评选优秀教师"四忌"

评选优秀教师本来是件好事,无可厚非.这不仅是对优秀教师的肯定,对后进教师的鞭策,也可以发挥其积极的导向功能,以引领其他教师向优秀教师看齐、靠拢,使教师学有榜样、赶有方向、超有目标.然而在实际操作中,一些学校在评选优秀教师时常会偏离轨道,出现"走调"现象,必须加以矫正.     

广东省评选表彰1999年高校“两课”优秀教师

日前,广东省委高校工委、省高教厅评选表彰了５０名１９９９年高校“两课”优秀教师,其中马克思主义理论课教师３７名,思想品德课教师１３名。此次表彰的“两课”优秀教师,都是在高校“两课”教学岗位上工作多年,至今仍奋斗在教学第一线的教师。他们具有较高的马列主义、?..     

广东省评选表彰1999年高校“两课”优秀教师

日前,广东省委高校工委、省高教厅评选表彰了50名1999年高校“两课”优秀教师,其中马克思主义理论课教师37名,思想品德课教师13名。此次表彰的“两课”优秀教师,都是在高校“两课”教学岗位上工作多年,至今仍奋斗在教学第一线的教师。他们具有较高的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论修养,较丰富的科学知识;教育思想端正,工作认真负责,思想作风正派,有良好的师德;热爱和钻研“两课”教学工作,教学成效突出,在“两课”教学改革和科研、管理以及教书育人方面取得了突出成绩。许多教师受过省、部     

一份优秀教师评选报告

谁是学生心中的最佳老师呢?不是麻辣的鬼冢老师,也不是慈爱的玛利亚老师,而是机灵小不懂——对,就是那个搞笑的张卫健演的“不懂老师”。我欣赏的是院长对他的评价:“不懂老师”虽然可能不是最好的老师,但却是可能影响学生一生的老师。按这个标准,这份《报告》里的老师,也该是我欣赏的老师形象喽。     

哈师大成人教育优秀教师评选剪影

一1.副校长修朋月（右三）亲自主持优秀教帅评选工作一一、2·评审组的专家教授在认真审阅评选材料3·成教院院长温成德（右习宣布评选规则哈师大成人教育优秀教师评选剪影     

优秀教师评选需要教师平时做好“三项修炼”

2010年12月,笔者参加了常州市教育局组织的第九批中小学骨干教师的评选,考核内容包括综合素质与教科研能力考评,其中综合素质考评又包括教育教学理论、教材分析、教学设计、试题命制、课堂教学能力及信息技术应用考核等。评选程序根据教学综合素质考评与教科研能力分四个阶段：笔试、上课、现场论文答辩、材料上报,一路走来,作为能走到最后的选手,最大的感受是胜利是属于那些有准备的人,这与教师平时的修炼有很大关系。因此,诸如此类的优秀教师评选需要教师平时做好“三项修炼”。     

校长“四忌”

一忌条条纲纲。学校的工作千头万绪,学校的各个部门、各个教育规程都有教育法规和各项的规章制度。按章办事,按要求做好自己的本职工作,这是对每一个教育工作者的最起码的要求,也使校长在管理过程中有法可依、有章可循。但是,学校环境又有其特殊性,是一种人文的成长环境,每个教师、每个学生,都是一个个鲜活的个体,有着千差万别的个性差异。如果校长在管理过程中,总是拿着各项规章制度,一副铁面无私的样子,不针对实际情况而加以“人性化”和“真情化”,     

排座位“四忌”

排座位看似班级管理的一件小事，事实上如果排得不当，会产生负面影响。如何让学生对排座位感到满意，笔认为。班主任在给学生排座位时要注意方式方法，做到以下“四忌”，则能取得良好的效果。     

评课“四忌”

一忌套话连篇。在评课过程中,要对做课教师作整体印象概述,如“教态自然,普通话好,板书条理”等等。这些应作为教师的基本素质,每个教师都应该具备,绝不能每听一位教师的课都这样评,必须因人而异,抓特色,讲特点,恰到好处。二忌面面俱到。每一节课,有许多经验值得借鉴、学习,也有不足之处有待提高、改进。如果从始至终,每个教学环节都进行这样的评述,既占用较多的时间,还会形成眉毛胡子一把抓的结果。还是画龙点睛效果佳。三忌重理论轻实践。教师是教学理论的忠实实践者,评课必须理论联系实际,使得做课教师能够懂得该种教法的理论依据。那种…     

校长“四忌”

一忌条条纲纲。学校的工作千头万绪,学校的各个部门、各个教育规程都有教育法规和各项的规章制度。按章办事,按要求做好自己的本职工作,这是对每一个教育工作者的最起码的要求,也使校长在管理过程中有法可依、有章可循。但是,学校环境又有其特殊性,是一种人文的成长环境,     

听课“四忌”

