“芳草教育”国际化一路走来

芳草地国际学校坐落于朝阳区芳草地。据史料记载,该地区正式采用"芳草地"之名,始于民国年间。《北平地名典》认为:此地芳草茂盛,所以称之为芳草地。1956年,在这里为外交部的职工子弟开办了一所小学,以地命名,叫"芳草地小学"。这就是芳草地国际学校的前身。建校同年,柬埔寨西哈努克亲王把自己的第一个儿     

“芳草教育”集团化办学之策略

随着我国经济和教育事业的发展,基础教育阶段"有学上"的问题已经基本解决,"上好学"的问题成为主要矛盾。面对教育现状,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》已经明确将"教育公平、教育均衡"作为最重要的核心政策内容。第四章第9条指出"推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务"。如何保证政策落地?《纲要》也给予了正面回应,第十四章第42条指出"扩大优质教育资源,增强办学活力,提     

理念孕育学校教育文化

文化是什么呢？有人说,它是一种有意义的行为方式。“文”,就是“花样”;“化”,就是“转化、融化”;将有意义的东西化到行为当中去就是文化。还有人说,文化是一种精神、思维、行动。文化是一方水土所养育出来的一方人;是一方人在长期的生活过程中构建出来的精神和气质;是一方人特有的情感、思维、行动;是一方人在历史沉淀中养成的习俗。文化无影无形,而又无处不在。     

“芳草”与“芳华”

《桃花源记》中,有一段关于桃花林的描写。今通行的版本,文字是“……忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。”夏业昌在今年第三期《重庆师院学报》撰文指出,根据南宋绍熙三年曾集刻本和元刊苏写大字本,则“芳草”作“芳华”;新近逯钦立校注的《陶渊明集》也定“芳草”为“芳华”。夏文认为     

品牌阐释:芳草地国际学校的“芳草教育”

芳草地国际学校坐落在北京市朝阳区芳草地,以地命名。"芳草"一词在中国古典文学作品中被广泛运用,承载了人们对美好事物的憧憬与渴求。经过多年的办学实践,芳草地国际学校的办学特色被首都乃至世界所认识、认可,产生了广泛的影响力,逐渐形成了首都的一个教育品牌。近年来,学校深入挖掘"芳草"所承载的文化精     

“蠡中教育”孕育的“蠡风”品牌

无锡市蠡园中学,一所坐落于江南山青水秀之区、无锡蠡湖新城之中的美丽的初中学校;一所关注师生生存状态、追求最大程度地满足学生成长需要的学校;一所以“建设积极情态．追求高效学习”为办学核心理念．倾心打造“蠡中教育”品牌的学校;一所以让全体师生“高高兴兴上学,充充实实回家”为教改信念的学校;一所以“理念立校”、“管理兴校”．“文化育校”为总体办学思路的学校;一所倾情接纳和培育教育改革者的学校;一所十分注重现代教育信息技术应用、并将校园网当做教师精神寄居地的学校。     

暴力文化：孕育“心中的野兽”

暴力化寄生于书籍、影视、网络游戏等媒体，它以化为形式，以暴力为内容，成为化园地里的一株罂粟。随着影视和网络的普及，暴力化借助现代媒体技术的威力，以前所未有的态势进行侵袭，构成化领域的一股“黑色沙尘暴”，破坏着学校教育、家庭教育和社会教育苦心经营的“绿色德育生态”。     

“花苞心态”孕育我的教育情怀

<正>父亲是一名优秀的中学美术教师,受家庭的影响我对绘画有着浓厚的兴趣和热情。作为一名美术教师,我对生活总是充满期待、充满想象,它稍纵即逝,却和我的心灵贴得很近。我无法清晰地描述,却轻而易举地实现了一种抽象的需要。我觉得绘画不仅是某种能力的培养,更多的是一种内心的修炼:人之有技,若己有之;人之彦圣,其心好之。通过这种不断的心灵交换与默契,达到内心的和平与安宁,追寻     

