实施2049计划的策略探讨——从与2061计划的对象差异看

一、前言科学素质是国民素质的重要组成部分,也是衡量一个国家综合国力的一个重要指标。美国政府于1985年着手制订了新的科学教育发展纲要《普及科学——美国2061计划》(以下简称“2061计划”)。受“2061计划”的启示以及基于我国公民科学素养低下的现状考虑,中国科协于1999年提出了一项国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即“2049计划”。美国的2061计划与我国的2049行动计划的目标都是让“全体公民人人具备科学素养”,但实施的对象却大不相同,美国2061计划     

美国面向未来的《2061计划》

1985年,美国科学发展协会,在全国科学技术教育委员会等机构和企业的资助下,延聘国内外科学,教育界的400位科学家、教授、教师及一些科学、教育机构负责人,毕四年之功,共同起草并审定了《2061计划——全体美国人的科学》,(副题为:“关于科学、数学和技术知识目标的2061计划报告”)。这项被美国舆论界称为“最雄心勃勃”的教育计划一旦成功,不仅将使美国的基础教育发生根本变化,而且将给国民素质、社会经济、科技、文化诸方面带来难以估量的深远影响。《2061计划——全体美国人的科学》全文分为三部分。第一部分详细介绍了《2061计划》产生的背景。第二部分,论述了“全国技术教育委员会提出的具体建议”,主要是每个学生在13年(1年幼儿园、4年小学、4年初中、4年高中)教育中所应获得的基本科学知识。第三部分列出了实现《2061计划》提出的目标应采取的一系列步骤及措施。改革教材和教学方式是《2061计划》提出的改革重点,尽管这在美国刚刚起步,许多方面还停留在设想和原则上,但《2061计划》的基本思路及其为美国初、中等教育所描绘的蓝图仍值得我们借鉴。现将《2061计划》的第三部分摘译成文,供读者参阅。     

一本科学教学理论研究的力作——评《科学教学通论》

正从20世纪80年代中期开始,世界发达国家都致力于科学教育理论的创新和科学教育改革。特别是美国联邦教育部和全国性著名教育科学组织在美国大财团的支持下,先后搞了几套雄心勃勃的面向未来的教育改革计划,其中最著名的是由美国促进科学协会制订的《美国2061计划》。该"计划"的目标是用新的教育思想和教育内容培养美国的儿童,使他们适应2061年哈雷彗星再次接近地球时科学技术和社会生活的巨大变化。但是,1991年美国公众的科学知识水平的调查显示:接受调查的一半     

美国“ 2061”教育改革计划进展情况

美国科学促进会制定的“2061”教育改革计划分三个阶段进行。 第一阶段从1985年开始,设计将来的美国学生应该学习的关于在科学、数学和技术方面的内容。1989年美国科学促进会出版了《为了全体美国人的科学》     

美国基础教育的改革方向“──普及科学—美国2061计划”评介

“美国 2 0 6 1计划”是美国促进科学协会19 85年开始实施的一个长期的、多阶段的研究项目。它旨在推动美国的科学、数学和技术教育的改革 ,是美国基础教育改革的总体设想和发展思路。《普及科学—美国 2 0 6 1计划》是第一阶段研究成果的总报告。这一报告重点讨论了科学基础知识的普及问题。为使我国广大教育工作者把握美国教育改革动向 ,树立科学教育的观念 ,本文试从报告提出的背景、主要论点及其特点等几个方面对该计划作一评述。一、报告的提出《普及科学—美国 2 0 6 1计划》是 2 0 6 1计划的重要组成部分 ,这一研究项目是成百上千名…     

基于科学素养目标的学与教——从“2061计划”的实施看美国的科学教育

<正>"2061计划"是美国科学促进会(AAAS)联合美国科学院、联邦教育部等12个机构,于1985年启动的一项面向21世纪人才培养,致力于中小学科学教育改革的跨世纪计划。1985年,恰逢哈雷彗星临近地球,改革计划又是为了让美国当今儿童—下世纪的主人,能适应2061年哈雷彗星再次临近地球那个时期的科学技术和社会生活的急剧变化,故取名为"2061计划"[1]。     

化学新课程中科学素养的培养

什么是科学素养?1989年美国科学促进协会“2061计划”发表了《面向全体美国人的科学》(Science for All Americans)的一份报告,该报告把科学素养定义为“具备使用科学、数学和技术学的知识作出有关个人和社会的重要决策的能力”。科学素养涉及自然科学、社会科学、数学和技术学等多个方面。其核心包括:①科学世界观。世界是可以认识的,科学观是可变的,科学知识是持久的,科学不可能解决所有问题;②科学探究方法。科学讲究证据,科学是逻辑与想象相结合的产物,科学作解释和预测,科学试图确定和避免偏见,科     

美国2061计划倡导了那些新的科学教育理念

美国促进科学协会于1989年出版的《普及科学一美国2061计划》（Science for all--Project2061 Of USA）,是20世纪90年代美国中小学课程与教学改革的纲领性文件。该文件提出了科学教育要面向全体青少年学生,科学教育要注重学生综合科学养的培养,要精简课程内容总量,加强课程内容与学生周围实际的联系,引导学生在活动与交往中自主探究学习与合作学习,要改变教师对学生的传统看法,重视学生创新意识和社会实践活动能力培养等新的理念。美国2061计划倡导的科学教育新理念丰富和发展了现代教育教学理论,对各国中小学的课程与教学改革产生了重要影响。     

