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笔者在高三生物专题复习中,改变传统灌输与题海模式,针对发散思维应具有准确性、流畅性、灵活性和独创性的特点,对学生进行发散思维训练,从而提高学生思维发散能力。 相似文献
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进入高三第二学期,学生也就进入了复习迎考的关键阶段.在这一阶段,各门学科都开始了综合复习,练习量开始加大,学生的学业负担和心理负担也日趋加重,有些学生甚至不堪重负而提前退出竞争.那么,在高三后阶段的综合复习中,如何通过不断创新复习思路,优化学科知识结构,实现优化学生复习心理、提高复习效率呢? 相似文献
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本文论述了在高三物理复习课中通过实例运用知识联想,以及一题多解和一题多变等方法培养学生的发散思维能力,在实践中收到了良好的效果。 相似文献
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生物复习对于高三学生而言是个非常庞大的学习工程,因为生物与化学、物理不同,其有着更多需要学生着重记忆的一些知识内容,而对于那些不擅长记忆的学生而言,复习生物将会带来很大的学习负担。如果生物教师能够合理利用思维导图,为学生“编织”出一个结构清晰、重点内容突出的知识框架,让学生能够“俯视”这些内容,就可以更好地把这些看似毫无关联的知识内容串联起来,使得学生可以由点及面,仅需要记忆这些思维导图就能够尽数掌握绝大多数的内容,提高学生的复习质量和复习效率,体现出思维导图的作用。 相似文献
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本文论述了在高三物理复习课中通过实例运用知识联想,以及一题多解和一题多变等方法培养学生的发散思维能力,在实践中收到了良好的效果。 相似文献
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江苏省从2003年实行“3 2”高考新模式,高中生物复习也应及时作出相应调整。通过去年高三生物教学的实践,我录下高三生物复习教学的一些心得,希望能起到抛砖引玉的效果。 相似文献
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一题多解就是从不同的思维角度,揭示题目的内在联系,寻找多种解题方法和途径。高考复习教学中通过一题多解的训练,能有效地培养学生的发散思维。 相似文献
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如何提高考生高考成绩,始终是我们教师所探讨的问题。针对高三生物复习,我们要做到一轮复习夯实基础,二轮复习重在提高.使学生形成知识网络及对学生进行情感教育.使学生在高考中考出优异成绩。 相似文献
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王晓鸥 《试题与研究:高中理科综合》2009,(6):45-51
一、知识梳理
生物学是一门建立在实验基础上的自然科学。高考的考试说明中明确指出:考生能独立完成考纲中“生物知识内容表”所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。为了让同学们更好地掌握考纲中所要求的实验,现将相关实验分类如下: 相似文献
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高三学生面临高考,生物学科的总复习对学生的高考成绩起着很大的作用。查缺补漏,紧扣教材,知识系统化,突出重点,分析高考特点,针对学生的个体差异等方法都是可以借鉴的经验。 相似文献
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以细胞的基本结构和功能专题复习为例,阐述绘图教学法提高高三生物复习的有效性,并对其在教学实践中的应用进行反思和探讨。 相似文献
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2009年高考战鼓已经敲响,我们高三生物教师应当如何利用有限的时间,达到最佳复习效果呢?以下是我对复习迎考相关问题的一些思考。 相似文献
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本文作者从自己的实际教学经验出发,简明地阐述了对高三生物科复习备考工作中的一些对策与思考。 相似文献
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体现新课程理念,开展和开发生物课外家庭小实验,探索高三复习课新模式,同时为开发具有本地特色的生物研究性课程提供素材。 相似文献
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秦莉 《中学生数理化(高中版)》2010,(1)
一、中心法则的理解与应用借助图1可以考查相关遗传信息的传递过程,如:DNA的复制、转录和翻译,基因对性状的控制,基因突变对性状、生物的多样性及生物进化的影响,细胞的分化等;还可以考查发生碱基互补配对的细胞器,如核糖体、线粒体、叶绿体等.区分DNA复制、转录、翻译的关键一是模板,二是原料,三是产物,四是场所. 相似文献
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一、高考对生物实验能力的要求
《2007年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》对实验探究能力的要求是:
1.能独立完成“生物知识内容表”(略)所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 相似文献