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本文在所开展的青少年抗挫力训练项目实践基础上,结合青少年在训练过程中的表现和反馈,对贯穿整个抗挫力训练过程的抗挫技能进行探讨研究。研究发现,抗挫力技能的运用与掌握对于青少年抗挫能力的提高有着积极效用,其中,自尊自信技能的提高对于其他技能的发展起到催化作用,使青少年在面临学习生活中的挫折时自主性更强,抗挫折的积极性更高。然而,自尊过强、自信过度会对青少年自我认知的发展产生负面效应,进而在归因方式及对其他技能的理解上会产生偏差,抗挫能力表面上有所提高,却依然存在隐患,这是在青少年抗挫力训练中必须关注的一点。 相似文献
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中国科学院心理研究所的王教授曾对两万名中学生进行调查,结果 32%的中学生心理健康水平较差。在报纸上我们不时地会看到中小学生因遇到学习或生活的挫折而轻生自杀,或亲手杀害自己的同学或亲人。这些恶性事件的发生,充分说明了学生的耐受挫折能力差,没有健康的心理,没有形成正确的人生观、价值观。同时也表明在实施素质教育和“减负”的今天,我们更应该注重学生心理健康教育,尤其要对学生进行抗挫能力的教育。 如何培养学生的抗挫折能力?笔者认为在教育教学过程中,应主要从以下几方面入手: 一、培养积极乐观的生活态度 … 相似文献
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重视培养学生的抗挫素质霍邱县潘集中学江土坚近年来,青少年学生因经受不住挫扩而自杀事件频频见诸报端,它使教育界警醒:挫折教育──刻不容缓!挫折教育既是青少年身心发展的迫切需要,也是时代发展的客观要求。所谓挫折教育,是指通过科学、有效的方法、手段教育青少... 相似文献
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吴旻 《大连教育学院学报》2010,26(2):55-56
小学生的抗挫能力培养是极具现实意义的问题。提高小学生的抗挫折能力,引导其自觉调整心理状态,正确对待挫折,是摆在我们每一位教师面前的重要任务。 相似文献
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“自然界没有不凋谢的花,人世间没有无曲折的路。”在实现和追求某种目标的活动中所受到的妨碍和干扰称为挫折。而由挫折所产生的心理反应,称之为挫折感。挫折给人以身体和心理上的打击和压力,造成精神上的烦恼和痛苦,给人的生活造成曲折,更为严重的是,这些心理问题如果不及时加以疏导、转化,就有可能使人一蹶不振,甚至形成一种犯罪动机。[第一段] 相似文献
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每个人都遇到过挫折,挫折是一种生活现象。在“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”的时候,我们有过烦恼、忧愁、痛苦乃至绝望。这种受挫的感觉影响着我们的心理健康。 相似文献
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在日常生活用语中 ,挫折一词是指挫败、阻挠、失意的意思。在中国古代 ,挫折一词最初用以说明兵家战争中失利的意思。如《后汉书》上有“北地营保 ,安乐观望。今遍域或全 ,虏兵挫折”的说法。在《管子》一书中则有“兵挫而地削”的说法。这里 ,挫指失败 ,折指折断 ,挫折一词常与挫败、挫伤等通用。在心理学中 ,挫折是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍 ,因无法克服而产生的紧张状态与情绪 相似文献
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情商能反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为“情商是决定人生成功与否的关键”。可见情商对人的发展的重要作用。当代家庭教育往往重视智力的投资和开发,却忽视了情商对孩子的影响。如何注意学生情商培养,是我们广大教育工作者特别是班主任值得探讨的重要心理问题之一,也是我们班主任在日常的主题班会中应该有计划开展的一项工作。一、注重自我教育,有效控制不良情绪如今的中学生大多为独生子女,虽然他们生活条件优越,但他们的意志力脆… 相似文献
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本通过有关“挫折理论”说明挫折的实质及培养“抗挫折能力”的可行性,并针对当代中学生挫折心理形成的原因及特点,介绍了两条培养抗挫折能力的途径-提高认知和行为调控。 相似文献
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当前,随着改革开放的深入,我国社会经济蓬勃发展,人民生活水平日益提高,独生子女不断增多,许多家庭想方设法为子女创造优越舒适的生活环境,对子女的宠爱和保护已经到了无以复加的地步。这直接导致孩子像"温室里的花朵"一样,经不起任何"风吹雨打",毫无抗挫折能力。 相似文献
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挫折教育,也叫抗挫教育,是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复力的教育.在国家推进素质教育的今天,学生抗挫能力的培养已日益引起人们的重视. 相似文献
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抗挫能力是一种重要的心理品质,也称心理承受力。它主要是指一个人对于心理挫折的忍耐、承受能力。即一个人在遭受挫折时使自己的心理及行为免于失常的能力。对于中学生来说,生活、学习中的不顺心之事在所难免,如学习压力、同伴中的竞争、各种失败等等。如果处理不当或调适不力,这些“不如意”轻则引发不良情绪,重则演化为心理障碍甚至不良的反常行为,导致严重后果。无数事实表明,对挫折的承受力是一个人避免或减少痛苦,适应人生与社会,获得幸福与成功的基本能力。而抗挫能力的获得除了自己的主观努力外,也需要外界的教育和培养。… 相似文献