透视体育课改中的“矫枉过正”现象

进入新世纪以来,人本主义思想在我国学校教育中得到了进一步的确立,人们对学校体育功能的认识也得到了提高,加速了学校体育教学改革的步伐,学校体育直接担负起“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的使命,这一切都为体育教学注入了新的活力。但由于认识的偏差又出现了对学校体育功能的无限扩大或者对其本质功能和衍生功能区分不清楚的问题,造成对学校体育目标的矫枉过正,使得学校体育教学无所适从。本文就体育课改中出现的“矫枉过正”现象进行了初略的分析,对出现的几种现象提出了相应的改进办法。     

浅谈高中体育课改

随着现代生活水平的提高，高中体育课地位的改变，人们已经意识到了“身体是革命的本钱”这句话的真正含义，因此如何进行高中体育教育也成为人们关注的一个话题。本文结合我校的体育课浅谈了体育课改的进行模式。     

矫枉过正

曾几何时我幼稚地认为：矫正牙齿就是戴一圈儿亮晶晶的东西,不会很痛的。渐渐的我发觉我可能是错了：班级里有个矫正牙齿的男同学天天都疼得呲牙咧嘴的。     

实施体育课改的趋势与对策

实施新的体育课程标准势在必行,明确教学目标的趋势,采取相应的对策,全面地提高学生的素质教育,是学校体育教育的重要内容.如何实施体育课改,笔者结合教学实践略谈一些认识与做法.     

体育课改中教师角色的转换

体育教师在思想上、理论上以及实践教学中，有效地进行角色转换是体育课改成功的关键。笔者结合自己的工作经验，谈谈对此观点的看法。     

对农村中学实施体育课改的思考

一、选择教学内容带来的问题 1．《课程标准》的设计思路强调依据学习目标，从本地、本校的实际情况出发．选择适当的教学内容。但这个选择余地似乎太大，体育知识和技能很多，体育教师不可能把所有的知识和技能都传授给学生,必须有所选择，必须有一个限制的范围。况且，这样的选择没有具体的参照标准，旧的教学大纲在每个学期、     

浅议历史课程改革中的矫枉过正现象

<正>新课程实施以来,广大教师在高中历史教学中围绕新理念、新课标精心组织教学改革,使高中历史课堂教学呈现出"百花齐放"的局面。但在"轰轰烈烈"的课改背后,我们也注意到一些教师要么对传统教育理念缺乏辩证的分析,对传统的教学方法进行简单的否定,要么对不断涌现的教育新理念没有科学的理解,对新课程提倡的教学方式生搬硬套,从而导致在改革之中出现了诸多矫枉过正的现象。本文就历史新课程教学改革中出     

矫枉过正

“海伦，难道你不感到害臊吗？”正在客厅里接待客人的母亲对小女儿说，“你下楼的脚步声这么重。很不礼貌。以后要轻轻地下来。”     

让“核心素养”成为体育课改的方向

体育课程是唯一贯穿所有学段的基础学科,小学阶段是兴趣、习惯养成的关键时期,要想更好地将体育思想从内容渗透转向践行课程目标,一味强调体育课改是不够的,为了避免出现穿新鞋走老路的问题,本文从核心素养的角度出发,分析讨论了体育承载的独特、鲜明的学科育人价值。     

课标下实施体育课改的现状分析

本文采用文献资料法,逻辑分析法,以课程标准为基础,基于全国中小学体育基本情况调查结果,对体育课程改革现状进行分析。试图全面把握课标实施的基本情况和最新动态,揭示新课改中的一些情况和问题,并提出相应的建议,为新课标顺利实施提供进一步有益的思路。     

体育课改中存在的误区及其改进建议

近年来,我国学校体育教学改革的步伐不断加快。但是,由于认识上的偏差和其他种种因素共同作用的结果,造成了体育课改中的一些误区。具体表现在：片面理解＂健康第一＂的理念,使学校体育承载的东西过重;过度强调学生的主体性,弱化了教师的主导作用;课堂教学游戏化,淡化课程学科性。为此,我们应明确＂健康第一＂理念的实质,制定适宜的学校体育教学目标。体育教师应提高自己的素质,改进教学方法,充分发挥主导作用,并做到人文精神与科学精神并重,把握准学科性与趣味性的平衡点。     

体育课改与创新的实施

体育新课程实施除了在形式上、教师用书和学生用书的配备和内容有了非常显著的改革与创新外,在新课程教学目标、内容与评价方面,它还相应地具备了系统性、选择性和多元性等突出特征,以及此三项特征对实施新的课堂提出的更高要求,这就是我们需要寻找并能适应的课程改革与创新的实施策略。     

中小学体育课改后高职院校体育课改趋势

传统的体育教学受教学目标、教学条件等多方面因素影响,重实践教学而忽视了体育理念和文化的培养.而课改后的体育教学,可以使学生接触到更多、更广的体育知识,既拓宽了学习的知识面,又提高了体育文化素养,使学生真正认识到体育锻炼在人生中的重要意义.     

趣味运动引领体育课改增色

一直以来,北海市第二中学（北京八中北海分校）坚持“以学生健康成长为本,为学生终身发展奠基”的教育理念,     

初中体育教师必须牢牢把握体育课改的正确方向

自体育新课程实施以来,如何上体育课,如何上好体育课,是广大中学体育教师必须解决的问题。初中体育课有别于高中体育课,因此,初中体育教师必须牢牢把握初中体育课改的正确方向。     

数学教学中防止“矫枉过正”现象

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化,课堂教学也变得开放、灵活起来,学生也有了更多自主学习的空间.然而,一些教师对新课程理念存在错误的认识,致使教学中出现了较为普遍的"矫枉过正"的异化现象.如何防止这种认识的片面性和做法的极     

对中小学体育课改中教学效果的认识和思考

体育课程的改革推出已有几个年头，在所谓的教学实践和创新的道路上，作为基层的体育教师，我们看到了些什么？从形式上看，令人眼花缭乱，耳目一新，可谓学者乐，教者乐，似乎把“快乐体育”的教学思想发挥得淋漓尽致。但从实质上分析，当前的很多做法忽视了“体育与健康”课程的目标和任务，违背了课程标准关于对知识、技术、技能的基本要求，不利于学生身心的健康发展。对此，我们可有反思？下面笔者根据近几年参加新课改培训学习及实践的体会，与大家一起来讨论几个问题。     

新时期体育课改方法探究

学校的体育课程是全民体育的基础,是学校教育教学工作的有机组成部分。在当前新课程改革的浪潮下,研究与改进体育课程是义不容辞,而对部分学生不愿意上体育课的现象,他们并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。     

我校体育课改面面观

在课改浪潮的推动下,学校进行了轰轰烈烈的体育课程改革,几年来,我们树立新的体育发展观,不断认识体育,发现体育,借助体育这个平台,充分挖掘体育育人功能,借助心理健康教育技术,积极推进快乐体育、阳光体育,实现了学生人格健全、心理健康、快乐生活的目标.     

第三只眼看语文课改

新课程改革，正在逐步深入教育教学之中，新观念、新理论给目前的语文教学注入了新的活力．有设地引导和促进了学生主动学习．个性张扬。但在教学改革过程中也出现了矫枉过正的倾向，走入了课改的误区。