让学生在作业中感受快乐

<正>传统的家庭作业多为抄写生字、词语等以达到巩固新知识的目的,但新课改了,学生作业少了,在校时间短了,教师担心,家长更不放心。如何让学生在作业中感受快乐?我从激发学生的兴趣出发,根据不同课文的特点对家庭作业的内容、形式进行了初浅的尝试,取得了较好的效果。做法如下:一、看——在观察中感受快乐1.读书看报增见识在学生理解课文内容的基础上,引导学生向课外延伸,培养他们的探索精神和求知欲。如课文《太阳     

让学生在美术学习中感受美

本文论述了如何激发学生对美术活动的兴趣,培养审美感受能力、审美想象力和审美情操,使学生在潜移默化中受到美的熏陶。     

让学生在数学学习中感受美

随着国内外美学理论的发展,审美在人的整个精神生活中的功能已愈来愈为人们所重视了。美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有希望成为整个教育的基础和教育改革的突破口。一提起“美”,     

让学生在猜想中感受学习的魅力

新课程倡导主动参与、探究发现的学习方式。猜想因其内在特点对学生产生了吸引力,从而引起学生主动探究、发现。猜想是一种体验过程,是一种由“败”而“成”的心理体验。学生在经历这个过程时,会产生深刻的体验,并由此产生深刻的理解。     

让学生在阅读中感受学习的快乐

一、有适度的阅读目标,使学生在达成目标中获得成就感对于语文阅读教学来说,有明确而适度的教学目标,显得尤其重要。阅读教学涉及的教学内容十分丰富,可能进行的语文基本功训练多而杂。怎样确定训练重点?这是语文教师最不容易把握,最难作出抉择的问题,是左右教学成败的重要因素,也是影响教学质量的最大问题。     

让学生在“分层作业”中感受成功

作业是教学的重要环节,也是教学质量的重要保证。大部分教师都习惯布置相同的作业,对全体学生一样的要求,忽视了学生的个体差异,必然存在着无效作业和重复作业,只重数量,不重质量,作业千篇一律、千人一面的现象普遍存在;这必然导致学优生“吃不饱”,学困生“吃不了”,好的学生太轻松,没有动力,差的学生无法完成,只能靠抄袭,最终导致厌学,形成恶性循环。如何做好作业布置,让不同层次的学生都有热情,都能有所进步,获得成功？笔者认为,做好作业的有效分层,能较好地解决这个问题,值得每一位教师去研究。     

让学生在英语学习中感受合作学习的快乐

阐明合作的意识和能力,是现代人文精神的重要基石;合作学习的意义及教师在合作学习中的作用;在英语教学中实施合作学习须注意的六个方面的问题。     

让学生在英语学习中感受合作学习的快乐

阐明合作的意识和能力,是现代人文精神的重要基石;合作学习的意义及教师在合作学习中的作用;在英语教学中实施合作学习须注意的六个方面的问题.     

在新课程语文学习中让学生感受乐

孔子说的＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,强调的是＂乐＂。但这种乐不仅仅是逗乐,具体到语文教学而言,这应该是一种思考的过程,是一个由浅入深,由表象到实质的一步步的思维过程。在这种过程中,展现在学生面前的有苦也有乐,甚至先苦后乐。语文教师在培养学生语文素质能力的同时,也应注重使学生弄清语文与社会的关系,应该逐步理解语文是社会生活的反映,而社会生活的方方面面、角角落落都可以通过语文表现出来。这就有利于调动学生观察生活、思考生活的兴趣,并且给学生创造一种和谐、自主的气氛,从而提高学生在语文学习过程中由苦到乐的学习兴趣。     

让学生在操作中感受数学学习的乐趣

让学生在轻松愉快的环境中接受知识,让愉快的心情融入学习中,激发学生学习的内在需要和动力。通过动手操作调动学生的学习积极性,让学生发自内心地体会到数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣,并使乐趣得以持久,进而转化成学习的动力。     

在美术课中让学生感受合作学习的愉悦

教育家夸美纽斯指出:学生不仅可以从教师那里获取知识,而且还可以通过别的学生那儿获取知识.因此,培养学生具有合作互助的学习精神是非常重要的.合作学习作为倡导的学习方式之一,已形成一种共识:合作学习,能促进学生之间的相互交流、共同发展,能促进师生教学相长.笔者在美术教学中也进行这方面的探索,得到了一些感悟.     