美国2061计划倡导的素质教育理念述评

美国促进科学协会于1989年出版的《普及科学一美国2061计划》,是20世纪90年代美国中小学课程与教学改革的纲领性文件。该文件提出了科学教育要面向全体青少年学生,科学教育要注重学生综合科学养的培养,要精简课程内容总量,加强课程内容与学生周围实际的联系,引导学生在活动与交往中自主探究学习与合作学习,要改变教师对学生的传统看法,重视学生创新意识和社会实践活动能力培养等新的理念。美国2061计划倡导的科学教育新理念丰富和发展了现代教育教学理论,对各国中小学的课程与教学改革产生了重要影响。     

美国的“2061”计划

“2061”计划是由美国科学发展协会提出的,它是一项以提高全体美国人的科学文化水平为目标的教育改革计划,其核心是使所有儿童都能得到基本的科学、数学和技术教育,提高科学文化素养。这项计划主张课程设计要将科学、数学和技术置于共同的历史背     

美国“2061计划”:问题和路向

“2061计划”是旨在提高美国人科学素质的中小学课程改革计划,1989年出版了《面向全体美国人的科学》,1993年出版了《科学素养的基准》。“2061计划”为提高美国人的科学素养起到了很大的作用,但在实施中也遇到了一些问题,特别是在课程资源和课堂指导方面。例如:教学内容是否与学习目标一致?内容能否整合成具有内在联系的整体,讲述一个有趣     

美国中小学科学教育改革对中国的启示

20世纪末期,为适应经济竞争的需要,美国中小学的科学教育进入了一个以培养科学素养为目的的新改革时期。1989年2月美国科学促进会发表的《2061计划》的第一份报告的标题就是《普及科学》,报告面向全体美国人,对学生经过从幼儿园直到高中毕业这13年的学习之后应该具有什么样的科学素养作了全面的描述,从不同的层面和视角阐释了科学的世界观、科学的探究方法和科学事业的性质并对中小学的课程改革确定了目标和方法。为了将改革推向深入,为了使这些目标不至于落空,美国国家科学研究协会于1996年制定了规范改革的《美国国家科学教育标准》。与此…     

思考与抉择——中国对“美国2061计划”的教育借鉴

1983年发布的《国家处在危机之中》激起了美国教育大讨论的热潮,其中的一项成果便是由美国促进科学协会于1985年发布的《普及科学———美国2061计划》。这个计划针砭时弊,中肯而远瞻地提出了以科学、数学和技术为核心的持久的教改方案,它不仅开启了80年代以来美国新的科学教育改革的大门,成了世界教育史上的经典之作,而且也促使我国教育界展开了反思与寻找新思路的探索。规避“避重就轻”的洋陋习我们盛赞美国轻松的课堂教育,渴望引进“愉快教学法”,认为这才是活化教学、加强实践的必由之路,却不知美国人正在为改变现状而大费周章。由于文…     

美国高中优秀科学教师标准概述

科学教育改革是近年来美国基础教育改革的重要组成部分。早在1989年，美国科学促进协会制定的(2061计划：面向全体美国人的科学》就为全体高中生制定了科学、数学和技术方面所要达到的素养基准。1995年，由美国国家科学院制定的《国家科学教育标准》规定了所有学生都     

美国2061计划及对我国普教改革的借鉴意义

美国2061计划是全美科学技术教育联合会为美国科学发展协会(AAAS)于1989年拟定的。这个计划是以具有预示意义的哈雷彗星为代号,为了使美国当今儿童——下世纪的公民适应2061年彗星再次与地球重逢时科学技术和社会生活的发展变化,汲取美国从80年代以来进行教育改革的成果,提出了美国从80年代中期至下一世纪初进行基础教育方面科学、数学和技术领域教育改革的设想。     

中美科学教育目标的比较研究——基于《普及科学——美国2061计划》和我国《2049行动计划》的思考

本文以《普及科学——美国2061计划》和我国的《2049行动计划》为范本,从科学教育目标的定位、科学教育目标的价值取向以及科学教育目标的实施途径三个维度,对中美科学教育的目标进行了考察和比较,以期抛砖引玉,为我国科学教育的健康发展,提供一种可资借鉴的思路。     

国外公民科学素质计划

提高公民科学素质是世界各国提升综合国力的战略共识,很多国家和地区都出台了相应的行动计划。美国科学促进会从1985年起组织几百名科技专家和教育工作者,制定了面向未来70多年,致力于提高全体美国人科学素质的长远计划———“2061计划”,提出了到2061年哈雷彗星再次回归时,美国公民人人具有科学素质的目标。这一计划直接影响了美国《国家科学教育标准》的制定。为了实现在2010年成为世界上最具知识活力和最具竞争力的经济实体的目标,欧盟在2003年分别实施了“欧洲研究区”和“科学与社会”两大战略计划。其中“科学与社会”是一项促进科技…     

21世纪我国中小学课程体系研究初探

课程是基础教育的核心。展望21世纪,如何根据可预见的社会发展变化趋势进行中小学课程改革,是80年代中后期以来各国教育改革共同关注的问题。 美国促进科学协会为使今天的儿童适应2061年彗星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化,组织发起了由科学、数学和技术领域各主要学科几百名知名专家学者和部分教育工作者广泛参与的“2061计划”,旨在     

国外信息

加利福尼亚州 选用新的理科教材 最近,美国加利福尼亚州教育委员会选定了一批供本州幼儿园到8年级使用的新的理科教材。这些教材同以往的教科书有很大差别。选定的标准是根据加州“理科课程纲要”确立的。课程纲要吸收了美国科学促进协会组织的“2061计划”第一阶段研究报告:《普及科学》中的课程改革思想,强调无须要求学校讲授越来越多的内容,教学的重点应集中在各学科的基本概念和主要思想上,加强学科之间的联系。     

世界课程改革的发展趋势

1．在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。 2．在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合现时代要求的高科技知识。 3．在课程结构上，注重设置综合化课程。美国在“2061计划”中将中小学生在12年中应获得的基本科学知识浓缩为12大类