一忌随意进课堂。校长不能毫无准备就去听课。听课前要对教学内容有所了解,最好先在头脑中备一个简单的教案,便于在听课中相互比较,适时点评。听课前应给执教者打声招呼,即使是随堂听课,也应先给执教者说明,让执教者有心里准备。这样做的原因     

课堂教学“四忌”

课堂是教学的主战场，教学质量的提高主要靠课堂教学的优化。由于工作关系，笔者经常深入课堂听课，发现课堂教学还存在不少问题。下面仅就目前数学课堂教学所忌，谈谈笔者的粗浅看法，以期抛砖引玉。一忌包办代替由于教学过程是学生在教师作用下的一种特殊的认识过程，因此往往容易颠倒教师与学生在认识中的地位，也就是由教师包办代替学生的认识。从平时的课堂教学到公开课、评优课、示范课无不以教师的“教”为评价衡量课堂教学水平的主体，只问教师“讲”了多少，“讲”得怎样，而不问学生“学”了多少，“学”得怎样。目前课堂教学中这…     

课堂教学“四忌”

在教学活动中,教师的课堂授课始终是一个重要的环节。如何搞好课堂教学,真正做到“向45分钟要质量”呢?本人认为,教师在课堂教学过程中有“四忌”:一忌照本宣科讲台好比舞台,“戏”唱得如何,主要看教师的演技。生动确切的语言,会很快把学生带入课堂“角色”,与教师一起在知识的海洋里畅游,从而达到预期的教学效果。而干瘪乏味的陈述,会使学生产生厌烦、抵触情绪,导致学生心不在焉,课堂教学难以顺利开展。因此,教师要力戒照本宣科,应在备课上下大功夫,熟悉教材内容,结合教学大纲和学生的实际情况,认真备好每一节课,做到“三备”———备教材…     

电教“四忌”

电化教学,作为一种现代化的教学手段,学生欢迎,教师乐用,若运用得当,能够极大地增强课堂教学效果。然而,笔者听过一些课后,发现有些教者对这种教学手段的运用颇有可议之处。本文拟就小学语文教学,从四个方面谈一下电化教学中应注意的问题,故曰“四忌”。(一)忌乱用选用哪种电教形式,或投影,或放像,或听录音,应     

班主任“四忌”

有的班主任对待学生的态度常常是划分优劣，而往往又仅以考试分数来衡量一个学生的优劣。只要成绩好，就可以当班干部，可以在期末评先、评优，把一切荣誉都加在他们身上，使他们成为学校、家庭的骄子。即使这部分生中有的在思想品德上存在或多或少的问题，也会在赞叹中一切都消失。而成绩差的学生，不管他们在学习上多努力，在思想品行上有多好，在班主任心中总是“后进生”。班主任的这种做法严重违背了教育规律，严重影响了学生身心的发展，是绝不可取的。     

评课“四忌”

评课是教学活动的重要环节之一，包括他评（其他教师、专研专家、行政领导等的评议）和教者自评（课后反思）两种类型。新的课程标准特别重视教学反思和评价，制定科学的评课标准，开展有效的评课活动对于教学起着重要的督促、激励、反馈、完善和推广的作用。各级各类学校都非常重视评课，特别是对“公开课”而言，课后评议是必不可少的，但目前在评课标准问题上存在着种种错误倾向：一、课堂提问人次越多越好课堂提问是必要的，“问题能使想像起飞，智慧起舞”，对于激发学生兴趣、培养思维能力、巩固所学知识起着重要作用。但在评课过程中…     

自学“四忌”

自学“四忌”薛忠华自学考试制度是对自学者进行以学历考试为主的国家考试制度，它既符合国情，又顺应民意，并以其质量表现出了强大的生命力，赢得了广泛的社会信誉。不少人慕名参加自学考试，但因陷入某种误区而不能过关。笔者认为自学考试的自学应有“四忌”：一忌临阵...     

板书“四忌”

板书是洞察教材的“窗口”,是开启思路的“钥匙”,是排疑解难的桥梁,是实施教学的“蓝图”。特别是对于小学生来说,教师写好板书对学生养成良好的书写习惯有着客观的影响,正因如此,板书设计在日常教学中是非常重要的。对此,笔者结合自己多年的教学经验,总结归纳了以下几个方面的内容,供同行参考。     

语文课堂教学“四忌”

<正>作为语文教师，要讲究“讲课”艺术，要注重教学实效，就必须做到“四忌”： 一忌口若悬河，“满堂灌”。 语文老师不能因循传统的教学方法，学生只是接收学习，机械记忆，被动模仿，没有突出“主体”地位，主动意识，创新思维和实用操作等，不注重指导学生主动参与，乐于探究的技巧，不重视教学方法的灵活变动，这是不可取的。上课一开始，老师从释题到简介作者作品、范读课文、分析结构、总结主题等，滔滔不绝地讲，不是做学生学习的引路人，而成了“肢解课文”的“刽子手”，老师成了“主体”，学生成了听众，毫无自由支配时间。如教《看云识天气》一文，老师从云与天气