浅探如何用乡土历史文化资源打造高效课堂

新课程改革特别强调学生的课堂主体地位,只有学生积极自主地学习才有可能生成高效课堂。新课程改革倡导历史教师积极有效开发乡土历史文化资源。文章探讨作者将家乡肥西的历史文化资源融入历史课堂教学中,提高学生素养,促进教学相长,打造高效课堂。     

乡土资源:为生成高效课堂添翼

新课程改革的步伐正在不断深入,将乡土资源引入到初中历史课堂中也逐渐成为了一种必然趋势,开发利用乡土资源对历史课程的学习有着非常重要的意义,它不仅丰富了历史课堂中的教学内容,还可以激发学生学习家乡、民族知识的兴趣,进一步帮助学生开阔视野,使优秀的传统民族文化得以传承等。     

乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探

乡土资源是高中思想政治课堂重要的教学资源之一。乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探围绕以下四部分进行探讨:首先,明确乡土资源的概念,对概念进行一个简要的界定;其次,在明确乡土资源概念的基础上,强调乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的意义,为"乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探"铺垫研究价值;再次,有针对性地提出乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的原则;最后,为优化乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的应用提出相应的策略。     

利用农村乡土资源,打造幼儿生态科学课堂

幼儿的科学探索应该从身边的事物开始,教师应给他们提供空间、材料、时间和机会,充分利用农村乡土自然资源,使之成为幼儿学科学的生动对象,从而发现其中的有趣和奇妙,有益于激发幼儿学科学的兴趣,以及真正理解科学、热爱科学。     

巧用乡土资源的生活化充实政治课堂教学

政治是一门兼具百科性、时政性、包容性的综合课程,这就要求教师善于整合各种资源于课堂教学中,以丰富政治课堂,开发学生的学习潜力。乡土资源是与学生联系最密切的一种教学资源,开发利用乡土资源是政治课贯彻理论联系实际原则的重要体现,不仅有利于教学目标的实现,更能够激发学生的学习兴趣,培养学生研究分析问题的能力与合作探究能力。     

探索乡土资源，构建生活化的政治教学课堂

政治课具有很强的思想性、人文性,既要让学生掌握相关的书本知识理论,又要引导学生树立正确的人生价值观;新课程背景下的政治课更要求要帮助学生了解生活、感悟生活、学会生活。因此,充分探索、利用乡土资源,有利于进一步加强政治课教学的针对性、实效性和主动性,从而创新政治课堂教学。本文从政治课教学实际出发,联系自己的做法,提出政治课教学应联系乡土特色,充分利用乡土资源,从而构建生活化的政治教学课堂。     

打造高效课堂——初中政治教学谈

政治老师要不断更新教学方法,把政治知识点讲"活",来改变初中政治课堂的现状以打造高效课堂。     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣．历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣,历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

浅谈苏州乡土资源与历史教学的有效整合

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种乡土文化课程资源。历史教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用,让学生在了解乡土文化资源的同时,强化对家乡的热爱。初中历史教学新课改的过程中,乡土文化资源起着必不可少的作用。在历史教学过程中,由于学生对本地的乡土文化有一定的印象和了解,结合乡土文化资源对历史事件进行讲解,能增加学生的熟悉感,有效激发学生的学习兴趣。     

例谈乡土文化与地理高效课堂

《普通高中地理课程标准（试验）》强调地理课程要与实际相结合,突出乡土地理材料在高中地理教学中的应用价值.本文以湘教版地理必修二《工业区位因素与工业地域联系》一节第一课时《工业医位因素》为案例,将河北省任丘市的乡土文化与《工业区位因素》一课相融合,例谈乡土文化资料对地理课堂的积极意义,以及如何将乡土文化融入地理课堂,以实现地理高效课堂.     

优化畲族乡土资源 彰显历史课堂魅力

新课改下,乡土资源运用于课堂尤为重要。作为一名民族学校的历史教师,作者在历史课堂上适当补充畲族乡土资源、组织专题研究性学习以及开展以畲族文化为主题的活动课。在实施过程中反思学校、教师、学生应注意的问题,以优化资源,彰显历史课堂魅力。     

铸造队伍 创新模式 整合资源 全力打造高效课堂

近年来,屯留县李高中心校以“德育为首、素质为本、安全第一”为中心,大力改善办学条件,积极参与课程改革,有效整合教育资源,振奋了人心,铸造了一支高素质的教育教学队伍,全面提高了教育教学质量。铸造高素质的教学队伍提升教育教学质量,关键是要有一支高素质的教师队伍。     

基于乡土资源的小学美术课堂构建策略探析

本文对基于乡土资源的小学美术课堂构建策略进行探究,认为应通过融合生活资源、利用自然资源、开发建筑资源来增强学生的学习。     

利用乡土资源提高思想政治教学实效性初探

在中学思想政治课中运用乡土资源,教师需优化课堂内容的设计,采用适当的教学方法,强化自身的主导作用,从而拉近学生与思想政治课的距离,不断提高教学质量和效率。     

高中政治课堂融入乡土文化资源的原则及策略

阐述高中政治课堂融入乡土文化资源的必要性和意义,探讨高中政治课堂融入乡土文化资源的原则及策略。     

巧用乡土文化资源提高文化生活课堂实效——以贺州乡土文化资源为例

文化生活是高中思想政治课程中新增设的必修模块,承担着重要的文化教育职能。高中政治教师在文化生活教学中,巧用乡土文化资源导入新课、破解重难点、设置探究活动,有利于提高课堂效率。     

拓展乡土资源 构建小学美术智慧课堂

我国教育事业近几年不断发展,《义务教育美术课程标准》要求教师在教学过程中必须注重学生综合素质的提高。小学美术课堂中,教师运用各种资源进行教学,能够有效提高教学质量和教学水平。其中乡土资源具有直观和易获得的特点,小学美术教师将其与课堂教学相结合,以完善课堂教学,提高学生的钻研兴趣。首先介绍了乡土资源的概念和分类,其次叙述了乡土资源对小学美术课堂的重要意义,最后通过分析现阶段小学美术课堂的教学现状进而提出乡土资源融入课堂教学的策略,有利于小学美术课堂教学方式的完善。     

乡土课程资源开发与信息技术整合的创新实践

文章通过对师生参与实践案例的研究,分析了利用网络信息技术——博客这种形式来进行乡土课程资源开发的过程与模式,并探讨了师生在进行乡土课程资源开发过程中的自主发展情况。     

深耕乡土资源 深化政治认同

<正>乡土资源是教学资源中鲜活的部分,其中蕴含大量有价值的、贴近学生生活的思政教学资源,能够让学生在真实的场域中感受乡土气息、厚植对家乡的认同之情。因此,深耕乡土资源,将“社会大课堂”有效嵌入“学校小课堂”,能够有效融合课内与课外、课本知识与社会实践,在乡土资源的深度给养中形成政治认同。本文以扬州乡土资源为例,结合部编高中思想政治教材必修4第七课第二框题“正确认识中华传统文化”一课的设计,探究如何深耕乡土资源,深化政治认同。