职业教育与产业结构的互动效应研究——以大连市为例

实践证明,职业教育的产生和发展都跟产业结构的转变和优化息息相关,职业教育在产业结构优化和调整过程中也做出了较大的贡献,二者之间是互动和彼此促进的关系。基于弹性的实证分析也表明,国内职业教育和产业结构之间存在着正相关的关系。     

产业结构与职业教育的互动效应研究

国外实践证明了无论是职业教育的产生还是随后的发展都跟产业结构的转变和优化息息相关,职业教育在产业结构优化和调整过程中也做出了较大的贡献,二者之间是互动扣彼此促进的关系,基于弹性的实证分析也表明在国内职业教育和产业结构之间也存在着类似的关系。     

职业教育与经济发展的互动效应研究

职业教育与经济发展的互动效应可能是积极的,也可能是消极的,我们往往只看到其积极的一面,而忽略其消极的一面.文章分析了职业教育和经济发展互动的"回波效应""迟发展效应""木桶效应"等效应的表现和原因,并得出了初步的结论.     

我国产业结构互动效应的实证研究

根据我国1978-2005年的经济数据,用协整理论对我国产业结构变迁的互动性进行实证分析。我国产业结构在样本区间存在长期均衡关系;在长期第二、第三产业的发展是第一产业发展的Granger原因,短期内产业之间不存Granger因果关系;方差分解和冲击反应表明第一、二、三产业变动的原因解释力度和冲击强度在产业结构系统中整体趋势是依次降低。     

职业教育专业结构与产业结构的协调性评价研究——以辽宁省为例

专业与产业之间的协调越来越成为职业教育专业建设中的一项重要内容。运用协调性评价模型对职业教育专业结构与产业结构之间的协调性进行评价发现,职业教育专业结构与产业结构综合发展水平不高,且彼此之间的牵制作用是消极的,职业教育专业结构的发展无法满足产业结构发展的需要。促进二者实现真正的协调发展,一要提高区域经济发展水平,加大对职业教育的资金投入;二要加快产业结构转型升级,引导职业教育专业结构与之相适应;三要增强职业教育吸引力,扩大职业教育规模;四要建立健全公开的网络信息发布平台。     

专业与产业结构吻合度调研——以江苏省职业教育为例

立足于江苏省的经济社会发展基本特点,从人才培养的规模、层次、结构、质量等方面分析江苏省职业教育专业结构与产业结构的吻合情况,并结合江苏职教发展的特点提出江苏省职业教育专业预警。     

高职外语教学与构建优质旅游服务环境关系——以大连市职业教育为例

外语水平也已成为城市文明的一个重要显性标志。大连是中国最佳旅游城市之一,为促进大连旅游业发展,大连地区高职院校行业外语教学要与时俱进,把握机遇;建立外语培训基地,提高旅游从业人员外语水平;实施城市外语环境建设提升工程,以推进大连旅游事业的发展。     

区域产业结构与高校良性互动与衔接——以天津市高等教育为例

区域产业结构、学科结构以及教师人才结构三者之间具有互动发展的关系。以天津市高等教育为例,通过分析产业结构的构成现状和发展趋势,高校学科结构和教师人才结构的现状情况,可以对比分析产业结构与学科结构、教师人才结构的互动与衔接,从而发现高校学科结构及教师人才结构的特点与不足。     

人口规模与产业结构的互动影响与优化思路--以南京为例

人口规模扩张既可能通过扩大市场需求空间促进产业结构升级,又可能使产业结构调整面临更严格的资源环境约束。同样产业结构调整也会对人口规模产生双向影响。实现二者协调互动的基本思路在于：一方面,稳健调整人口增长政策,保持人口规模适度增长;另一方面,转变产业发展方式,坚持低碳发展模式。     

优化人才结构以适应产业结构升级的路径研究——以大连市高职教育为例

随着地方产业结构的调整与升级和社会人才需求结构的演变,高职教育必须相应调整人才的知识、能力、素质结构,并科学地规划专业布局、调整专业结构,以优化人才培养结构,打造与地方产业结构升级相适应的人才链,以求解决地方结构性的就业矛盾,切实提高高职教育对产业发展的适应能力。     

职业教育与产业结构联动机制研究

职业教育是提高我国核心竞争力的一个重要因素。职业教育的发展与产业结构的升级互为因果,互为依托。创业型职业教育要以新兴产业的发展趋势为导向,培养创业型领军人才,引领新兴产业集群;高等职业教育要以质量为重,以当下社会需求为方向,培养创新型高技能人才,促进产业的升级换代;中等职业教育要立足于提高劳动者整体素质,立足于促进就业,促进社会成员总体素质提高和产业结构优化。有效构建职业教育与产业结构的联动升级机制,是职业教育生存与发展的惟一正确途径。     

