形成性评价:促进学生自我调节学习能力的养成

随着学习理论和评价理论的不断发展,形成性评价的内涵由课堂教学策略的集合发展到基于学习理论建构的课堂实践过程,其实质逐步指向学生自我调节学习能力的培养。已有研究表明,形成性评价和自我调节学习之间存在目的、过程和功能上的共性。进一步探究两者内部的影响机制,发现形成性评价通过明确目标设定、增强自我监控以及促进学生的自我调整三个方面,全面促进学生的自我调节学习进程。研究结果为我国课堂教学中形成性评价的实施提供了启示。     

谈数学练习设计的“含金量”

练习是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动,是学生数学学习过程中的重要实践环节,也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。如果把小学数学课划分为“新授”“、练习”和“复习”三种基本课型,那么以练习为主的练习课则占总课时的30%左右,即三种课型的数学学习有超过60%的时间是在练习中完成的。为了充分发挥练习的“训练、评价、发展、教育”功能,练习题的设计就显得尤为重要。一、注重价值性,克服随意性“人人学有价值的数学”,要求教师在设计习题的过程中,要关注学生解决问题的方法和过程而非结果。练习的设…     

小议数学课堂教学吸引力的要素

数学《新课标》要求突出课堂教学,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。开展小组合作学习,重视“形成性评价”中的学生“自我评价”。数学课堂“吸引力”能使数学课堂教学魅力四射。     

在钢琴教学中使学生认识自我

教学以实践为主,在这一实践过程中,提高学生的自我认识水平直接关系到学生学习的效果。在教学中,笔者主要从三个方面努力实践:一是在重点指法练习中指导学生认识自我;二是在明确练习目的中教育学生认识自我;三是教育学生在听取他人评价中提高自我评价的准确度。     

小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略

所谓“任务驱动”,是以完成具体任务为目的的教学方式.它建立在建构主义理论基础上,将“任务驱动”引入小学信息技术课堂教学中,可以让学生有目的、有计划地进行计算机操作练习,也就是将学习内容整合成一个个具体的任务,学生在完成任务的过程中获得知识与技能.这种以实践操作为主的教学活动,远远胜过教师的理论讲解,对培养学生实际信息技能有重要促进作用.在小学信息技术课堂教学中,“任务驱动”一般包含设计任务、解析任务、完成任务、评价任务四个环节和步骤,教师与学生通过互动构成一个动态的教学过程.     

操作练习在面点教学中的重要性

操作练习是学生形成科学概念的延续,是运用理论知识完成一定烹饪工作的实践活动。因此,操作练习是学生感觉技能,心智技能、动作技能和技巧形成的基本途径。是以基本操作练习,综合操作练习和独立操作练习三个不同阶段,不同水平、不同要求、不同方法进行的。     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

谈新课标下小学数学练习设计

课堂练习是学生在教师指导下进行的有目的、有组织的独立的学习活动,是课堂教学中的延伸和补充,是数学教学活动的主线。作为小学数学练习,在新课程理念下该作出怎样的创新变革,才能发挥“巩同知识,形成技能”的同时又能真正促进学生的健康成长呢？笔者认为,应该从以下几个方面入手：     

扶放有度：指向初中生“独立学习”的历史教学新样态探索

在初中历史教学中如何培养学生的独立学习的意识和能力,是当前历史教师所面临的重要课题之一。笔者在结合课堂教学实践的基础上,从三个方面开展阐述,即独立学习的内涵、当前初中历史课堂独立学习的现状,以及构建独立学习历史课堂的教学模式,以期形成培养初中生“独立学习”的历史教学新模式。     

形成性评价对大学英语口语课堂教学的反拨作用研究

形成性评价是对学生学习过程的评价,是对学生在学习过程中的表现、态度、策略等进行评价。形成性评价与大学英语口语课堂教学的有效结合不仅能及时地为教师提供信息反馈,更能激发学生练习英语口语的热情,增强学习兴趣,变被动评价的客体为积极评价的主体,从而有效地提高大学英语口语课堂的教学质量。     

《荡秋千》教学设计

《荡秋千》一课选自浙江省编的义务教育小学音乐教材第八册第六课。整课内容包括：欣赏《听妈妈讲那过去的事情》、学唱《荡秋千》、三拍子指挥图式、唱唱、拍拍、听听等六个部分。本课计划用三个课时完成，下面就课堂教学设计中着重考虑的几个因素与大家探讨。一、以学业评价为载体，集中学生的注意力，发挥学生的主体性作用在整个教学过程中，笔者试图通过学业评价这一手段，改变以往的教学模式，让学生在“竞赛式”的学习中集中注意力，发挥学生的学习主动性。如：为了解决本课的难点———合唱教学，笔者安排了一项准备练习“吹吹、唱唱…     

教学中“评价失误”引起的思考

在数学课堂教学中,教师要及时根据学生的回答、练习反应等对教学进行科学评价。客观、恰如其分的评价不仅可以激发学生学习的热情,更能提高课堂教学的整体效益。反之,“评价失误”将会影响学生学习的积极性和教学效果。 笔者曾听过一节有关“面积知识”的复习课,执教者设计了这样一道几何题: 梯形的上底是8厘米,下底是12厘米,高是6厘     

