谈谈语文课外作业

要改变传统课外作业内容单一、形式简单、效益低的状况，就需要增强课外作业的趣味性、思考性、客观性和开放性，语文课外作业才不会成为学生的负担，获得好的训练效果。     

指导自然课外作业之我见

小学自然教材中的课外作业，不仅是课内教学的延伸和补充，有的还是课堂教学的必要组成部分。从课外作业的形式和要求来看，大致有以下几种：     

谈谈布置课外作业的艺术

学生作业的布置与批改,是教学工作的一个有机组成部分。组织学生作业的目的,在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能、技巧。组织好学生作业,对于培养学生独立工作能力与习惯,发展学生的智力与创造才能,有着重大的意义。娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中说:“家庭作业具有重大的意义。如果家庭作业安排得很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”因此,认真分析和研究布置课外作业的艺术,将对提高教学质量和解决学生学习负担过重问题有一定的积极意义。     

谈谈低年级课外作业的设计

在教学实践中,我感到作为低年级的学生,繁琐的抄写练习式的作业,不仅耗去他们许多宝贵的时光,而且导致学生的厌学情绪,影响着学生身心健康发展,产生了较严重的负效应。我摸索出一些适合低年级学生的课外作业形式,它是以课堂教学中学到的知识为基础,在课外不断得到实践,在学和用中提高学生的语文能力,把语文教学引伸到课外。现介绍如下:     

浅谈活动性、实践性数学课外作业

生活中处处有数学。“数学作为一种普遍适用的技术．有功于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题．直接为社会创造价值。”教师要在把握教材的基础上，积极拓宽搜集素材的渠道．精心设计活动性、实践性数学课外作业。     

活动性、实践性数学课外作业浅说

一、活动性、实践性数学课外作业的含义 活动性、实践性数学课外作业是指以学生的数学知识和社会生活相结合为内容，以操作性、实践性、创造性的自主活动为主要形式的学生学习和应用数学知识的课外活动。利用活动性、实践性课外作业，可以拓宽数学教育的大背景，引导学生联系生活实际，体会数学与自然、社会的广泛联系，在实践活动中培养学生的创新意识和实践能力。 二、活动性、实践性数学课外作业的类型 １．操作活动 心理学研究表明，小学生形象思维占优势，好奇心强，遇事喜欢动手摆一摆、画一画、剪一剪、拼一拼。著名教育家苏霍姆林斯…     

谈谈语文课外作业的设计

课外作业是课堂教学的延续 ,是课内知识的向外扩展。它有助于较深刻地理解教材 ,巩固知识、技能和技巧 ,也可使学生学到课本上没有的知识 ,因此 ,课外作业非常重要。在教学实践中常常会遇到这样的问题 :我常听到同行们叹息 :我班某某又没做家庭作业 ;某某的作业本我真的不好意思再划上一个鲜红的“×”了 ;我可是软硬兼施 ,到了黔驴技穷的地步了…我也曾开展过“我心目中的好老师”的中队活动 ,学生说他们喜欢不布置或少布置课外作业的老师。在学生看来 ,课外作业是沉重的负担。这固然有学生学习态度不端正、家庭教育不够科学的原因 ,但课外…     

小学自然课外作业题型综述

现行小学自然教材没有在课本上明确提出书面作业的要求。那么,是不是意味着自然课就不要作业呢?笔者认为:自然课要作业！现行教材不拘泥于单一的书面作业,而且对作业的要求更高了,对作业的形式要求更灵活了,对作业的内容要求更丰富了。作业的侧重点在课外,且课外作业有如下形式: 一、观察作业。一至六年级的自然教材有三分之一的课文提出了这样的作业要求。如《物体的热胀冷缩》要求学生观察生活中的热胀冷缩现象。指导这类作业,教师要     

《自然》教学中的创造性——谈谈教具与课堂教学设计

小学《自然》教材内容涉及的范围很广。新建的学校一时难以备齐所有教具,在这种情况下,如何巧妙地创造性地进行课堂教学设计,就显得十分有意义。这里将我们组所采取的一些办法归纳如下: 第一种;例如《星空》教材,我市尚未建立学生用的天文馆,课堂上讲授的星座知识,很难让学生实地观察。一     

谈谈初中数学课外作业的设计

随着教育改革的不断推进,减负增效的不断深入．初中取消早晚自习已近三年,学生有了更多自己可以支配的时间,但学生的数学课外作业的设计和完成情况令人担忧。盲目的数学课外作业给学生带来太多的压力,打击学生学习的积极性,遭到学生的抵制,造成数学整体成绩的滑坡。肖川博士说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”要想发挥数学课外作业的功能,需要每个数学教师和全体学生全心投入。     

谈谈《自然》第一册的教具准备

去年我接受了试教新编《自然》第一册的任务。这册新课本不同于以往课本的一个重要方面是:新课本以指导儿童直接认识自然事物为基本目的,而且以认识当时当地的有关实际事物为教学的基本环节;以往的课本是以传授课文的书本知识为基本目的,并不强调认识当时当地的实际事物。这样,所说教具就不仅仅是教学的辅助工具,其中许多本身就是认识的直接对象,或者说     

谈谈《诗经》中的成语

说起《诗经》中的成语,你也许会感到陌生,其实完全不是那么一回事。《诗经》中的成语早已深入人心。请看,“高高在上”（《诗·周颂·敬之》）、“斤斤计较”（《诗·周颂·执竞》）、“万寿无疆”（《诗·豳风·七月》）、“小心翼翼””（《诗·大雅·文王》）、“子...     

