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在判断离子存在时 ,一般是根据实验现象判断 .但有的题不但要根据实验现象 ,也要根据题中数据 ,二者结合 ,方能正确地判断出肯定存在的离子 .例 1 某溶液中只可能存在K 、NH 4、SO2 -4 、CO2 -3 、NO-3 离子中的几种 (不考虑溶液中较少的H 和OH-) .取 30 0mL该溶液 ,分为等体积的 3等份进行下列实验 .实验 1 :向第 1份中加足量的烧碱并加热 ,产生的气体在标准状况下为 4 48mL .实验 2 :向第 2份中加足量的BaCl2 溶液 ,所得的沉淀经过过滤、洗涤、干燥 ,称量为4 .30g .实验 3:向第 3份中加入足量的HCl溶液 ,再加入足量的BaCl2 溶… 相似文献
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采用L9（34）正交设计表设计出应用60份合成胶（顺丁胶／丁苯橡胶=20／40）和55价炭黑（N220）,10份芳烃油的轿车轮胎胎面配方。在以上配方中运用1份促进剂NOBS和1．2份硫磺。实验结果表明,该胎面有较好的动态疲劳性能和抗屈挠龟裂性能;该配方降低了含胶率及生产成本。 相似文献
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“绿叶中色素的提取和分离”实验在中学生物学实验中占有很重要的地位。传统实验中层析液的配置方法为：20份石油醚、2份丙酮、1份苯。其中,苯是一种毒性很强的有机物。从学生、教师的身体健康考虑,根据学校现有的条件,通过多次实验发现,用甲苯取代苯来完成这一实验能够得到更好的实验效果。 相似文献
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“叶绿体中色素的提取和分离”实验 ,是根据叶绿体中的色素能够溶解于丙酮等有机溶剂中 ,且在层析液中不同色素因分子量的不同 ,会出现层析作用的原理 ,来进行该实验的。层析液是本实验中专用于分离色素的有机溶剂 ,它由 2 0份石油醚 + 2份丙酮 + 1份苯混合而成。可是丙酮对人眼及上呼吸道粘膜有刺激作用 ,轻则使人流泪、流涕、畏光 ,重则使人晕厥、嗜睡、痉挛、出现血尿。同样 ,苯又是毒性更大的有机溶剂 ,它渗透力很强 ,极易于渗入皮肤 ,造成机体粘膜出血 ,能麻醉神经中枢 ,使人头昏、头痛、乏力、记忆力减退。长期接触 ,会引起造血机能损… 相似文献
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叶绿体色素提取和分离实验中色素带扩散高度的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
2002年10月份,我在完成“实验四叶绿体中色素的提取和分离”的学生实验后,将实验结果与同学的、自己高一时做过的实验进行了对照。发现胡萝卜素扩散的高度差异很大,这引起了我的疑惑和兴趣。在老师的指导下,对该问题进行实验研究。1 做出假设 假设能够影响实验结果的因素有温度、湿度、阳光、层析液成分、滤纸条的剪角、色素提取液浓度、时间、操作、滤液细线的粗细等。 相似文献
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“观察植物细胞有丝分裂”是高中生物的一个重要实验。通过实验,学生对细胞分裂的过程和染色体的概念有了一个感性的认识,初步掌握了制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术和绘制生物图的方法。但该实验如果按照教材中洋葱根尖的培养方法,药品浓度的配制,以及实验步骤中的操作过程,要想获取较好质量和数量的洋葱根尖是很难的,而且实验的成功率较低,实验现象也不明显。在多次实验摸索后,笔者发现以下几点尤为重要。一、实验材料的选择按课程进度该实验一般安排在每年的9～10月份。所以6月下旬就要到市场去采购,此时也是采购洋葱的最佳 相似文献
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在2008年10月份扬州市组织的化学实验优质课评比中，由我们两个人合作的《用微粒的观点看物质》实验课荣获市一等奖，并被推荐参加省评。同年12月份．江苏省教育厅组织多位化学特级教师对本实验课录像进行了评审．认为本课实验运用得当，有效地激发了学生学习化学的兴趣，教学效果颇为显著，将它评定为省一等奖。本文就是该课的教学实录和点评。 相似文献
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对高中生物教材中“观察植物细胞的有丝分裂”这个实验,不少学校反映较难清楚地看到处于各个分裂期的细胞。为此,我们查阅了有关资料对该实验作了一些改进,从而取得了较好效果。大多数学生能在同一视野中看到各个分裂期时细胞。一、按书中所述,在实验课时才让学生切下洋葱根尖,由于上课时间均在上下午,这段时间不是洋葱根尖细胞的分裂高锋期,所以往往较难观察到分裂期细胞。我们在洋葱细胞分裂高锋期(中午11:30～12:30,室温10℃左右)将根尖取下,置于固定液(2份冰醋酸 3份纯酒精,必须现配现用)中,迅速将细胞杀死,固定。固定时间为2—24小时,教师应在实验前一天中午或午夜固定。 相似文献
