高考生物五种类型实验题解析

从近几年的高考生物试题来看，实验题所占的比重越来越大，而考生在解答实验题时，往往心中无底，得分率很低。就此问题，本文归纳了高考实验题的类型以及解答方法。     

生物学实验设计题解题方法与例析

从2001～2004,年高考来看，实验设计题已成为生物学高考实验题的重点。高考生物科考试大纲能力要求中明确指出：学生应具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析：能对一些生物学问题进行初步的探究性研究，并能制订研究方案。这说明，实验设计题仍旧是高考命题的热点。如何才能够做好实验设计题，下面笔者谈谈自己的看法。     

2004年生物学高考中的遗传几率题解析

在2004年全国和各省市生物学高考中，出现了大量遗传几率题，对学生的推理能力提出一定的要求，解这类试题其实完全有规律可循，现将它们归纳总结，并加以解析。     

生物学高考遗传实验设计题探析

<正> "遗传定律"是高中生物学的主干知识,也是历年高考的重点。随着高考对实验能力要求的提升,对遗传知识的考查方向也发生了变化,遗传定律与实验设计相结合的遗传实验设计题已成为高考试题中的重要题型。实验设计本来是学生的弱项,更何况是遗传实验设计题,它更让学生感到无从下手。笔者在此将有关运用遗传定律区别性状的显、隐性,推断基因     

解读近几年高考生物学实验设计题

生物科学是一门实验科学，因此生物实验是生物学高考必考内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查同学们对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题更是热点。所谓实验设计，就是要求同学们分析实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据的处理方法及分析实验现象。它包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。实验设计，主要考查考生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。下面笔者对实验设计应遵循的原则作一阐述，并对近几年全国各地高考生物学实验设计题的部分试题作一解读，以期对2008年备考有所帮助。     

高考实验设计题的解析及专项训练

(2004年全国理综高考题第31题)胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。     

解读高考生物实验设计题

从近几年的高考实验题题型变化来看,设计型实验题所占的比重越来越大,是高考生物试题中的热点题型．而教材中对有关的实验理论并未系统讲授,因此对实验设计题多数学生感到棘手,往往由于思路不清或回答不全面导致失分严重．下面就实验设计题的一些理论及注意事项系统总结如下．     

生物学高考图形题的解析与练习

在生物学的高考复习过程中,少而精的练习是必不可少的重要环节.为了达到精讲、精练,成效显著的结果,应提倡"解析一道习题,解决一类问题,增强一种能力,学会一种思维方法"的复习策略.通过精选例题的解析,加强对高考试题中各种表达形式(如文字、公式、图表等)的熟悉和灵活运用知识能力的培养,以突出基础知识(包括概念、图象等)的理解和应用.下面仅就高考理科综合生物学科中图形题的特点、求解方法及练习,提出一些个人的看法.     

生物学实验设计题例谈

自2000年以来,高考理科综合能力测试试题的生物学部分,都有关于开放性实验设计类的题目,分值约占生物学试题总分的1/6左右。高考对学生实验能力的要求,已从过去仅仅强调对步骤和结果的考查,转变到了更加注重对实验方法和实验思想的考查。它告诉我们的是:实验不仅意味着某种精确的操作,更表示一种思考的方式。     

生物学高考复习的几点建议

纵观近几年“理综”高考试题，生物学科在综合考试中命题有如下六大特点：①注重“三基”，突出“主干”知识；②强调能力，考查逻辑推理论证过程；③突出实验，重在考查科学实验方法、探究能力和学以致用的能力；④加强综合，考查学科内知识的运用、推理和迁移能力；⑤注重科普信息，以考查学生的阅读理解、收集和处理信息、     

树立生物学高考复习新理念

本文从2004年高考生物学试题分析入手，总结高考生物学命题的一些主要特点，并据此提出了对今后商考生物学复习的儿点启示。     

生物学高考中探究性试题的比较与分析

“倡导探究性学习”是高中生物学新课程实施的基本理念和学生学习科学知识的主要方式之一。学生通过这种学习方式的学习对于提高其生命科学素养和创造性解决问题的能力有着积极的意义。探究性学习的基本要素包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。     

2006年高考全国卷理综Ⅰ生物学试题分析

高考全国卷Ⅰ理科综合生物学试题注重对学生基础知识的考查，同时，也凸现了《考试大纲》所列四项生物学科能力，体现了“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关的课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”的命题要求。试题中没有偏题、怪题，有利于考生正常发挥；既有适当难度，又有较好区分度；既体现了素质教育的基本要求，又具有很好的选拔功能。     

谈我国高考模式改革

1999年 2月教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》 ,并决定在广东省试行“3+Ｘ”高考模式 ,由此拉开了新一轮高考改革的序幕 ,从而使高考改革又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 2 0 0 0年又增加山西、吉林、江苏、浙江四省进行试点。 2 0 0 1年 ,全国共有 18个省 (直辖市、自治区 )进行了“3+Ｘ”高考模式试点。经过 3年的试点 ,已经显示出了一些预期效果。1　高考改革的教育和社会背景自 195 2年以来 ,我国高考科目的设置经过多次变化。 195 2年高考设高中所学全部科目 ,高校根据专业要求 ,按不同比例…     

2005年高考全国理科综合能力测试生物学试题评析

2005年全国理科综合能力测试试卷中，生物学内容共7题，72分，内容选自必选修教材，试卷结构没有变化，仍然以主干知识的考查为主，更强调了学科能力的考查。     

以系统论方法指导生物学高考复习

考生基础知识的薄弱是生物学高考中暴露出来的突出问题.虽然许多教师在高考复习中,在基础知识的教学方面下了很大功夫,却收效甚微.而另一方面,随着科学的发展,从分子生物学到生态学,生物学的知识量越来越多,门类也越分越细,学生虽然学习了很多的生物学知识,但仍感到对生命的理解很渺茫.这是因为零乱而非系统化的知识,不利于学生掌握,也就更难以从整体上认识到生命的现象和生命的本质.在50多年前,奥地利生物学家贝塔朗菲就认识到这一点,他把生物整体及其环境作为一个大系统来研究,并由此创立了系统论.系统论使人们认识事物的方法发生了革命性的变化,是一种重要的科学方法.根据教学实践,应用系统方法去学习和复习生物学知识,具有省时、省力、效果好的优点,学生不但易于掌握生物学基础知识,而且提高了解决生物学问题的能力.     

理综考试下的生物学复习策略

中学阶段生物学课程的开设，是在初一、初二、高二、高三四个年级。由于中考不考生物学，所以许多初中都没有专职教师，更没有按照大纲要求授课，所以学生对生物学知识了解很少，动手能力很差，在调查中学生说“对生物学没什么印象”。高二又开始上生物学，高三毕业参加考试。由于时间跨度大，初中阶段对生物学不够重视，再加上生物学在理综300分中只有78分左右，所以学生心中就形成这样一种错误认识，生物学不重要，学不学都可以。     

生物学高考如何把握热点问题

自从1999年生物科学恢复高考到2004年成为高考的一门选考科目，历年的生物学考试说明都在不断变化和完善着能力要求，以应对课程改革的需要，唯有理解能力目标之三“了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响”是历年未变的。它的能力要求是书本上没有的，但常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中，     

高考遗传推导计算题归类例析

研究解析高考试题，可提高学生应用所学知识和技能，分析问题、解决问题的综合能力，通过变式训练可培养学生思维的广阔性、灵活性、创造性。本文结合近年高考试题，针对学生掌握较为困难的遗传类推导计算题做一解析。