追求语文课堂教学的有效性

由于受语文教学多元化的影响，目前语文教法呈两大流派：一是所谓“新潮”，其表现五花八门，擅长画画的，画上几幅画。以示形象性；擅长演说的，口若悬河，以示学识渊博；就是擅长朗读的，也非用个录音机，以示现代化；更有甚者居然把教材变成剧本，把讲台变成舞台，把学子变成戏子，还美其名目“愉快教学”，     

追求语文课堂教学的有效性

语文教学是要让学生掌握语言文字这个工具,做到能读会写.怎么才能让学生掌握语言文字这个工具,做到能读会写呢?鲁迅先生认为:"文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的."     

追求语文课堂教学的有效性

语文教学的"高耗低效"是众所周知的,随着新课改的深入.广大教师正在对如何提高课堂效率作一些探索,并取得了一定的成果."追求初中语文课堂教学有效性",已经成为广大初中语文教师的一种共识.本文根据语文教学的特点,结合笔者在初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践,认为"追求初中语文课堂教学有效性"应从以下几方面进行:     

追求小学语文课堂教学的有效性

不管做什么事都要注重有效性,小学语文教学也是如此.关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为,成为新课改背景下评价课堂教学有效性的主要内容,即关注学生是怎样学的,了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考等;对教师教学行为的关注,也是关注教师如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生"学"的价值.那么,新课改背景下教师应如何提问、如何组织学生合作学习、如何激励学生学习,切实提高课堂教学的有效性呢?     

有效性——语文课堂教学的永恒追求

在新课改的大潮中,很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示,曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。然而,几年过去了,当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学,却发现许多教师是在邯郸学步,更多的教师则是“新瓶装旧酒”,很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态,学生语文素养得不到真正、有效的提高。     

追求语文课堂教学有效性的几点思考

"有效教学"是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我在平时的语文教学过程中发现,有许多语文老师上课也很认真负责,但是学生学得很辛苦,学生没有积极性,这样的语文教学应该是低效的,甚至是无效的语文课堂教学。基于此,我尝试从明确有效的教学目标、简化问题设计、妥善处理预设与生成的关系和扎实有效的课堂训练等角度来尝试我的有效的语文课堂教学。     

优化：追求语文课堂教学有效性的必然选择

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这种学习方式的本质就是让学生爱学习,体验学习的快乐,在相互合作的互助性学习中锻炼发现问题、解决问题的能力,从而获得自主发展。笔者以为,要达到这种教学效果,提高教学效率,优化语文课堂教学是达到这一目的的有效途径。     

有效性——小学语文课堂教学的永恒追求

<正>课堂是提高教育教学质量的主阵地,课堂教学是基础教育课程改革实施与推进的主战场。提高课堂教学的有效性,是所有教育教学改革的共同追求。为此,在小学语文教学过程中,教师运用巧妙的教学方法和手段,有效地启发和引导学生走进文本、与文本对话,让自己的课堂充满趣味,让孩子们爱上语文课,让学生轻松快乐地学习语文,促进课堂教学有效性提升。     

立足“四点”追求语文课堂教学的有效性

怎样把小学语文学科的“工具性”和“人文性”真正落到实处,有效发展学生的语文素养,达到有效性课堂教学呢？笔者认为,在语文教学过程中应当摒弃一些没有必要的繁文缛节,忌空务实,切实抓住几个“点”,提高课堂教学的有效性。     

立足课堂追求有效——小学语文课堂教学有效性分析

一节高效率的语文课堂得益于多方面因素的影响。在实际教学中,如何运用"激趣、启思、导疑"指导教学是教师思考的问题之一。如何采取有效手段引导学生独立思考、积极思维呢?如何才能激发出学生的好奇心,进而主动投入到学习当中呢?基于此,文章将围绕创设活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,营造轻松融洽的教学氛围,合理安排序列,优化教学过程,使课堂环境平等、营造良好的沟通氛围,注重课外阅读,提高学生阅读能力等展开分析,使课堂教学取得事半功倍的效果。     

语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，做到教学与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程的。那么，     

语文课堂的有效性教学

所谓课堂教学的有效性就是能够促进学生学习和发展,有效地实现预期的教学目标。心理学家认为,学生在相当程度上是受本能驱动的,环境中的诸多因素都在向他们挑战,他们对此感到好奇,并渴望发现、渴望认识、渴望解决问题。     

语文课堂教学新追求

教育应具备一些理想的追求,一点青春的激情,一点创造的活力,一份深深的执着,因为教育在本职上就是一个充满理想的事业。     

语文课堂教学新追求

教育应具备一些理想的追求,一点青春的激情,一点创造的活力,一份深深的执著,因为教育在本质上就是一个充满理想的事业。“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”置身于活跃而兴奋的课改大潮中,面对教育的种种纷繁,作为一名小学语文教师,我时常以此来叩问自己:我呈现给孩子们的该是一个怎样的语文课堂?一、真实,课堂教学的生命之本教学过程本是学生认识和发展的过程,是学生从不懂到懂,从不会到会,从人格不完善到逐渐完善的过程,而语文教学的价值也就在于引领学生经历这样的过程,从而获得生命的成长。在这个过程中,学生难…     

语文课堂教学的有效性

在学校教育教学活动中,课堂教学是学生学习的主要形式,是整个教学过程的中心环节。在深入实施新课程,全面推进素质教育之际,如何才能更好地提高语文课堂教学的有效性呢？笔者在教学实践中进行了一些探索。     

语文课堂的有效性教学

中等职业学校教育的指导思想是"以服务为宗旨,以就业为导向"。在国家大力倡导素质教育的今天,尤其是我们中等职业学校更应注重学生素质。而语文属于人文科学,它既有工具性,又有人文性。语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是中职学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础。但是据调查,当前中职学生大多语文能力不强。究其原因     

语文课堂教学的有效性

<正>语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,做到教学与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培     

语文课堂教学的有效性

一些教师对新课改的观念虽然能理解并接受,但在具体实践中却很难摆脱传统教学观念的束缚,在教学中仍然"穿新鞋,走老路",教学的主动权掌握在教师手中,"我"怎样教,"你"就怎样学,唯恐学生掌握不了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,甲正确,乙也不错,丙很聪明,丁真棒。整堂课学生跑野     

语文课堂教学的文化追求

英国人类学家泰勒曾给文化下过这样的定义:文化,就其在民族志中的广义而言,是个复合的整体,包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯。由此定义,我们可以鲜明地看出,人类的教育,显然承载着传承、丰富和创新文化的重要使命。而作为人生的奠基教育——小学教育,尤其是小学语文教学,理当彰显对文化的追求,这是广大小语教师恒久的历史责任。     

追求语文课堂教学的实效性

教学要从语文的工具性入手,让学生接触大量的语文材料,通过具体的语文活动,多读,多写,多积累,多感悟,获取更多的知识,提高学生的语文学习能力。具体可从以下几方面落实:明确的教学目标;悉心研究教法,精心指导学法;钻研教材;教学材料的准备与处理;组织形式和教学方法的选择;了解每一个学生。