初中历史课程改革背景下教学观念与教学方法的转变研究

历史作为基础课程之一,对于我国传统文化的传承具有积极的作用。在素质教育快速发展的背景下,为了提高历史教学的效果,改变教学观念与教学方法显得尤为关键。本文以初中历史教学为例,对初中历史课程改革下教学观念与教学方法的转变进行了研究,期望通过有效的研究,能够深化教师对初中历史课程改革的认识,从而完善初中历史课程教学。最后,文章从初中历史新课程改革认识、科学管理机制创建、教师专业能力提升三个方面提出建设性意见,确保初中历史课程改革得到有效落实。     

谈谈初中历史课程改革中的认识误区与对策

当前,基础教育课程改革还在推进的过程中,初中历史教学也正发生着可喜的变化。然而,在课改进行过程中,许多教师教学改革仍存在着一些认识上的误区,文章就这些问题以及相应的对策展开探讨。     

浅谈初中历史教学中学生自主创新能力的培养

初中历史课作为人文社会科学的一门基础课,在教学中培养学生自主创新能力对于学生情感态度和价值观的发展具有重要意义。对历史课教学中培养学生自主创新能力的策略进行了分析,旨在引起学界进一步的研究。     

浅谈初中历史教学的趣味性

兴趣是最好的老师,教师在培养学生学习兴趣上采取相应的措施,创新课堂教学方式,可以提高学生学习的积极性。     

将新课程改革落到实处——实行初中历史教学方式多样化

本文主要是对初中历史教学在落实新课程改革中所做的一系列教学方式的尝试进行了总结,主要有学生讲,学生演,学生辩,小组活动等。通过这些教学方式的实践,体现了以学生为主体的新课程改革理念并且锻炼了学生多方面的能力。     

初中历史课堂有效教学探讨

教学有效性是衡量一堂课的教学效果的重要指标。提高初中历史教学有效性可以从以下几个方面着手:确立恰当明确的教学目标,创设积极良好的课堂氛围,采用丰富多样的教学方式,拓展历史教学的空间。     

浅谈课程改革与高中历史教学

一、更新教学观念。构建先进而科学的课堂教学模式 “学生的发展是课程实施的出发点和归宿”,所以,着眼于学生全面素质的提高,正是我们教学的目的。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式,要以学生为本,改革授课的方式、方法,构建先进而科学的课堂教学模式。     

用改革的眼光看初中历史教学

历史课程的学习,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神。但在素质教育改革的今天,历史教学仍然存在着许多问题值得我们思考。     

浅谈初中历史校本课程的开发策略

最新一轮的课程改革为了实现特色教育,促使初中生的个性、全面、多元发展,实施了国家、地方、学校三级管理与开发课程的教育政策,鼓励各个地区的学校、师生主动根据本地、本校实际来展开特色化的历史教育。每一个初中历史教师都应把握这一机会,合理利用现实资源来丰富与拓展历史教材,以满足初中生的多元化历史学习需要。因此,对如何在初中历史教育中开发校本课程进行分析。     

浅谈提升初中历史教学有效性

提升初中历史课堂教学的有效性,是每一位历史教师共同探究的话题。自实施新课程改革以来,教师教学思想的进步,教学方法的多样化,教学理论基础的强化等在一定程度上促进了历史教学有效性的达成,但是需要注意的是,部分历史教学不利现象依然存在。结合历史教学中所做的几点尝试,阐述相关看法和观点。     

浅谈初中历史课程中的故事教学

中华文明五千多年的发展历程孕育出了中华优秀传统文化。它是中华民族最宝贵的精神财富。大力弘扬中华优秀文化,是每一位中学历史教师应当肩负的责任和使命。《义务教育历史课程标准》中提出"根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主",而历史常识往往通过各种历史事件和各个历史人物展现出来。将历史故事应用到课堂教学,能很好地激发学生学习历史的兴趣。通过故事教学法,让学生置身历史环境,把握历史事件的来龙去脉和历史影响,从历史学习中获得乐趣和知识,进而树立正确的人生观、世界观和价值观。     

情境教学在初中历史教学中的开展策略分析

在新课程改革的背景之下,教育界对教学工作也提出了更高要求,基于此,校方与教师都需对自身传统教学观念加以转变,使用全新教学模式开展教学活动,从而令教学质量更深层次提高,而情境教学不失为一种行之有效的方法。基于此,主要针对如何在初中历史教学活动中应用情境教学展开分析。     

浅析如何提升初中历史教学的有效性

在新课程改革的大背景下,有效教学成为广大教师的关注点,历史学科也不例外。历史是初中阶段的基础性学科,对全面提升学生的科学素养有着重要的推动作用。提升初中历史教学的有效性,能够帮助学生形成正确的情感态度和价值观,激发他们热爱祖国历史文化的深厚情感。因此,值得我们进行探究。     

知识经济与课程改革

在知识经济中，科技和教育将成为经济可持续发展的驱动力，知识经济对教育改革提出了前所未有的紧迫要求，职教要适应形势的需要，除了要进行体制、教学改革外，课程改革也是其中的一个重要方面，课程作为一种预设育人方案的教学活动，是教学的基础和前提，它反映了学校的教学目标，又是学校服务于社会的出发点和归宿。     

浅谈新课标下的初中历史教学

21世纪,伴随着新课程改革的逐一落实和实践,教育工作者应该适当地进行反思和总结.几年来各个课程的教育慢慢开始向着更加注重实践教学的方向前进.目前教育赋予教师的任务除了能够紧扣大纲以外,同时还要体现新课改的理念,能够给予学生一种全新的体验.所以如何最大限度调动学生积极性成为教师研究的重点,初中历史课教学也面临这个问题,为此我总结了多年教学经历,提出自己的一点设想仅供参考.     

浅谈课程改革对提高初中历史教学地位的有利因素

长期以来,初中历史教学由于多种原因在许多地区不被重视。经过课程改革的初步实验,认为新课程下的许多因素将有利于初中历史教学地位的提高。     

浅析微课程对初中历史教学的作用

近几年,在基础教学领域中出现了一个新的名词,微课程。很多人尤其是一线教师对它仍觉陌生,本文旨在界定微课程的概念,并且阐述微课程运用于初中历史教学的必要性及其作用,从而让微课程能更好地服务于初中历史教学。     

简谈初中历史教学中的互动模式

在初中历史课堂中,互动教学得到了越来越多教育工作者的重视。教师在初中历史教学过程中,需要花费时间和精力在和学生的互动上,包括生生互动和师生互动,这些都需要投入足够的注意力。互动教学的使用能够激发学生的历史学习的兴趣,使得学生在课堂中的主体地位得到充分的体现,并且在使用过程中不能流于形式,需要充分发挥出来。本文结合初中历史教学现状,对如何使用互动教学进行分析和解读。     

新课程改革下初中历史教学探究

新时期,在初中历史课堂上,学生应该主动去学习和发展,教师要给予适当点拨和指导,教给学生学习方法,让学生学会质疑、学会学习、学会探究和总结,在实践中学习知识,提高能力。在教学过程中要实现知识传授和能力培养的和谐统一,培养学生运用知识的能力,使学生养成良好的学习习惯,重视学困生的转化,努力提高学生的学习成绩,激发和培养他们学习历史的浓厚兴趣。