营造孕育创新人才的教育“生态”环境

培育创新品格的人才 ,需要优化教育环境、教育方法 ,从中外比较的角度 ,提出从四个方面用先进的思想撞击我们的理念 ,学习国外的优长 ,革新我国的教育。     

教育孕育奇迹

<正>上小学的时候,我们班的教室是上锁的,可是,没有同学愿意管钥匙,估计是嫌麻烦、怕担责,或是想每天早上多睡一会儿。问了个遍,转了一圈之后,没办法,班主任蓦地把拴在红毛线上的钥匙直接挂在了我的脖子上,旋即莞尔,不由分说,他径自走了。于是,惊讶之余,愣傻之际,黄袍加身一般,我莫名成了同学们口中的锁长。老师何以这般?对此,我一直在沉思:难道是因为我一向那么怕羞,     

优秀的学校文化孕育优秀的学校教育

一所成功的学校,必然有品牌、有特色品牌是需要文化支撑的,特色是需要文化滋润的文化是品牌和特色创建的基础与灵魂新时期,学校发展逐渐从规模数量方面转向文化质量方面,从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的发展转向更深层次的学校文化建设的发展。可以说,学校文化是学校综合实力的重要标志。奉贤区实验小     

文化孕育与人才培养

一个民族的文化水准的最直接的测评尺度便是该文化所孕育出来的人才。可以说，辉煌的时代，孕育出了非凡的英才，非凡的英才，又反转过来创造出更辉煌的文化。正是在这种联动关系下，人类的文明在徐徐地向现代演进着。     

小故事孕育欣赏文化

<正>欣赏,一种尊重生命规律的教育方式,将它融入到校园文化建设中,会成为校园生活的引领,生命和谐的智慧。好文化的建设是走人师生心灵的欣赏与接纳。而故事,这种基于人生命活动的叙事将师生带人极富有人文关怀和情感魅力的领域,成为了校园文化生长的沃土。一、故事发现中的萌生一教育需要欣赏开学初,每天在校园网上公开的校行政值勤记录     

小故事孕育欣赏文化

欣赏,一种尊重生命规律的教育方式,将它融入到校园文化建设中,会成为校园生活的引领,生命和谐的智慧。好文化的建设是走入师生心灵的欣赏与接纳。而故事,这种基于人生命活动的叙事将师生带入极富有人文关怀和情感魅力的领域,成为了校园文化生长的沃土。     

孕育进华文化

学校化，是一所学校的灵魂。因为它不仅涉及人的行为，而且从价值观这个层次引导人、培育人；它不局限于规范人的行为，而是智能发展的超越，以意蕴深邃的民族精神润泽人，促使学生形成追求卓越的健全人格。学校化对于学校特色的形成，对于校长的管理思想，对于教师的教和学生的学，都具有潜移默化的影响。[第一段]     

孕育进华文化

学校文化,是一所学校的灵魂。因为它不仅涉及人的行为,而且从价值观这个层次引导人、培育人;它不局限于规范人的行为,而是智能发展的超越,以意蕴深邃的民族精神润泽人,促使学生形成追求卓越的健全人格。学校文化对于学校特色的形成,对于校长的管理思想,对于教师的教和学生的学,都具有潜移默化的影响。     

“芳草杯”精短作品大赛启事

《芳草》文学月刊举办“芳草杯”精短作品大赛,面向全国及海外征稿。稿件按诗歌、小小说、散文、学生作文(含教师评点)四项,由著名作家、教授组织评审,每项均有一等奖3名,二等奖10名,三等奖20名,优秀奖500名,一等奖奖金200元,二等奖50元,三等奖发给奖品,获奖者均发给获奖证书,获奖作品由出版社汇编成《芳草丛书》正式出版。征稿内容如下:     

析唐宋词中的“芳草”意象

本文从两个方面对芳草意象进行浅析,即芳草意象溯源和芳草意象的意蕴分析。在芳草意象的意蕴分析部分又从三个方面进行论述,芳草分别表现了感叹人生的愁、怀古伤今的愁和离别远思的愁。本文力图通过芳草意象的横向和纵向分析,从而探究其文学意义。