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高一学生由初中升入高中,面临着许多的变化,研究高一学生数学学习的适应性十分必要.本文通过对高一学生数学学习适应性的调查分析,提出一些教学建议,以促进学生更好地适应高中数学的学习. 相似文献
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尹宝艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):81-82
学生由初中升人高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生.高一是数学学习的一个关键时期.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡. 相似文献
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王威 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生.为此,笔者结合高一实际,对初高中分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量进行实践,取得了良好效果. 相似文献
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高一学生数学成绩分化的原因及对策张述孟杨首中(西北师大附中730070)高一是数学学习的一个关键时期.不少学生由初中升入高中以后,数学成绩明显下降,甚至有部分初中数学成绩佼佼者,到了高中却经常不及格,致使许多学生认为高中数学太难学,从第二学期开始就打... 相似文献
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<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的 相似文献
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孙安玉 《中国校外教育(理论)》2010,(10):64-64
高一数学的学习是学生阶段一个关键的时期。升入高中后,用初中的学习方法已经不能适应高一数学的学习,这使一些学生失去了对高中数学的学习兴趣。本文对高一数学与初中数学的衔接教学进行探讨。 相似文献
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学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生.为此,笔者结合高一实际,对初高中分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量进行实践,取得了良好效果.一、关于初高中数学成绩分化原因的分析1.环境与心理的变化. 相似文献
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初中生刚进入高一,从思想上、学习上都发生了很大的变化。高一阶段是高中学生打基础的阶段,在数学学习中.教师要指导学生为以后的学习打好基础。高中的知识结构和初中的知识结构不同,教学方法和学习方法也不同.所以。有的高一新生可能在初中阶段的数学成绩很好. 相似文献
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学生由初中升入高中将面临许多变化。受这些变化的影响,许多学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。我对初高中数学成绩分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量进行了实践,取得了良好效果。 相似文献
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莫小宝 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):118-119
数学是初、高中学习阶段的一门重要学科,许多学生初中阶段数学成绩优秀,进入高中阶段后成绩滑坡严重本文通过调查研究,从高一学生的成绩表现、情感因素的变化、学习方法的改变等多个层面调查研究了高一学生数学成绩下降的原因,提出了解决的对策 相似文献
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经常见到一些在初中阶段数学成绩不错的学生,在高一数学学习中却成绩平平,甚至急转直下,从而落伍掉队,令人惋惜。笔者根据自己的调查,分析出以下三个方面的原因,供大家参考。一、教材方面从初中到高中的数学教材是一个高差很大的台阶。初中教材与高中教材相比较,明显地体现出“浅、少、易”。1985年调整初中教学要求以后,这个问题更加突出。现行高一数学教材中,这对刚刚升入高中的学生来说,是不易承受的。高一《代数》 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,绝大部分的完全中学转变成了高级中学,初高中的学习整体上出现了明显的脱节,不少初中数学学习优秀者进入高中后成绩大幅度下降,基础相对较差的学生学习高一数学更是困难重重.而高一数学是高中阶段学习的关键时期,如何做好高一数学与初中数学衔接的教学就显得尤为重要.本文就此问题作一个探讨. 相似文献
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和初中数学相比,在内容上,高中数学内容多、理论性强;在思维水平上,高中数学具有概念的抽象性、论证的逻辑性、解法的灵活性、应用的广泛性。学生步入高中首先遇到的是理论性较强、形式化较浓的“集合与命题”章节,即使初中数学学得不错的学生也不能很快地适应而感到困难,造成相当多的高一学生数学不及格,少数学生甚至对学习失去了信心。 相似文献
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“学生感到难学.教师感到难教”这是经历过高一数学教学的每一位教师都普遍反映的问题一些学生在初中学得比较成功,信心十足地跨入高中的大门,但经过一段时间学习后,数学成绩出现大幅下滑,对数学学习不知何从下手,失去对数学学习的信心.究其原因,笔者认为,没有做好初、高中数学教学衔接是一个重要因素,下面笔者就这个问题进行分析和研究,以便寻求解决的办法. 相似文献
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胡忠启 《成都教育学院学报》2000,14(1):58-59
学会学习是学校教育的一项面向未来,提高学生素质的战略任务。初中学生升入高中以后,由于数学在思维方式、研究方法、教学要求和能力培养上都发生了巨大的变化,再加上学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,因而效果也不相同。根据对几届高一新生的观察和研究,我发现很多学生在初中时是学习的佼佼者,但在高一阶段却落伍了。这引起了教师足够地重视,并积极地采取相对策略。现将我对高一新生数学学习指导的初步体会介绍如下: 相似文献
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张秀丽 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):68
由初中升入高中学习,高一新生势必要经历心理、环境、学法等诸多方面的变化.其中许多新生在数学学习中表现出的茫然和困惑,是高中教师必须面对的.如何让他们尽快从数学学习的困境中走出,满怀信心地迎接新的竞争和挑战,是每一名高中教师认真思索和探讨的.本文结合数学学科的特点,总结了四点做法,以帮助高一新生克服困难,走出数学学习困境,尽快完成初、高中的衔接. 相似文献
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王德金 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
学生由初中升人高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生.为此,笔者结合高一实际,对初高中分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量进行实践,取得了良好效果.
一、环境与心理的变化
学习环境和心理是搞好衔接的基础工作,也是首要工作.对高一新生来讲,环境可以说是全新的,学生有一个由陌生到熟悉的适应过程. 相似文献