果说旋律是音乐中流动的血液，那么节奏就是音乐的骨骼。对小学生而言，节奏的形式绝非音乐仅有，学习中让学生联想生活中的语言、动作与音响，然后在比较中学习，更有利于学生节奏。     

浅议如何提高学生在音乐课堂中的欣赏与感受能力

小学生的音乐欣赏与感受能力一直是小学音乐课堂的教学重点,旨在帮助小学生塑造良好的音乐鉴赏能力以及审美情趣。将音乐作为情感传递的载体,通过鉴赏音乐曲目,感受音乐的魅力,以达到与创作者情感方面的共鸣。为了进一步提高学生在小学音乐课堂的欣赏以及感受能力,教师教学期间应当帮助学生养成良好的音乐鉴赏习惯,拓展音乐知识教学范围,以音乐的节奏感,全方位提升学生的音乐欣赏与感受能力,使得学生对音乐学习产生浓厚的兴趣,增强小学音乐课堂的教学效率。     

音乐教学要注重“一体化”

柏拉图曾说:音乐教育是至高无上的,因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼。一个受过良好教育的人应将音乐铭刻于心,传于后人。可见,音乐教育是现代教育重要的组成部分,是高等教育的基础,也是社会发展的客观需要。所     

音乐教学要注重"耳练"

音乐教学注重“耳练”，是提高音乐基本素质的关键。灵敏的耳朵对一位音乐工作来说，就像猎人的眼睛一样重要，注重“耳练”是音乐教学的应有之一，是每一位音乐教师的职责，注重“耳练”，其目的在于探求培养学生音乐综合素质的捷径。     

浅谈小学音乐教学中欣赏能力的培养

音乐是一门古老的艺术文化,在国家素质教育的要求下,小学生学习音乐并非是为了应对升学考试,而是全面提升个人素质的必然条件。培养小学生的音乐欣赏能力是提升他们音乐素养的基础条件,立足于多年的音乐教学实践,将从不同角度对其展开初步的分析与探讨。     

音乐教学要注重创新能力的培养

更新音乐教学的观念 传统观念下的音乐教学,关注的是让学生学会几首歌和一两门乐器。在这种观念指导下,音乐常常成为一种纯技巧性的课程,美育功能被弱化,创新功能被淡化,音乐课程固有的育人功能未能充分发挥。 音乐课程对于开发学生的想像力和创造力有着特殊的、不可低估的作用。音乐课固然要让学生学会几首歌或学会一两门乐器,但它应有着更深层的目标,那就是要全面提高学生的音乐素养,特别是要培养学生的创新意识和创新能力。