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在比较公式ε=Blv和d■=■·d■的联系和区别的基础上,对公式d■■·d■的应用进行了较为细致的分析。 相似文献
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张晓娜 《数理天地(高中版)》2011,(4):32-33
1.有效切割长度
例1如图1所示,均匀的圆形线圈质量m=1kg,电阻R=0.6Ω,半径r=1m,放在绝缘光滑的水平面上,在y轴右侧有垂直于线圈平面的磁感应强度B=0.5T的匀强磁场. 相似文献
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物理新教材第92页例题2,是一个矩形线圈在匀强磁场中旋转,求当转到线圈平面与磁场方向平行时,如图1所示,线圈中的感应电动势.在此题后面有个思考题:“请同学们想一想,线圈转到什么位置时没有感应电动势?”在回答这一问题后,思维活跃的同学提出在任意时刻的电动势呢?为了鼓励同学的学习积极性,我首先让同学们自己动手做做看.结果出现了两种答案. 相似文献
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动生电动势和感生电动势统一于法拉第电磁感应定律中.
例1.(中学物理人教版选修3—2p.10第7题)如图1所示,固定于水平面上的金属架CDEF处在竖直向下的匀强磁场中,金属棒MN沿框架以速度v向右做匀速运动.t=0时,磁感应强度为B0,此时MN到达的位置恰好使MDEN构成一个边长为l的正方形.为使MN棒中不产生感应电流,从t=0开始,磁感应强度B应怎样变化? 相似文献
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通过对动生电动势的几个容易模糊、混淆和较难理解的问题进行深入的分析、说明和总结,并对其计算公式的一些含义作了必要的说明、从而对动生电动势的内涵有了更全面更准确的理解和认识。 相似文献
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在稳恒磁场中运动的导体内产生感应电动势,称之为动生电动势;另一种是导体不动,因磁场的变化产生的感应电动势,称之为感生电动势。 相似文献
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蔡薇 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
动生电动势和感生电动势产生的缘由及其非静电力是不一样的.而感应电动势是动生电动势的感生电动势的总称.应当指出,这种分法在一定程度上只有相对意义.文章阐述了感应电动势、感生电动势、动生电动势的不同运用. 相似文献
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磁场是高中物理的一个很重要的组成部分,而洛仑兹力又是这个重要组成部分的一个核心知识点之一.它指的是磁场对运动电荷的作用力,它的大小f=Bqv,它的方向既垂直于磁场方向,又垂直于速度方向,所以也可以说洛仑兹力垂直于由磁场和速度确定的平面,正是因为它的方向始终垂直于速度,所以它不能改变速度的大小,只能改变速度的方向,也就是说洛仑兹力永远不做功.可是安培力是洛仑兹力的宏观表现,又能做功,这就很难理解!当同学们学到电磁感应中时,课本上在电磁感应现象的两类情况中,谈到动生电动势的产生是洛仑兹力充当非静电场力,也就是说它又 相似文献
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在恒定磁场中运动着的导体内所产生的电动势称为动生电动势;而导体不动,因磁场的变化在导体回路内所产生的电动势称为感生电动势。这两种电动势的产生机制不同,前者起源于磁场对运动电荷的作用力;而后者则是由于变化的磁场所产生的感应电场所致。因此,产生动生电动势和感生电 相似文献
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熊胜祥 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):48-48
电磁感应在高中物理应用中占有相当重要的地位,感应电动势的应用求解则是这部分知识的基础.新教材(高中物理选修3—2第4章)明确地把感应电动势产生的本质,感生电动势和动生电动势作为专门一节内容,这就使得感应电动势的教学要求提高了很多.学生在学这部分知识时,主要易混淆概念并选错公式.现谈感生电动势和动生电动势之间的区别联系. 相似文献
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吴英 《教育前沿(综合版)》2014,(6)
通过对2013年全国高考新课标Ⅰ理综试卷第17题的定性分析和定量计算,进一步明确匀强磁场的概念,同时反映出产生动生电动势与感生电动势的不同原因。 相似文献
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窦兴明 《中学生数理化(高中版)》2004,(11):31-31
在电磁感应现象中,根据推动电荷产生电动势的非静电力不同,感应电动势可分为动生电动势和感生电动势两大类. 1.动生电动势 导体在磁场中做切割磁感线运动,导体中的所有自由电子将随导体一起做切割磁感线运动,因而受到洛伦兹力的作用而发生定向移动,如图1所示.这样就在导体的a端积累了正电荷,在b端积累了负电荷,导体中形成了由a指向b的感生电场E′.当感生电场的电场力和洛伦兹力相平衡时,导体两端形成稳定的感应电动势Eab. 相似文献
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用理论分析和对比相结合的方法,对动生电动势的产生机理,动生电动势的零状态响应、零输入响应和完全响应的暂态过程进行了全面的分析研究,挖掘了影响动生电动势变化快慢的时间常数的物理意义,从而扩充了动生电动势和暂态过程的应用范围. 相似文献