职业教育与产业结构协调性研究

从职业教育、产业结构的特点入手,审视职业教育与产业结构的辩证关系,梳理德国职业教育与产业结构协调发展的具体做法,分析美国职业教育与产业结构协调一致的法律政策,探究当前我国职业教育与产业结构的匹配问题。针对发现的问题——职业教育的人才层次结构与产业结构不协调、职业教育的人才能力结构与产业发展需求人才能力结构不匹配、职业教育的专业结构与产业结构存在不协调的问题,借鉴德国、美国职业教育与产业结构协调一致的经验,提出解决我国职业教育与产业结构协调性的对策建议:借助法律政策推动职业教育匹配产业结构,借助建设产教融合型企业建立产教对话机制,借助现代科技精准判断和协调产业需求,借助职业教育体系,完善提升人才培养层次。     

数字经济对产业结构升级的效应研究——以安徽省为例

随着现代信息技术水平的不断提升,数字经济发展潜力巨大,能够为相关产业的发展带来动力,文章运用熵值法从数字经济基础设施、数字产业化、产业数字化和数字创新水平四个方面测算出安徽省数字经济综合指数,运用2010-2020年安徽省16个地级市的面板数据,从产业结构高级化和产业结构合理化的角度研究数字经济对安徽省产业结构升级的影响效应,研究结果表明,安徽省数字经济能够促进产业结构高级化和产业结构合理化,应加强数字技术水平创新、数字技能培训和企业数字化改造,提升数字经济技术水平、培养数字人才,从而优化产业结构升级。     

职业教育与优势产业互动发展的实践探索——以浙江省永康市为例

永康市依托地区五金制造业基地优势,职业教育发展迅速,实现了区域经济、产业发展与职业教育的有效互动。其主要经验为:树立发展经济必须先发展职教的理念;加强组织保障,实行政策扶持;抓重点,创特色,与地方经济接轨;选用高素质管理人员,加强职业学校自身建设。其进一步发展,需要继续加大投入,创新师资培育途径,提高办学水平与教学质量。     

职业教育校企合作地方性政策支持体系的构建——以大连市为例

校企合作是职业教育发展的必由之路。当前,大连市职业教育校企合作形式较为灵活多样,从广度和深度上都取得了一定的成绩。但目前校企合作仍存在诸多问题：从学校角度来说,学生顶岗实习、实现高质量就业、职业学校引入企业高技能人才存在困难;从企业角度来说,校企合作积极性提高、合作中利益满足则难以实现。因此,从财政投入、政策支持等不同角度入手建立地方性的政策支持体系,是协调校、企双方利益的关键,能够促进校企合作的持续和健康发展。     

产业结构与职业教育互动关系的实证分析产业结构与职业教育互动关系的研究之二

本文认为学制演变反映产业结构与职业教育的互动关系,分析了世界上三种典型的学制“双轨制”、“单轨制”、“分支型”及其发展趋势与职业教育的互动关系。文章还对美国、德国、澳大利亚和中国的职业教育人才培养模式与产业结构关系的现状进行了比较分析。文章认为,教育部在微观、中观、宏观三观上的提法和行动,清晰地反映我国职业教育对产业结构的映射。     

乡村旅游者消费行为研究——以大连市为例

在分析大连市乡村旅游发展现状的基础之上,通过实地考察、问卷调查、访谈等方法对大连市乡村旅游者的消费行为进行了重点研究.针对调查结果提出了相应对策,包括:更新营销观念,加大力度推广、完善管理体系,提高服务质量、不断丰富乡村旅游业态、坚持走可持续发展道路等几个方面.     

产业结构调整研究——以南充市为例

西部欠发达地区大多处于工业化初期向中期过渡的阶段,面临加快发展、调整结构的双重任务.处理好经济平稳较快增长和经济结构调整的关系,是西部欠发达地区经济转型升级的内在要求.应以新型工业化、新型城镇化、农业产业化、信息化“四化联动”为突破口,做大总量,升级存量,优化增量,努力实现产业协调发展.     

产业结构优化研究——以北京市为例

文章首先对最优产业结构的含义作出界定,然后建立了三次产业的内生增长模型,推导出了关于各个产业产出的最优增长路径和收敛速率公式。其中,经济增长最优收敛速率的测算包括以下参数:各产业劳动产出弹性、各产业人口增长率、消费者主观效用贴现因子和风险回避系数。最后,基于上述公式对中国经济先行城市北京市1979—2009年间的最优产业结构进行了测算。结果显示,北京市的实际产业结构同最优产业结构之间大体保持着同向变动的趋势,三次产业在不同时期存在一定差异,这清晰地反映了现实中重大事件和政策等对北京市经济发展的影响。     

人口老龄化与产业结构调整研究分析——以新疆维吾尔自治区为例

人口老龄化代表了当今乃至今后一段时期内的主要人口特征,人口状况不同,对社会分工的要求不同,即对产业结构的要求也不同.由于我国幅员辽阔,特选择西部具有代表性的人口老龄化区域—新疆,作为研究的载体.本文概述了新疆人口老龄化的发展特点与现状,并在老龄化背景下对新疆产业结构提出调整对策.