谈谈低年级自然教学中的游戏

游戏,是人们喜闻乐见的活动。将游戏组织于课堂教学中,使之成为教与学的一种形式,则更好地体现了“寓教于乐”的思想,尤其对低年级儿童学好自然,是大有裨益的。 一、课前游戏,寓“疑”于游戏之中 低年级自然课堂教学,常用游戏来导入新课,这样的安排,能使学生在游戏中“忽然”发现问题,从而带着解决问题的迫切愿望,自觉主动地要求学习新知。有位老师在教学《磨擦和阻力》时,设计了“夹弹子”游戏导入新课。在一个杯子中放了20粒玻墙珠子,限时30秒,请三个小朋友用筷子夹出来。然后老师也夹了一次。结果,小朋友们最多只能夹出4粒,而老师在15秒内就夹出了所有玻璃珠子,再仔细一瞧,老师的筷子一端缠了布片。“那为什么缠了布片的筷子夹玻璃珠就快呢?”疑问在学生心里油然而生,在其产生疑问的时候导入新课,便能引起强烈的学习兴趣。     

谈谈《背影》中的父子情

《背影》中,朱自清和他父亲之间的那种诚挚感情,特别是父亲那种至爱,给人留下了难忘的印象。但是,也似乎给人们留下这样的一些疑问: 其一,“其实我那年已二十岁,北京来往过两三次,是没有什么要紧的了。”可是父亲却硬要送我”过长江到浦口,并且送“我”上车,“拣定”座位,然后一再嘱咐“我”以至“我心里暗笑他的迂”。可是,父亲的这种关心爱护还不满足,他还要那样艰难地越过铁路去买桔子,一直到把桔子送到“我”身边,他才现出“很轻松”的样子。作者这简单的叙述中,不说明父亲对儿子的爱太超乎寻常了吗?太过份了吗?这种感情的实质又是什么呢? 其二,作品中的“我”对父亲的爱,开始是很不理解的,处处认为父亲的行为不大漂亮而“暗笑     

谈谈《论语》中的交友观

《论语》中19次提到“友”字,含括了孔子及其弟子在交友方面一些问题,如注重交友的益处、如何交友和待友之道等。朋友间可以相互帮助、提高,避免孤独、增加情趣;交友要做到诚实守信,交益友、不交损友;朋友相处应做到严于律己、宽以待人,保持适度的原则等交友观给后世以深刻的影响。     

谈谈从《自然》实验教学到《科学》新课标实验教学的转化

目前,福建省的课改工作已取得了很大进展,其中小学《自然》学科改为《科学》学科也即将进入实施阶段。由于笔者多年从事《自然》学科的教学与研究工作,对《科学》新课标、新理念实施后,将要产生的变化及如何进行转型与过渡等问题进行了初步探索,偶有心得,在此与同仁交流。     

谈谈《红楼梦》中的情

对于《红楼梦》这样一部意蕴深邃、内容丰富、结构复杂的文学巨著的主题,历来是众说纷坛,莫衷一是.在众多之说中,我们赞成这样的观点:即“《红楼梦》不是用某一两种主题所能概括得了的.如果非用一种主题来概括不可的话,“那也只能说是它表现了作者对人、人的价值、人生及其意义的一种独到的感受和理解.”所以,本文在这里并不想对《红楼梦》的主题进行全面的概括(这也不是本文所能胜任的),而只是想从某一角度谈谈笔者的一管之见,不当之处还请学界前辈及同仁指正.《红楼梦》的作者在第一回中就曾开宗明义地指出该书是“大旨谈情”的,并且我们从全书所写内容来看也是如此,作者并没有蒙蔽我们.鲁迅先生在他的《中国小说史略》中就将《红楼梦》划归“人情小说”,是十分有见地的.可以说,《红楼梦》就是一部“情”书,它不仅抒发了情,描写了情、表现了情,而且以情为旨归,以情为衡量事物、判断是非的标准.情在《红楼梦》中是无处不有、无处不在的,整部《红楼梦》就是用情谱写而成的.《红楼梦》的知情者脂砚斋曾说“雪芹哭成此书”.这里不说写成此书而说“哭成”,可见曹雪芹写此书时用情之真、之深了!那么,《红楼梦》中所抒发的、描写的、表现的又是什么样的情呢?首先,《红楼梦》抒发了儿女之真情.这里所谓儿     

浅议《二十四诗品》中的《自然》

《二十四诗品》中的《自然》一品,用十二句四言诗丝丝入扣、简洁形象地概括出了自然的风格内涵、风格特征,以及形成自然风格的原因。在诗歌创作的层面上,要求创作主体具有真情实感,创作客体为作者喜爱或偶得之景,主客体的统一即情景自然交融。《自然》一品在《二十四诗品》中占重要地位,其内涵渗透在整部《二十四诗品》中,与《含蓄》、《实境》,既有联系也有区别,从比较中更能体现出自然的风格特征。     

浅议《二十四诗品》中的《自然》

《二十四诗品》中的《自然》一品,用十二句四言诗丝丝入扣、简洁形象地概括出了自然的风格内涵、风格特征,以及形成自然风格的原因。在诗歌创作的层面上,要求创作主体具有真情实感,创作客体为作者喜爱或偶得之景,主客体的统一即情景自然交融。《自然》一品在《二十四诗品》中占重要地位,其内涵渗透在整部《二十四诗品》中,与《含蓄》、《实境》,既有联系也有区别,从比较中更能体现出自然的风格特征。     

把课外作业改革进行到底——《美国学生课外作业集锦》评介

教育是未来的事业，今天的教育可以决定未来十年国家之间竞争力的差别。因此，美国的基础教育“质量”成为教育界和社会各界关注的永远的核心问题，有关教育的争论也非常热烈，大到教育平等、教育理念，次及课程设置、评分制度，小到考试测验、课外作业……争论中不断涌现的新问题，激发了教育科学的研究，教育的研究又推动了教育的实验和实践。