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实验设计是做好实验的第一步。实验设计技能是实验性科学研究者的必备素质。在中学生物学实验教学中,培养学生的实验设计能力,对增强实验预见性、减少实验失误、培养实验能力以及创造思维都有很大的作用,也是提高实验教学质量的有效途径。本文仅就笔者多年实验教学中的一些做法谈点浅见。一、指导学生撰写实验设计方案。一份目的明确、取材合理、步骤正确、条理清晰、准确度高的实验设计方案能使实验有条不紊,省时间且成功率高。一般来说,一份完整的实验 相似文献
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对于广大师生来说,电学实验是高考复习的难点之一.在2011年的物理高考中,全国共有14份理综或单独的物理试题,每份试题中都有电学实验题,现从实验原型的角度,将这14份试题分类统计如表1. 相似文献
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今年暑假我参加了高考物理阅卷工作,批阅了近6500份试卷中的第三大题(实验题),并从中选取了全省10个考场300份试卷,进行了粗略的抽样分析(以下统计数字均以此为基数),现就该题考查的情况和出错的原因来谈一谈。情况:第三题是今年考生完成得不好的题目之一。该题满分是14分,卷面实得均分是6.87分,得分率是49.1%,不到满分的一半,距该题的及格分数8.4分较远,反映了考生在实验方面存在着较大的问题。该题包括三个实验小题: 第1小题是考游标卡尺的使用,满分是2分,得分率是52.3%; 第2小题是考万用电表的使用,满分是5分,得分率是34.3%; 第3小题是考安培表的改装,满分是7分,得分率是58.7%。 相似文献
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我们实验区使用的初中义务教育课程标准实验教科书《中国历史》 (七年级·上 )是华东师范大学根据中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》 (实验稿 )编写的。截止 2 0 0 1年 1 1月中旬 ,我们的教学进度已达教材内容的二分之一。为了了解实验该教科书的教师和学生对该书的认识和评价 ,我们以高密市教育科学研究院的名义在全市范围内对该教科书的使用情况进行了一次师生问卷调查。根据各单位所报数据粗略统计 ,全市 30余个初级中学共发学生问卷 32 0 0份、教师问卷 4 5份 ,问卷调查具体结果如下 : 一、供书情况 :1 .1 0… 相似文献
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正化学实验是中学化学课程中不可缺少的重要组成部分,是培养学生观察能力、思维能力和创新意识的重要手段。一、化学实验的重要性实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。二、对农村中学化学实验现状的调查与分析针对目前不少农村中学教师采用"黑板+粉笔"讲实验、学生背实验的现状,笔者对本地区中学化学教师作了调查(见表1、表2):发放问卷27份,收回27份,有效问卷27份。调查结果如下: 相似文献
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课堂教学是培养学生探究习惯的主阵地。在课堂教学中,实施以学生为主体的教学,培养学生探究习惯可从以下几方面着手。一、实验法在课堂教学中应从实际出发,对课本上的实验进行补充或改进。例如,在初中化学＂催化剂＂概念的教学中,补做了这样一个实验：在两个石棉网上分别放两堆白砂糖,一份混少量香烟灰,一份不混香烟灰,分别用火柴点燃, 相似文献
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"果酒制作实验"是人教版高中《生物》选修1"生物技术实践"专题1"传统发酵技术"的第一个课题,对于满足学生的好奇心、提高学生实验技能以及提高生活品质、积累经验都有重要的意义。按教材安排的教学进度,该实验通常在每学年第二学期(即3月份左右)进行学习。此时,我国北方大多数地区气温还较低,葡萄等水 相似文献
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一、乙酸和甲酸的化学性质探究式教学1.关于乙酸和甲酸的酸性特征的探究引导【问题1】乙酸和甲酸具有酸性吗?【实验探索】①在无水乙酸中加入少量金属钠,发生较激烈反应,生成氢气;②再向用水稀释后的乙酸溶液和甲酸溶液中分别滴加几滴紫色石蕊试液,结果石蕊试液变红。以上两个实验证明乙酸和甲酸可以在水中电离出氢离子,都具有酸性。【问题2】乙酸和甲酸的酸性有多强?【实验探索】①将一定浓度盐酸溶液等分为3份,分别置于3支试管中。向其中一份盐酸中加入一定量镁粉,发生激烈反应,放出大量气体,这是因为盐酸是强酸的缘故。②向另一份盐酸中… 相似文献