深挖教材、培养兴趣、活化思想、提高素质

教师在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作，一是自己在教学中如何恰当地使用教材，另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材。教材是教师传授知识的主要依托，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要源泉之一，对提高学生的分析和解题能力起着关键性的作用。德国教育家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。[第一段]     

深挖教材、培养兴趣、活化思想、提高素质

教师在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作,一是自己在教学中如何恰当地使用教材,另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材。教材是教师传授知识的主要依托,是学生获得知识,掌握技能、技巧的主要源泉之一,对提高学生的分析和解题能力起着关键性的作用。德国教育家第斯多惠提出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。实验证明,教师在教学上如果利用教材激发和培养学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习数学的积极性,     

谈学生化学学习兴趣的培养

学习兴趣是学生探求知识的巨大动力。培养学生的化学学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,进而培养能力,提高化学修养极其重要。教学中,可通过趣味性实验、教法多样化以及情感教育等方式培养学生化学学习的兴趣。     

巧设情境 培养兴趣 提高素质

作为一名老教师．多年的教学经验和教学实践．使我认为情境教学是最受欢迎的一种教学模式。在当代素质教育中．它既能培养学生的阅读兴趣。又是提高素质教育的法宝。[第一段]     

培养兴趣，聚焦课堂——小学数学教学中学生兴趣的培养

兴趣对数学学习起着重要的影响作用。本文从“创设和谐的师生关系,培养对教师的兴趣”“创设合适的学习情境,培养对数学的兴趣”两个方面探讨如何让学生聚焦课堂,经历数学学习过程。     

新课改物理教学中学生兴趣的培养

新课程标准中,要求培养学生的探究能力,如何使学生从被动地接受知识转为对知识的主动探求,这就要求增加学习物理的兴趣,老师应在课本应用,内容安排,教学方法等各方面加以考虑,使学生更有效地投入学习。     

小学数学学习兴趣的培养

兴趣是学生学习中最活跃的因素。创设探索性情境,激发学习兴趣;创设竞争性情境,引发学习兴趣;创设游戏性情境,提高学习兴趣;创设故事性情境,唤起学习兴趣;创设操作性情境,调动学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计,使学生对学习数学产生乐趣,从而培养学生勇于探索,大胆创新的精神。     

培养小学生的习作兴趣

一、巧妙运用导语，激发写作兴趣 教师精心设计导语，用饱含激情的语言为学生创设情境，让学生觉得习作是发自内心的需要，从而激发习作兴趣。例如：我在指导学生写《我最心爱的_____》时，我说：“同学们，每个人都有自己心爱的东西，老师今天也把最心爱的东西带来了。”     

注重学生兴趣培养 提升思想政治课教学水平

在思想政治课教学中,培养、激发学生学习兴趣十分重要。通过准确把握学习内容,明确教学目的,营造生动的教学氛围,创设良好的学习情境;注重知识点的衔接,巧妙设、解疑难问题,营造生动的教学氛围,优化课堂教学方式;拓展教学思路,体现学生独特个性等一些探索,可以有效激发学生兴趣,提升课堂教学质量。     

浅议中学思想政治课兴趣的培养

当前,中学思想政治课课堂教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、学习目的不明等因素的影响,学生学习思想政治课的兴趣不浓,造成教学效率低下,难以达到思想政治课智育和德育教育不断提高的双重目的。如何才能吸引学生,激发他们的学习热情,使他们乐学思想政治呢?     

习作起步阶段兴趣的培养

习作起步阶段对学生习作兴趣的激发和培养,习作能力和习作水平的提高,是很重要的教学过程,这些都需要教师随时地培养,激发学生的习作兴趣,并维护好这种可贵的兴趣。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,从而提高孩子们习作起步阶段对习作的兴趣。     

浅谈小学音乐欣赏兴趣培养

音乐无国界,音乐是世界通用的沟通和交流的语言。音乐通过听觉带给人美的享受。音乐也是情感的调和剂,让小学生可以通过音乐欣赏来积累情感,增加理性认知能力。同时,小学阶段正处于形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡阶段,而音乐欣赏课恰好同时锻炼了小学生的形象思维与抽象思维。因此,为了能够让学生在音乐的天空自由翱翔,要先培养小学生对音乐欣赏的兴趣。首先创设情境来激发学生的好奇心,利用生动有趣的故事与跌宕起伏的情节抓住学生的心,在和谐愉悦的课堂氛围下,让学生更好地了解音乐、享受音乐,同时达到开阔视野、陶冶情操的目的,最终唤起学生与音乐之间的共鸣。     

英语教学中学生兴趣的培养

在英语教学中培养学生的兴趣,教师要发挥主导作用,创设情境,与学生交友,才能使学生"好之"、"乐之".     

寓教于趣,培养志趣——谈谈小学生数学学习兴趣的培养

作者通过在教学中创设情境的点滴体会,总结得出"真实性"是情境创设的基本前提,"数学味"是情境创设的本质保证,"发展性"是情境创设的价值导向,而"吸引力"则是保证情境创设发挥重要作用的动力机制,结合四个方面要求创设情境,达到学生自主学习的目的。     

浅谈初中数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,如果学生有了学习兴趣,能主动去学习,比较少强迫着学生学习能收到更好的效果。教师要努力寻找合适的方法,提高学生的学习积极性,让学生的被动学习变为主动去学习探索,从而提高学生的学习效果,起到事半功倍的效果。     

浅析在小学语文中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。为了培养小学生对语文学习的兴趣,我根据自己的教学实践提出一些想法和措施:创设良好的教学情境,注重课程导入的设计,激发学生的学习兴趣。注重课堂教学艺术,善于设问,让学生勤思考多练习。     

培养兴趣 活化课堂

中学英语教学中,教师要培养和激发学生的学习兴趣来活化课堂,应以“以人为本”为教育理念,建立融洽的师生关系,营造和谐的教学环境,提倡合作学习.     

浅谈科学实验课的兴趣培养

培养小学生热爱科学的兴趣是我们教育者义不容辞的职责。小学生都有爱动、爱问、好奇的心理特点,他们对实验室里的任何一种仪器都感到新奇,总爱问这问那。只要教师抓住他们的心理特点,加以点拨、指导,很容易激发他们对实验课的兴趣。下面谈谈我在教学实践中的两点做法。一、创设情境,激发学生对实验课的兴趣问题情境教学激发学生的学习兴趣,使他们在入境入情的过程中逐步发现由简单到复杂、由低层次到高层次的许多问题。     

浅谈科学实验课的兴趣培养

培养小学生热爱科学的兴趣是我们教育者义不容辞的职责.小学生都有爱动、爱问、好奇的心理特点,他们对实验室里的任何一种仪器都感到新奇,总爱问这问那.只要教师抓住他们的心理特点,加以点拨、指导,很容易激发他们对实验课的兴趣.下面谈谈我在教学实践中的两点做法.