“练胆”教育从小开始

美国父母深知，人之初，胆本小。要想孩子长大后勇敢胆大，就必须从孩提时练起。     

美国进行幼儿练胆教育

一.练胆教育的迫切性和重要性 现代的幼儿,他们拥有健康的饮食习惯,安全的活动环境,拥有充足的做功课的时间。很多家长认为存这样的环境中幼儿就可以健康、快乐的成长。但是我们忽视了丰富的生活经验对孩子成长的重要性。在过去年代,孩子需要承担很多责任,他们可能需要自己坐公车回家,回家之后还要照顾弟弟妹妹,     

美国孩子的“吃饭教育”

美国孩子吃饭，弄得满脸满身，家长也不管。而且美国孩子从上小学一年级开始，每天中午在学校午饭，孩子怎么吃，丢掉多少，家长一无所知，也根本不问。     

“在家教育”在美国

“在家教育”在欧洲、美国并非新鲜事，已有为数不秒的家庭在做，且行之有年。     

美国“男孩危机”的论争及其启示

20世纪90年代以来,美国掀起了"男孩危机"的论争。不同的主张者从多学科视角以及美国社会的历史与现状提出针锋相对的观点和论据,其论争背景与过程对于分析我国类似现象,培育危机意识,推动教育文化变革具有借鉴意义。     

美国家长的“死亡教育”

说到“死亡”,国人总觉得“不吉利”,因而不仅在日常生活中有意尽少和孩子谈及．而且更将其坚决地拒之于儿童教育门外。而美国的家长和教师,却乐于在孩子3—4岁时就向他们作出关于“死亡”的诠释,当然这种诠释是十分深入浅出、形象生动的。     

美国家长对孩子实行“练胆教育”

普天下的父母谁不爱自己的孩子?同样,美国家长也很爱自己的孩子。但他们的爱不是在表面上,而是体现在内心。在美国,六、七个月的孩子就自己抱着瓶子喝水、喝奶,大一点就自己学用刀叉吃饭。孩子常常把食物撒在桌上、地上,但父母决不喂,让孩子自己吃。孩子做游戏也是一个人做,或跟小朋友一块做,不去缠着父母。父母外出旅游,幼小的孩子就交给爷爷奶奶带,或寄放别人家,请人带几天。家里办晚会或去参加别人的宴会,也看不到家长牵着自己的孩子。     

美国孩子的练胆教育

练胆教育从幼儿开始美国家长深知,人之初胆本小。要想孩子长大后胆子大,就必须从幼儿练起。因此,美国家长从婴儿时期开始,就让孩子独居一室。等孩子长到三四岁,有了害怕的心理,家长就给买一种很小     

美国家庭对孩子的教育

在寒冷的冬天,当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时,美国就有孩子早早起来去挨家挨户送报纸了。这在娇惯子女的中国家长看来是不可想象的,似乎太“残忍”了,难道是美国家庭差钱,要让孩子去赚“外快”？当然不是。     

以项目实施推进家长教育指导工作——美国“家长即教师”项目(PAT)及其启示

美国家长即教师项目提出每个儿童都可以通过学习在发展和成长过程中充分发挥潜能,基于此建立了一个面向所有幼儿家长的教育项目。这为家长教育指导工作的具体实行提供了新的路径,即深入到每个家庭之中,制定具有针对性的指导方案;全面完善服务体系,为家长提供多方位支持;利用网络资源,构建家长学习共同体。     

美国残疾儿童家长的教育权利

作为“未成年人”和“残疾儿童”双重身份的学生,其受教育权的保障在很大程度上取决于家长教育权利的行使.美国《残疾人教育法》及其相关法律对残疾儿童家长的教育权利做出了明确、具体、详细的规定.美国残疾儿童家长的教育权利主要包括程序性保护及其知情权,教育记录获取、保护、销毁权,教育参与权,教育救济权,以及获得指导、咨询、培训、服务的权利.     

透视美国学校教育中的家长角色

在学校制度高度发达的现代社会，家长依然需要承担子女的教育职责，而不应将自己的责任和义务拱手相让、全权委托。学校孤军奋战难以为学生提供优质教育，在缺乏家长关注和参与的情况下也难以完全满足家庭的教育需求。因此，倡导家长在学校教育中扮演积极角色意义重大，研究美国学校教育中的家长角色则为我国家长角色的优化提供了借鉴和参考。     

美国家庭的“金钱教育”

谁都知道,美国是最有"钱"的国家,可美国孩子花起钱来,往往却不象有的中国孩子那么"大方"、随意,甚至不顾一切,他们对"钱"的理解也比中国孩子深刻得多,这得益于美国家庭早期的"金钱教育"。其一,教孩子如何使用钱。在美国,许多家长都把教孩子如何使用钱作为必修的一课。教育孩子多是从使用零花钱开始的。具体指导孩子学会如何预算、节约和自己作出消费决定等。同时,家长尽可能将孩子零花钱的数量控制在一定的数额上。至于零花钱的使用过程,则由孩子全权负责,家长不直接干预。当一     

美国幼儿园给家长的“备忘录”

这是美国幼儿园写给父母的“备忘录”,很多家长都把它打印出来贴在家里,随时提醒自己,孩子需要怎样的关爱和教育。虽然国情不同,但一些基本的东西还是相通的,感兴趣的家长不妨看一看。     

美国：规范和引导家长参与学校教育

美国家长教师协会(NationalnIA)的成立宗旨是，推动家长积极参与学校的教育教学及其管理活动，进而促进学生的全面进步和健康发展。为了鼓励和引导家长积极参与学校的教育，从全国性的家长教师协会到地方各级家长教师协会都发起了一系列活动并采取了一系列措施，比如，设置家长参与的项     

美国的“教育券”计划

由于对政府指派的公立中小学的质量不满,部分学生及其家长希望能转到其他学校,尤其是质量好的私立和教会学校。为了帮助经济困难的家庭支付学费,20世纪90年代,部分城市和州政府推出了“教育券”计划。一些私人和私立机构也为低收入家庭的择校生付费。早在20世纪50年代,诺贝尔奖获得者弗里德曼就提出了“教育券”思想。时至今日,关于“教育券”的争议有增无减。由公款资助的“教育券”计划虽然不多,但毕竟把竞争机制引入了公立学校。适当参考美国“教育券”的做法,对于正确处理我国中小学生的择校问题是有益的。     

“体罚”是美国学校可控的教育手段

在我们的印象中,美国的学校是不会体罚学生的。其实不然,许多美国学校也存在体罚学生的现象。外教彼特向我讲起过一起美国学校公然体罚学生的事件——美国加州一所小学的校长发现校园里两棵小树被学生刻划了树皮。校长曾经告诫学生要爱护校园里的花草树木,想不到有的学生根本不听从     

“完美”教育不完美

某日和朋友闲聊,听他讲了亲眼所见的一件事情：在机场的候机大厅,一位衣着有品、气度不凡的男子,带着一个着西装、打领结的小男孩。这是父子俩,小男孩大概有五六岁的样子。最初,小男孩一直在安静地玩平板电脑,不久,