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【设计意图】
《邹忌讽齐王纳谏》篇幅短小，没有什么特殊的文言现象。内容也容易把握，如按课文自然顺序讲解，则很难启愤发悱。我抓住一个“思”字，贯通全文。分步设置障碍，以引发学生好奇心理和求知欲望； 相似文献
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【课文品读】
繁简虚实各显其妙
《邹忌讽齐王纳谏》不过440来字，却生动地叙写了一个完整的故事，或者说记叙了一件受人称道的大事。文章的总体构思是“事不过三”，“三”形成了全文振动的频率，文中小事大事的出现与发展，基本上表现出一种层进式的反复。于是就出现了文中故事的一波三折，出现了文章内容的铺排与渲染，出现了语句的顺畅与圆润。全篇文章有一点戏剧性，有一点童话味。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5):12-14
《邹忌讽齐王纳谏》不过440来字,却生动地叙写了一个完整的故事,或者说记叙了一件受人称道的大事。文章的总体构思是“事不过三”,“三”形成了全文振动的频率,文中小事大事的出现与发展,基本上表现出一种层进式的反复。于是就出现了文中故事的一波三折,出现了文章内容的铺排与渲染,出现了语句的顺畅与圆润。全篇文章有一点戏剧性,有一点童话味。 相似文献
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《邹忌讽齐王纳谏》一文，文短，但知识点很多。如：一字多义、词类活用、古今异义词、形容词的意动用法、判断句、省略句、倒装句、叙事设喻、时间顺序、类比推理等。在课堂教学中，文本是语文教学的根本，但不是语文教学的“演出本”。为有效地提高教学效果，培养学生的语文能力，在吃透教材的基础上，有必要对课文作一系列的艺术处理。 相似文献
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教学目标：1.了解讽刺（讽喻）的方法。2.积累文言词语,掌握文中出现的文言特殊句式。3.体会古代谋士讽谏的技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀。教学重点：学习设喻说理的技巧,理解本文揭示的道理。教学难点：针对重点问题的分析。 相似文献
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教学背景文言文教学在初中语文教学中占有非常重要的地位。初中语文课本中所选入的篇目都是古代文化的精品,对学生思想情感的陶冶教育,具有不可估量的作用,应引起教师们足够的重视。2011年版《语文课程标准》中指出应该重视语文课程对于学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统……尊重学生在语文学习过程中的独特体验。语文教育专家刘国正曾指出,文青文是进行思想教育的好教材。作为语文教师,又是班主任,除了对学生直接进行思想教育之外,还应 相似文献
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[设计意图]《邹忌讽齐王纳谏》篇幅短小,没有什么特殊的文言现象,内容也容易把握,如按课文自然顺序讲解,则很难启愤发悱。我抓住一个“思”字,贯通全文,分步设置障碍,以引发学生好奇心理和求知欲望。[设计提要]本设计由三个方面构成:一、“思”之除蔽;二、“思”之讽谏;三、“思”之验证。[设计实施]一、“思”之除蔽[问题]邹忌“暮寝而思之”,他“思”了些什么?(这个问题是设置的“障碍”,学生容易不假思索地答为“私、畏、求”这个结论。一个看似容易的问题却回答得不全面,这就调动起他们动脑的积极性,教师可以借以引导学生讨论。)[明确]… 相似文献
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朱诵玉 《中国小学语文教学论坛》2005,(32)
新课标要求语文“教学过程应突出学生的实践活动”,“提倡灵活多样的教学方式”。本课将采用学生表演活动来带动对课文的自主学习与深入探究。本课原是高中篇目,现在放在苏教版九年级(下)来学习,正是因为其言不甚深,但故事性强。基于这一点,本设计把文言字词句的理解和翻译放在课外,课堂上只对一些重要的词句作些指导,重点学习文章的结构艺术,体悟邹忌的讽谏艺术。【教学过程】一、分角色表演比赛1.课前准备。(1)由语文课代表担任比赛主持人。(2)全班分四个小组准备课堂表演比赛。(3)各组推选一两个人担任编剧,对课文进行改编。(注:表演的成… 相似文献
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范晓丽 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
一、教材透析
