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中学语文到底是一门什么课?教师该怎么教?学生该怎么学?课内该学些什么?课外该读些什么书?这一连串问题,关键是头一问,即对语文学科属性的定位。几十年来,从横向看,可谓众说纷纭;从纵向看,则是与时俱进,观念常新。 语文教学大纲,仅以2001年出版的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为例,它就明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 相似文献
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常听到一些教师抱怨:“现在的学生真差,这么简单的问题也不会”、“不知道他们是怎么学的?”、“不知道他们整天忙些什么?”……其实,教师在教学过程中就应该考虑学生如何学,怎么想,他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么等问题,而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实.只有这样,才能使师生在 相似文献
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赵亚夫 《中学历史教学参考》2005,(1):F002-F002
遇到一门课程,我们势必要问:为什么学?学什么?怎么学?为什么学,紧扣的是教育价值问题;学什么和怎么学,追问的是教育的实用性问题。教育的价值问题指导课程的定位,教育的实用性问题决定课程的学法。 相似文献
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赢兆洲 《中学数学教学参考》2005,(4):9-11
今年,是我省推行义务教育新课程标准的第二年,从2005年秋季我省将推行高中新课程标准.新课程教师怎么教?学生又怎么学?学什么?是摆在我们面前的一个重要课题.作为高中数学老师,最近我听了部分学校义务教育新课程汇报课,感想颇深.现介绍两节课堂实例,与各位老师共议新课程。 相似文献
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纪言 《课堂内外(高中版)》2007,(10):18-21
我们该怎么学好高中语文,语文课又该学些什么,"节能作文"是什么,没有标准答案的语文新教材该怎么学……2007年8月28日,应邀来渝讲学的著名学者孔庆东,就目前争议很多的北京语文新教材的相关问题,接受了本刊独家专访。 相似文献
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一、问题的提出教学,顾名思义,就是教学生学习。老师教什么?怎么教?学生学什么?怎么学?这是每一位走进课堂的老师必须思考,也不得不思考的问题。教什么,学什么,属于教学内容的范畴;怎么教,怎么学,属于人才 相似文献
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刘盛云 《语文世界(高中版)》2001,(5)
写在前面我们每天都在学课文,然而,学课文有什么用呢?难道就是为了重复那生字、组词、分段、理解作者意图等一系列的程序吗?或许,你早已厌倦了这套程序,或许,你正为此而苦恼。著名教育家叶圣陶曾说:“课文无非是个例子。”这句话,就明确地告诉了我们该怎么学课文。课文是个例子──阅读的例子,写作的例子,甚至是生活的例子。只有把课文当作一种例子来学,你才能学会很多东西,也才能体会到学习课文的乐趣。下面这篇文章,就告诉你从课文中还能学到些什么。 相似文献
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中学语文教学是一门有规律可循的基础理论学科,它具有工具性、思想性、实践性、综合性四大特点。在教学的整体和局部的各个过程中,都应该力求实施“语文训练和思维训练相结合的原则”来培养自己探索、自己体会、自己领悟、自己解疑的求知新路,以培育出不愧于时代需要的、具有再创思维的应变能力极强的崭新一代。面对如此艰巨而光荣的任务,语文教师在语文教学中该讲些什么?语文课该怎么上? 相似文献
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问题与困惑 时常会有家长来与我交流关于学生语学习方面的问题,他们说:“我的孩子学了这么多年的语,成绩怎么就是不见提高呢?”“我的孩子,读了不少书,作水平怎么上不去呢?”“我的孩子只要见到作就头痛,抓耳挠腮,不知从何下手,该怎么办呢?” 相似文献
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[教学设想]
电影剧本是语像文本的一种,其文体特征、言语结构、表达方式等建构方式,与传统文本有着诸多不同.语像文本教什么?怎么教?什么是语像文本的教学价值?如何确定语像文本的教学内容?这是教学《辛德勒的名单》须要面对的问题. 相似文献
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冯晓云 《中学语文(读写新空间)》2005,(21)
恕我冒昧,新课改也许矫枉过正了,在理念引领和实践探索中太注重“怎么教”、“怎么学”了,现在该是关注“教什么”、“学什么”的时候了。一篇文章,特别是经典性的“定篇”,我们到底应该教些什么、学些什么,不是不成问题,而是很成问题。事实上,且不说那些从文本说开去且一去不回头的太在意怎么教怎么学的环节,仅就文本本身的教学部分来说,也还是存在不少对经典的误读,我们教了不少不该教的,学了不少不该学的。也许是理解文本的思维方式僵化了,方法出了问题,技术出了问题;也许是被悬置太久了,态度出了问题,感觉出了问题。我们都知道,《故都的… 相似文献
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刘桂香 《少年文艺(南京)》2008,(11):28-30
孩子写作文,语言总是太单调,不知道该写些什么?写作,实际的问题就是两个:"写什么呀?""怎么写呀?"一个是生活和思想,一个是构思和表达。生活是写作的源泉,作文就是把我们周 相似文献