新理念呼唤新的语文课堂评价

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。新型的课堂教学评价就像一根奇妙的杠杆,能使教与学互动起来,收到意想不到的良好效果。笔者就评价主体和评价时机,谈谈语文课堂中的自我评价、他人评价、即时评价和延缓评价。一、自我评价明方向学生是学习的主人,也是评价的主人。《语文课程标准》(以下简称《课标》)在评价建议中强调要“加强学生的自我评价”。自我评价是一种科学的课堂评价方法,在平常的教学工作中,教师要激励学生积极主动地进行自我评价。在自我评价过程中,学生对照学习目标对自己的学习进展情况进行…     

合理设置课堂形成性练习

练习是课堂教学的继续,是学生学习的核心环节之一。在实验课、新授课、复习课中合理设置课堂形成性练习,应遵循“以教师为主导,以学生为主体”的基本原则,从而有效提高学生练习的结果,提高学生思维能力和运用知识分析问题、解决问题的能力。     

促进学生发展的课堂教学评价

在当前教学改革中,课堂教学活动的重点已逐渐从教师的传递知识转到学生的有效学习,因此,课堂教学评价的重点也应转到“促进学生发展”上来。多元智能理论、建构主义理论和后现代主义理论对建立“促进学生发展”的课堂教学评价具有启发意义。课堂教学评价应注重形成性评价、多样化的评价标准、自评为主的评价方式和人文化的评价方法。     

高职英语教学中形成性评价的探索和实践

现行的高职英语教学仍然以终结性评价为主,而忽视了学生的形成性评价。新《大学英语课程要求》提出了以人为本的教育理念,要求教师以学生发展为教学目的,充分发挥学生的自主能动性,组织引导学生参与教学评价,从而培养学生的自主学习能力与创新能力。鉴于此,本文从“形成性评价”与“终结性评价”的区分论证了“形成性评价”的重要作用,并由此提出了实施“形成性评价”的三点意见,即增加课堂教学的情感投入,建立融洽的师生感情关系;尊重学生的主体地位,采纳民主化的领导方式;以及采取自评、他评与互评的学生学习多元评价模式。     

自评式过程性评价在高职护生外科操作训练中的应用

[目的]探讨在护生操作训练中应用自评式过程性评价对学生的操作技能、自我评价的正确性及学习主动性的影响。[方法]某校两个高职班学生,随机分为实验组34人与对照组34人。对照组在外科操作训练中使用传统的教学方法,上课时由教师通过观察发现学生操作中的问题并随时进行指导。实验组在教学中增加自评式的过程性评价,由学生自行对照操作评分细则进行自我评价,教师检查学生的自评表进行指导。[结果]期末外科护理操作考核成绩实验组高于对照组成绩(P<0.05)。实验组学生参加课余训练人数多于B组学生(P<0.01)。实验组学生实际得分与自评得分呈较高的相关性(r=0.528,P<0.01)。对照组学生实际得分与自评得分呈较低的相关性(r=0.280,P<0.01)。[结论]通过自评式过程性评价在操作训练中的应用,提高了学生的操作技能、自我评价的正确性以及学习积极性。     

“自主式”物理课堂教学是一种创新模式

“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切 ,但要真正体现出创新教育 ,还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式 .笔者认为 ,进一步解决好以下四个方面的问题 ,能更好地改变学生学习的方式 ,适应物理课程改革的要求 ,使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式 .1　探究“自主式”教学理论把“自主式”教学思想引入课堂中 ,就是激活学生的思维 ,唤醒学生的潜能 ,加快学生的自主发展 ,让学生高质量地学习 .在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习 ,其中阅读思考是学习新知识的起点 ,思考、发问、讨…     

现代文单元阅读教学中的自主学习

高中语文新课标积极倡导学生在课堂教学活动中“自主学习”。自主学习不仅是教学活动中学生的一种学习方法,也是一种学习态度,一种教学方式,更是教学活动应努力达成的一种目标。因为自主学习最终应使学生形成一种能促进人生自我发展自我完善的学习行为习惯和能力。现代文单元阅读教学中实施自主学习首先要摆正教师在课堂教学活动中的地位。一直以来我们都强调课堂教学活动中教师的“主导”性和学生的“主体”性,但“主导”往往成了“主演”乃至“主宰”,学生的“主体”性只是表现在“听众”或“观众”的角色上,学生的“自主”无从谈起。因此…     

构建基于大数据的“3A”教学模式——以高三语文复习课《修辞无处不在》为例

积极推进信息化条件下的“3A”教学模式，逐步形成了基于大数据的课堂教学模式，即：课堂学生学习自主化Actonomy、教师教学诊断教学评价精准化Accurate、提高核心素养的目标化Aim。精准教学遵循的三个原则是：“学习者最清楚”“每日表现测量”“学习者自记录和师生间分享结果”。一个完整的评价体系和诊断体系使课堂教学成为一个完美的整体。学生在课堂上学习、讨论、展示、考量，在不断思考、修正的过程中，学生的学习能力就能呈现螺旋式上升。