让学生在体验式学习中感受成功的愉悦

体验是学生进行数学学习最基本的活动方式。只有在小学数学教学活动中让学生经历多种体验,才能使他们在亲历亲为中获得发展和数学素养。所以,教师应坚持以新课标为指导,灵活、创造性地用好教科书,给学生制造多种参与体验的机会,让他们在体验中加深对数学知识的认识并获得成功。     

让学生在感受美中学习数学

在数学中一幅幅严谨的知识网络图、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式--都是数学家心灵智慧所进发出的和谐、庄严、永恒的美.正如吴正宪老师所说:"数学如同一个五彩缤纷的世界,处处充满着美."我们要充分联系生活实际,挖掘数学知识内在的魅力和潜在的美.     

让学生感受数学知识的价值

“人人学有价值的数学”,这是现行课标提出的新理念之一。课改以来听了不少观摩课,觉得在这方面我们一线教师的认识还只是停留在观念上,如何在实际教学中真正贯彻新理念还有待于加强研究。下面以北师大版的《分类》一课的教学为例来谈谈自己的看法。[案例]教学北师大版教材第一册《分类》一、创设情景,导入新课用多媒体课件出示教材上的主题图。师:同学们喜欢逛商场吗?请仔细观察这个商场货柜上的物品,你看到了什么?生:有文具盒、铅笔、墨水、笔记簿等。师:从东西的摆放上你发现了什么?生1:铅笔和铅笔放在一起。生2:文具盒和文具盒放在一起…     

让学生感受学习的快乐

著名数学家华罗庚说过:人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。在新一轮的课改和实践中,如何使传统的课堂教学变为充满快乐,具有和谐而愉悦氛围的课堂呢?一、联系实际,恰当地重组教材1、恰当地变动教材教材不是圣经,不是宝典,每一位数学教师必须采取扬弃的态度,合理利用,灵活利用,完全可以大胆地对教材内容作必要的调整再编排,可以采纳一些我们身边生活实例或地方     

让学生在作业中点燃学习英语的激情

英语作业是英语教学的重要环节之一。做好英语作业．有效巩固英语知识,对于提高学生的英语能力效果显著。近几年来,我尝试了以下做法。     

让学生在轻松愉悦的物理学习中感受美

在初中物理教学过程中,教师要根据教学的内容、方法、场所不失时机地渗透美育,激发学生对物理知识学习的兴趣和求知欲望,使他们在愉悦的情境之中轻松、全面地认识物理规律,掌握并正确地应用知识解决问题,提高创新意识和创造能力,如此对提高物理教学质量将起到事半功倍的效果。     

让学生在生活化的语文作业中学会学习

语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是“语文教学观”的需要。在语文教学中,在语文作业设计中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学真正回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此,只有在生活化的语文作业中,才能更快提高学生学会学习的能力．使源头之水活起来。     

让孩子在学习中感受快乐

“让孩子在浓浓的学习氛围中感受快乐”是东交民巷小学薛锡兰校长植于内心深处,时常挂在嘴边的一句话,也是她和她的老师们年复一年、日复一日实践着的教育梦想。提供一个开放的空间薛锡兰校长认为,提供一个开放的空间,鼓励和支持教师充分利用各种信息元素创设新型教学情景,让孩子们在学习中感受快乐,是她这个校长义不容辞的责任。在薛校长的大力支持下“,中英交互白板实验研究项目”在东交民巷小学顺利展开。通过这个项目,专家指导和一线教师教学实践紧密结合,信息技术与学科教学整合的实践硕果累累。薛校长说:“白板引入课堂,增大了信息量,…