非语言因素与外语阅读效率

英语阅读速率和准确性同时受语言因素和非语言因素的制约。要提高英语阅读效率，不能只注重语言因素的影响，还需注重非语言因素，即文化背景知识、阅读习惯、阅读心理以及阅读技巧与策略的影响。     

影响外语阅读效率的因素分析

阅读是一个复杂的认知过程,它的复杂性在于阅读本身不仅涉及到语言因素,即对字母认知,词的感知与判断,句子、语义分析等语言加工、信息处理的过程,而且还涉及到一些非语言因素,即阅读习惯和阅读心理、背景知识和语域知识、阅读技能与阅读策略等.外语阅读效率是受语言和非语言因素共同制约的.语言因素对外语阅读效率的影响早已被人们所注意并重视,本文主要探讨非语言因素对外语阅读效率的影响.     

制约英语阅读效率的语言难点分析

阅读不是一个简单的译码过程，而是一项涉及面很广的、非常复杂的认识过程。对英语篇章的透彻理、涉及到对单词词义的认知、辨析，对习惯用法，句法结构以及篇章结构的一系列语言加工与信息处理的过程。本文通过对以上诸因素的分析，试图提出一些具体的，切实可行的提高英语阅读质量的方法。 一、词汇因素 我们知道，词汇是语言的基本的建筑材料，是人们进行思维、表达思想的工具。词汇的匮乏必然影响思想的交流。另外，一段文章里生词过多，词义过于复杂，选词过于抽象，都会对阅读理解形成障碍。影响阅读理解的词汇主要有以下几种情况： …     

制约英语阅读效率的因素和对策

英语作为当今世界运用范围最广的国际语言,具有重要的学习价值,而阅读是英语学习中听、说、读、写这四个环节中最基础的一个,对其他三个方面的学习具有积极的作用。英语阅读讲求效率,而不只是所谓的读懂,因此。寻找制约英语阅读效率的各方因素,从而探讨应对的策略是提高英语能力的重要问题。     

影响外语阅读理解的非语言因素研究述评

阅读理解是一个复杂的认知心理过程。它不仅受到词汇、句法等语言因素的影响，而且受到很多非语言因素的制约。文章回顾了近年来国内外有关影响外语阅读理解的三个重要非语言因素——阅读动机、阅读焦虑、阅读策略的研究，并展望了未来研究的发展方向。     

从跨语言角度看影响外语阅读理解的因素

在母语环境里学习外语,学习者思维的发展深受母语的影响。本文通过对比英语和汉语学习中阅读能力基本构成成分的差异,分析外语阅读理解的影响因素,并指出提高外语阅读能力的方法和途径。     

制约英语阅读效率的因素分析及应对策略

阅读作为一种交际行为,是阅读者积极主动地在其语言知识和文化背景知识的参与下,对文章中的信息进行加工和建构的过程。英语阅读效率的高低受到多种因素的制约,针对不同因素采取相应的策略,能有效提高学生的英语阅读效率。     

制约外语学习的主要因素

本文以外语教学法理论为依据,探讨制约外语学习的主要因素的机理及其培养途径。全文共分两大部分:第一部分概括了制约外语学习的智力因素主要有感知、理解、模仿,记忆等。智力因素是外语学习的操作系统,好比机器,没有动力就不能运转。第二部分为非智力因素,主要有动机、兴趣、情感、学习习惯等,它是外语学习的动力系统。两者结合,便可获得外语学习的预期效果。     

影响英语阅读效率的非语言因素探讨

高效的阅读能力是学生英语综合应用能力的重要组成部分,而且是发展其他语言技能的基础。阅读效率除了受语言因素的制约外,还受到背景知识、阅读心理、阅读习惯等诸多非语言因素的重要影响。只有在注重语言知识教学的同时,关注这些非语言因素,才能有效地提高学生的阅读理解能力。     

浅谈语言与非语言两大因素对阅读效率的影响

笔者对影响阅读的两大因素:即语言因素和非语言因素的意义和提高阅读效率的关系进行了探讨并重点论述了培养良好的阅读习惯和心理素质,应采用精读和泛读的不同读法以提高阅读效率。     