<邹忌讽齐王纳谏>,选自人教版九年级下册第二十二课,属第六单元(先秦史传散文单元)的一篇课文.文章选自<战国策·齐策>.这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏,通过自己比美这件日常小事设喻,使齐王广言路,修明政治的故事. 相似文献
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教学目标
知识与技能：朗读课文,疏通文意;掌握重点实词、虚词的意义和用法,提高借助语境推断文言词语意义的能力;理解讽喻说理的特点。 相似文献
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教学目的：
1．掌握文言实词的含义及用法，辨析文言句式。
2．感悟文章精妙构思，学习记诵古文的方法。
3．欣赏邹忌的讽谏艺术，体悟文章的人文内涵。 相似文献
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曹锋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
一、导入常言道:"忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。"在古代,大臣们为了国家和人民的利益,常常采用直言或婉言的方式促使帝王接受自己的逆耳之言。今天,我们就学习一篇文章,了解一下古代大臣是采用怎样高超的方式让帝王采纳了自己的建议,使国家强盛起来的。 相似文献
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《邹忌讽齐王纳谏》一文选自《战国策》,多年来,一直作为优秀传统篇目选人中学语文课本。故事讲述了邹忌通过比美,发现自己被妻、妾、客人蒙蔽,他就深思,为什么自己身边值得信赖的人如此呢？原来他们各怀心思,不愿说真话,他马上联想到了自己作为一个大臣都受到如此大的蒙骗,那么,作为一国之君的齐威王肯定也受到比自己更大的蒙骗。他立即把自己的亲身经历告诉了齐威王,劝他纳谏,齐威王听取建议,立即实行。结果齐国变得十分强大,其他各国都来朝拜称臣。读罢此文,掩卷沉思,感慨颇多。我认为这篇文章主要有三大亮点：一、开展自我批评的理想教材 “人非圣贤,孰能无过。过也,人皆有之;更也,人皆仰之。”只要我们善于改正自己的缺点错误,就不怕别人指出。知错不改,其害无穷,害人害己,遭人唾骂。堂堂国君齐威王听了邹忌的陈述后立刻以实际行动来改正自身缺点,是何等气度。如果执迷不悟,势必自取灭亡。“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”像《召公谏厉王止谤》中的厉王不听召公劝告,一意孤行,靠高压政策想堵住百姓的口,其结果呢？“三年,乃流王于彘。”像商纣王、楚怀王、吴王夫差、秦王赢政、项羽、隋炀帝等暴君,独断专行,称王称霸,不可一世,不听忠臣良将的劝阻,反而迫害他们,最后身败名裂,遭国人一致反对,被赶出历史舞台。如果能像李世民一样采纳魏征等人的建议,国力就会强盛,不至于落个如此可悲的结局。我们作为一个普通人,就要不断克服自身弱点,加强理论业务学习,虚心听取周围人的劝告。有错就改,积极进取,完善自我,戒骄戒躁,这样才能不断进步,才能在自己的事业中收获巨大。把此文作为一篇思想教育课文,常读常新常行,我? 相似文献
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邵雨香 《中学生阅读(初中版)》2023,(20):8-9+44
<正>广东省试题阅读下面的文字,完成第1～5题。(17分)【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 相似文献
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本文选自《战国策》。《战国策》是以记载战国时期策士言行为主要内容的史籍,不是一人一时之作。策士就是替君主策划国家大事的谋士。书中既有策士自己的纪录,也有各国史臣的叙述,由战国末期和秦汉之间的人纂集成书。西汉学者刘向重新整理,共三十三篇,定名为《战国策》。它记载了战国初年到秦灭六国之前二百三四十年之间 相似文献
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沈伟民 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(2)
《战国策·齐策》的《邹忌讽齐王纳谏》,是一篇传诵千古的历史散文。全文记邹忌从家庭琐事中受到启发,以小悟大,劝说齐威王广开言路,博采众议,修明政治的史迹。以平淡含蓄的叙述,阐发一个深邃的哲理,写得很有特色。分析这篇文章的文字,历来对邹忌赞词较多,这是应当的。在剥削阶级统治的社会里,臣属对君王一反阿谀逢迎、唯命是从的陋习,敢于直言讽劝,这就非常难得。邹忌能在妻、妾、客的一片赞美声中保持清醒的头脑,作出符合客观实际的判断,并能推己及 相似文献