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音乐课堂教学,不能拘泥于让学生静静地坐在位置上,由老师弹、唱,学生听,然后学生咿咿呀呀学唱的单纯传授知识的课堂教学模式和教学结构。音乐教学的目的在于培养学生的音乐素质和音乐技能。我们必须让学生热爱音乐课。基于音乐教学的目的和要求,音乐课的课堂教学 相似文献
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学生想象力和创造力的开发需要教师创设生动有趣的情境,采用创造性的活动形式。课堂教学语言对于创设情境、引导学生,起着至关重要的作用,而良好的文学素养是创设情境的前提。 相似文献
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初建娜 《中国教育科研与探索》2008,(4)
让课堂活跃起来,让学生喜欢音乐,一直是笔者从事音乐教学孜孜追求的目标。音乐课堂教学不是简单的知识传授、机械的训练,而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的活动历程。通过实践,笔者得到一些体会: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学音乐课程是素质教育基本组成部分之一,对于提高学生审美素养、逐步形成健康的价值观具有重要意义。对小学音乐课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有效达成分别做了具体分析,尝试为提升小学音乐教学质量提供几点借鉴意见。 相似文献
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课堂作为中学音乐教学的主阵地,一直是我们音乐教师研究和探析的重要部分。随着新课程改革的不断推进,越来越多教师将生活化教学的方式融入到音乐教学中去。本文从音乐教学实际出发,结合学生实际情况,就生活化的音乐教学谈谈个人的一些想法。 相似文献
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在初中音乐教学中存在这样的现象,一是学生喜欢流行音乐而不喜欢音乐课,一是音乐教师热衷教古典音乐.流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点,我们要用正确的态度看待流行音乐.随着社会发展潮流变更,19世纪,我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国,发展到了今天这个全面繁荣的时期,它之所以有如此迅猛的发展,与其自身的特点密不可分,而且涌现了许多优秀的流行音乐作品.其中有些作品对中学生能起到思想教育的作用.就拿刘德华那首《中国人》来说吧,这首歌表达了作为一名中国人的自豪情结,抒发出一腔爱国热情,激励学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发图强刻苦学习.所以,能够正确看待流行音乐是很重要的.只有这样,才能充分发挥流行音乐的积极作用,让流行音乐成为中学生“解压”的一种重要方式. 相似文献
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现在的中学生,正处于生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期,求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,需要多彩的生活和情感交流。他们对音乐课虽然喜爱,但普遍存在着审美情趣低、分析判断能力差、音乐知识积累少、音乐表达技能弱的问题。作为一个音乐教师要善于激发学生对音乐学习的兴趣,应从引导学生的审美意识入手, 相似文献
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音乐课堂中的审美教育 总被引:1,自引:0,他引:1
王长鹰 《大连教育学院学报》2004,20(3):84-84
音乐教育要以审美为核心是《音乐课程标准》的基本理念。与传统的音乐教学体系相比,新的《音乐课程标准》淡化了教学活动中知识传授过程,强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生良好的情操、健全的人格。音乐教育是实现美育的重要途径,其特质就是情感审美。因此,音乐教师要注重教学的情感性, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
音乐是小学教学体系中的一门重要学科,对于培养学生的审美能力、视听能力及音乐思维具有重要的作用和意义,教师要提高对音乐教学的重视程度,在教学中,抓住音乐学科的本质内涵,不断改进音乐课堂教学策略、教学手段,提升音乐课堂的教学效率和教学质量,促进学生音乐综合素养的形成。对构建小学音乐高效课堂的有效方法进行探究。 相似文献
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傅媛媛 《天津市教科院学报》2013,(Z2):92-93
音乐是最富情感的艺术,高中音乐课程共设了六个模块,六个教学模块的设计丰富和完善了高中音乐课程的内容,形成了完整的音乐教育课程体系。《音乐鉴赏》模块是学生的必修课,它与其他文理学科有着本质的区别。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,它不是单纯的传授音乐知识,而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。对于大部分高中学生来说,这一模块是增进自身基本音乐文化素养的主要渠道,让学生具备良好的音 相似文献
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王丹娜 《教学月刊(小学版)》2011,(4):29-30
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,教师的角色也由"音乐知识技能的传授者"转变为"学生音乐学习的引导者、参与者和合作者"。这样的课堂教学是一种共享式音乐课堂。一、共享中共融 相似文献
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本文主要阐述了构建有效的初中音乐课堂的实施方法,包括教学目标的具体化、层次化;教学内容的精选化、整合化:教学过程的灵活化、最优化;教学氛围的民主化、和谐化:教学评价的多元化、激励化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着我国教育事业的不断改革,对于小学音乐提出了更高的要求,要求以培养音乐情感、音乐素养为主要目的,但是在实际教学中,还存在一定的问题,这些问题的存在不仅影响小学音乐课堂的教学效果,更阻碍了学生综合能力的全面发展。基于此,首先研究了小学音乐课堂教学中存在的问题,然后根据实际情况提出了提高小学音乐课堂教学效果的相关策略。 相似文献
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新课改实施至今,有效的音乐课该怎么上?我曾经很彷徨,经过数十载的学习和总结,得出结论:有效的音乐课必须遵循音乐学科的教学规律和特点,必须按照音乐课的教学目标和原则,必须将这二者的要求与学生的生理、心理、知识技能的基础等实际情况结合起来,创设出符合音乐学科教学规律、目标和原则的高质、高效的教学模式。 相似文献
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概括地说,中学音乐有效课堂是通过教师的有效课堂教学使学生在音乐方面获得有效的提高和发展。音乐教学的有效性如何,并非只看教师有无完成教学内容,是否达到教学目标或者是教得认真与否,而是要重点看学生是否理解和掌握了所教的音乐知识。如果学生听了教师的音乐课收获很小或者失去了对音乐的学习兴趣,那么,音乐教师即使教得再累再苦也是一种无效教学。同样,如果学生学得很刻苦,但在掌握音乐知识和音乐发展方面很是一般,那也是无效或低效教学。 相似文献