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学分制以其教学计划的灵活性,选修课程的多样性,富有弹性的修业年限以及与之相配套的导师制,已日益成为一种行之有效的教学管理制度。改革开放以来,我国许多高等院校,先后实行或试行了学分制。但由于教育内部与外部诸多政策因素的制约,又限于学校教学条件和传统的教育教学观念,学分制的推行举步维艰,出现了一些问题。借鉴成功的经验,吸取失败的教训,转变观念,完善办法,探索适应国情的有本校特色的学分制是高校教育管理者的一大要务。 相似文献
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所谓教师专业化,主要是指教师在整个专业生涯中.依托专业组织.通过终身专业训练,习得教育专业知识技能.实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。卡内基基金会就教师专业化曾提出过这样的解释教师的使命、责任 相似文献
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所谓教师专业化.主要是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织.通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德.逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。卡内基基金会就教师专业化曾提出过这样的解释教师的使命、责任 相似文献
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从校情出发 抓好师资队伍建设 总被引：2，自引：0，他引：2
一所大学办得如何,不仅要看其学科建设、教学科研设施、管理水平等．更要看它的师资队伍建设。北京联合大学应用文理学院始建于1978年。经过20多年的建设,如今我校已经形成了一支思想业务素质比较高,能打硬仗,比较能战斗的教师队伍。目前拥有北京市级突出贡献专家、享受政府特殊津贴专家10人,最年轻的46岁;北京市青年学科带头人4人,青年骨干教师30余人,同时还涌现出一批国家和北京市优秀教师、先进教育工作者、北京市科技新星、北京市跨世纪人才和北京市优秀青年知识分子等。在科研上,我校有3人5次获北京市哲学社会科学二等奖,1人… 相似文献
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王刚 《高等工程教育研究》1986,(1)
我校从1978年试行学分制以来,已经整整七年了。无论对学分制的认识还是对学分制的具体规定、实施,都在不断地加深、提高。最近中共中央关于教育体制改革的决定中指出:要积极进行学分制的试验。总结我校七年来试行学分制的情况,学分制能够较好地适应学生智力发展的特点和现代科学技术发展的特点,能够较好地贯彻因材施教的原则。因此,较之现行的学年制,具有更多的优越性。学分制是衡量某一教学过程(通常为一门课程)对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。既然学分制是教学过程的一种管理方法,那么,从我国目前的实际情况出发,例如以计划经济为主的社会主义经济原则;学生必须在德、智、体等几方面全面发展的原则;中 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为学校可持续发展指出了明确方向：“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”办出学校特色是学校出名师、育英才的基础。我校从校情出发,在北京市示范性高中和北京市学习型学校的基础上,承传学校“教育与社会实践相结合”的办学优良传统,探索学校科学发展新途径。 相似文献
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由于多种原因,沈阳市沈河区的基础教育一直呈“南高北低“的局面,沈河区北部因此被称为教育的“北大荒“.沈阳市九十中学就坐落在这片贫瘠的土地上.现有110名教职工、24个教学班、1200多名学生的90中学生源素质低,教师整体水平不高,1997年以前,是全区出了名的薄弱初中,社会声誉很差.…… 相似文献
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张未 《山西教育(综合版)》1995,(3)
从国情出发实施义务教育张未什么是义务教育？义务教育就是依照法律而规定的适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。换句话说，义务教育就是一种以法律为后盾的强制性的教育。１９８６年。我国制定并通过了《中华人民共和国义务教育法），... 相似文献
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积极探索符合国情校情的学分制管理制度 总被引：13，自引：0，他引：13
知识经济呼唤教育创新,高校对招生收费制度、就业分配制度进行的大幅度改革,使高等教育进一步迈向市场经济,促使学生对学习的内容和方式也提出越来越强烈的要求。在这个背景下重提学分制问题,体现了时代发展要求更新教学管理观念和管理机制的必然性。 一、关于学分制的实质 改革开放以来,我国部分高校实行学分制已有十几年历史。如何评价这一时期国内实行学分制的历程,总的来说大家都是一个不够满意的心态,之所以现在又重新提起学分制,从另一面也说明我们的学分制并没有做得很成功、很满意。许多人认为,中国现在实行的学分制不完全… 相似文献
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张燕镜 《首都师范大学学报(社会科学版)》1984,(1)
毛泽东同志一贯主张要理论联系实际,要从我国实际出发,找出适合我国情况的前进道路。毛泽东思想就是马克思列宁主义普遍真理和中国革命实践相结合的产物。毛泽东同志在领导中国新民主主义革命和社会主义革命、社会主义建设的过程中,十分重视教育工作,对教育有过很多重要的指示和论述。这些多是从中国的实际出发,总结历史经验,分析现实中 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才”。我国高等工科院校究竟采取何种教育模式和教育制度来达到上述目的,当前在高教界颇有争议。一种意见,主张学年制,坚持纵向深入型的专业技术教育模式; 再一种意见,主张学年学分制,肯定专业化的教育模式,但要求拓宽专业面,增加一 相似文献
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王之波 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
邓小平同志在党的十二大开幕词中指出:“把马克思主义的普遍真理同我国的实际结合起来,走自己的路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”(《邓小平文选》第372页)社会主义精神文明是整个社会主义事业中的一个重要组 相似文献
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深化教育改革，实行适合我国国情的学分制 总被引：2，自引：0，他引：2
深化教育改革，实行适合我国国情的学分制天津师范大学王桂林，贾国锋１９９２年，国家教委召开了全国普通高等教育会议。会后就有关问题颁发了若干文件。在《关于进一步深化普通高等学校教学改革的意见》中明确指出要“继续试验、逐步完善并推广各种有益于优秀人才的培养... 相似文献
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这篇文章是安徽省副省长杨纪珂同志在华东地区高等教育管理科学研究会第二届年会开幕式上的讲话录音整理,未经本人审阅。题目是编者加的。为了保持讲话的原意和风格,我们没有按一般学术论文的体式作文字上的技术处理。 相似文献
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学分制是国内外高校普遍采用的一种教学管理制度.在我国,学分制近年来已经开始从本科院校引入到高职院校,成为众多高职院校深化教学改革共同关心的重要课题和改革热点之一.高职院校实行学分制必须选择符合高职院校校情的学分制管理模式,形成高职学分制特色,才能实现真正意义下的教学改革深化,提高办学质量和办学效益. 相似文献
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王惠岩 《思想理论教育导刊》1998,(8)
联系十一届三中全会以来政治体制改革的实践,深入学习邓小平关于社会主义民主政治建设的论述,对于准确理解和把握解放思想、实事求是思想路线的深刻涵义,进一步加强社会主义民主政治建设,不仅具有重要的理论意义,也具有深刻的现实意义。一、没有民主就没有社会主义,... 相似文献
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烟台市第二职业中专创办于１９８２年，它的前身是烟台市芝罘区农业技术中学。目前学校有工业与民用建筑、建筑经济管理、道路与桥梁、给水与排水、建筑装修、工程预算、建筑财会、城镇规划、统计、微机等１１个专业，教职员工１４８人，学生１５００人，是一所具有中等规模的职业学校。学校现在是一套班子，三块牌子：即“烟台第二职业中专”、“烟台城乡建设学校”、“烟台建筑职工中专”，以工业与民用建筑专业为中心，将普通中专、职业中专、职工中专融为一体，形成了“三教合办学１０几年来，我们主要有如下体会：一、专业与行业对口专… 相似文献