加强劳动与技术教育 培养学生动手能力

当前,绝大部分学生都是独生子女。由于家庭教育和学校教育的偏差。造成了有些孩子“饭来张口．衣来伸手”的不良习惯。家长们溺爱孩子。望子成龙,希望孩子将来工作舒适,不愿孩子干重活、脏活。农村的孩子,照理接触劳动实践的机会较多,但家长没有充分利用农村的自然优势,忽视了对孩子的劳动教育,孩子们几乎脱离了农村劳动锻炼。在学校内部。     

培养学生动手能力的思考

近来 ,中国某些公司高薪聘请技术工人的报道常见诸报端 ,而结果又常常不能如愿。到底是什么原因导致技术工人如此匮乏呢 ?笔者认为根本的原因是 :我们的教育评价机制有很大缺陷 ,这已经是不争的事实。学生为了分数而学 ,老师为了分数而教 ,上不上大学就看分数 ,这样的评价机制导致学生的动手能力很差。因此 ,作为一名教师 ,应该常常为学生的未来思考 ,为社会的未来而实施教育方法 ,而不应该只顾眼前利益。1　教师要相信学生的动手能力据有关资料 ,8岁儿童的智力已是成年人的 85 % ,12岁的少年已经接近成年人的智力。我们也曾听说过 10岁的女…     

培养职高学生实践动手能力探究

实践动手能力是中等职业教育教学工作的核心。让学生更好地进入企业的角色,这就决定了职业人才的培养目标——学生实践动手能力的培养。因此,通过各种途径培养学生的实践动手能力是中等职业教育教学的首要任务。     

加强劳动技术教育 培养学生的劳动观念和技能

长期以来 ,由于“应试教育”的客观存在和发展 ,劳动技术教育在中小学尤其是在小学里得不到足够的重视 ,致使教育与生产劳动相脱节。其结果是培养出来的学生劳动观念淡薄 ,厌恶劳动 ,高分低能 ,学而无用 ,有的甚至连起码的生活自理能力也没有。国家提倡实施素质教育以来 ,劳动技术教育得到了重新定位 ,但由于一些学校还不能彻底摆脱传统的教育模式的束缚 ,使劳动技术教育仍然未能得到应有的重视 ,以致收效甚微 ,社会反响差。忽视劳动技术教育的种种严重弊端 ,为我们的教育敲响了警钟。一转变教育观念 ,是加强劳动技术教育、培养学生的劳动观…     

开展第二课堂培养学生动手能力初探

在使学生掌握基础知识方面 ,我国有着悠久而卓有成效的教育传统 ,而在培养创新意识和动手能力方面 ,有明显欠缺。开展第二课堂 ,培养学生的动手能力是时代对我们的要求 ,是教师义不容辞的责任     

手脑结合,身心共建——劳动与技术课堂中如何提高学生的动手能力

劳动与技术课是小学一门重要的课程。本文从小学劳动与技术课堂的实践教学经验出发,提出一系列基于劳动与技术课堂的教学内容,对学生进行动手能力的培养,希望能够为劳动与技术教学提供帮助。     

培养学生动手能力的多种途径说

本文讨论了培养学生动手能力可以采取的多种途径,实践证明,这些途径都是卓有成效的.     

营造良好校园艺术环境 促进学生健康成长——哈尔滨市南岗区教育局在全区中小学中开展“校园集体舞”活动

为进一步丰富中小学生校园艺术活动,营造良好的校园艺术环境,引导中小学生参加丰富多彩的课外文体活动,促进青少年健康成长及和谐发展,国家教育部、国家体育总局、共青团中央继阳光体育运动之后,又组织创编了"第一套全国中小学校园集体舞",并决定自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广。南岗区教育局积     

小学劳动与技术课堂教学中学生动手能力的培养

小学劳动与技术课堂教学具有很强的实践性,需要学生切实动手参与到课堂当中才能提升个人能力。结合劳动与技术课程教学实践,提出学生动手能力培养应从优秀作品引导、成功体验引导和学生分析思考习惯引导等几方面入手,切实做好劳动与技术课堂教学指导工作。     

学校艺术教育与学生动手能力

实验二小怡海分校历来重视艺术教育与创新人才培养,认为艺术教育最能训练动手能力,最能诱导创新思维。苏霍姆林斯基的女儿参观学校陶艺室时兴奋地说：“苏霍姆林斯基有句名言——聪明在指尖上。”     

学生动手能力的培养

初中生有一定的观察、操作能力。根据这一特点,在教学中,让学生亲自操作实践,从中观察、体验得到一定的感性认识,再在教师指导下,上升为理性的东西,这样比较容易掌握。如在讲授人教版八年级上册全等三角形判定时。要求学生用硬纸剪两个全等的三角形，让学生先通过平移、旋转、翻折三种运动方式得到例题，[第一段]     

中等职业学校测绘专业学生动手能力的培养

从中等职业教育培养目标与毕业生的基本要求出发,阐述中专毕业生动手能力培养的重要性;介绍工程测量专业毕业生必经掌握的基本操作技能与动手能力培养的方法和途径,阐述指导教师应具备的条件等.     

培养学生的劳动能力

《光明日报》报道,曾有一位小学班主任问他的四年级学生有没有冲洗过厕所,几乎所有的学生都摇头;一位中学老师问自己的学生是否会煮挂面,大部分人都说不会,认为爸爸妈妈不在时到外面吃一顿或泡一袋方便面就行了,何必自己动手。     

如何在语文课培养学生的动手能力

心理学的有关研究成果表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的的信息和知识，但远远不如动手操作给人的印象深刻，不如动手操作能牢固掌握知识，不如动手操作更能将有关知识转化为实践能力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具和镜子。”     

如何培养职校生动手能力

1.明确操作目的 目的明确才能有操作的正确定向,才能有操作的高度自觉性,才能有操作的速度和质量。中等职业学校学生学习某项操作技能不仅仅是为了应付技能考核,拿到证书,更主要的是为了将来在自己的岗位上有所造诣,有所发展。只有明确这样的目标,才能有操作训练的强大动力。     

师范学生的素质教育重在培养动手能力

针对当前师范生的现状，指出了师范生的素质教育与动手能力培养的内在关系，提出了几点建议。