影响英语阅读效率的非语言因素及对策

影响英语阅读效率的非语言因素包括阅读习惯、阅读心理、社会文化背景知识、阅读技能与阅读策略等。本文拟从研究影响英语阅读效率的非语言因不入手．探讨提高阅读效率的策略。     

论超语言因素对阅读理解的导向作用

在阅读理解过程中,正确理解文本的含义,不能只停留在语言形式的表层意义上,还必须突破语言形式的束缚,充分利用超语言因素的导向作用,从超语言因素的角度对作家文本中塑造的人物的性格特征、陈述的基本观点和情感立场、奠定的特定情景和状态、描述的人物心理状态、预设的感官形象、设置的人物活动状况,以及特定的文化背景和民俗习惯等几个方面去全面把握文本的真正含意。     

试论制约语文课堂效率的因素

在目前的形势下,语文教学面临着一个相当突出的问题：课时少,内容多,进度紧。如何解决这一突出问题,可以说是广大一线语文教师的困惑。在周课时数一定的前提下,可以说,只有一条路可走,就是走内涵发展之路。因此,全力以赴提高语文课堂教学效率是任何语文教育工作者不能回避的问题。提高语文课堂教学效率是个老生常谈的问题,     

把握语言特色 提高阅读效率

说明文有其鲜明的语言特点.阅读时,我们如果注意把握说明文的语言特色,将有助于提高说明文的阅读效率.那么,怎样把握说明文的语言特色呢?1.从准确方面去理解、把握说明文的语言.说明文要体现被说明事物的主要特征(包括外形特征和本质特征),因此作者必须用尽可能准确的语言去描述事物的形状或蕴含的     

影响外语学习的非语言因素

随着应用语言学,心理语言学的飞速发展,语言教学研究最有意义的研究工作并不在于语言教学,而在于语言学习。Neufeld曾指出：第二语言学习研究的最终目的是要发展一个模式、并用以说明为什么不同的学生在语言学习各任务中表现不同,如何不同。近二十年来,语言工作者们已就学生怎样最好效果地学习做了大量的研究工作外语学习是一个复杂的过程,它涉及语言、心理和社会三方面的因素,在外语教学与教材设置过程中,忽视任何一方面都会导致教与学的失败。除了帮助学生、指导学生克服语言上的障碍之外,研究课题集中到了学习年龄、语言天赋、…     

品鉴文本语言 提高阅读效率

阅读教学不能很好地深入文本,课堂效率较低,笔者认为与文本解读密切相关。其中最关键的是不能让语言落空,教师要运用各种方法引导学生认真品鉴文本语言,包括关键动词、修饰词语、边角词语等,以此点燃阅读课堂,切实提高阅读效率。     

外语学习者在阅读时猜测生词词义的条件、制约因素和结果

本讨论英语阅读中阅读遇到生词进行词义猜测这一普遍现象。猜测词义以背景知识、语篇和语法知识以及词汇知识等为前提条件。阅读的英语水平，阅读目的和章内容等多种因素决定着生词猜测的过程和结果。生词猜测的结果是一个对与错的连续体。本根据研究结果提出了关于阅读和词汇教与学的几条建议。     

外语学习者在阅读时猜测生词词义的条件、制约因素和结果

本文讨论英语阅读中阅读者遇到生词进行词义猜测这一普遍现象。猜测词义以背景知识、语篇和语法知识以及词汇知识等为前提条件。阅读者的英语水平 ,阅读目的和文章内容等多种因素决定着生词猜测的过程和结果。生词猜测的结果是一个对与错的连续体。本文根据研究结果提出了关于阅读和词汇教与学的几条建议。     

高中英语阅读制约因素及教学策略

纵观高中英语考试和高考英语试卷,阅读理解占据了很大的比重,可以说得阅读者得天下。因此,想让学生学好英语,让其在英语方面取得好的成绩,教师就必须重视阅读理解的教学。本文通过分析高中英语阅读中制约学生理解能力的常见因素,总结提出了恰当的教学策略,希望与英语教学同仁一起切磋进步。一、制约学生英语阅读理解能力的因素分析（一）基础知识因素基础知识因素包含两方面内容：词汇量和语法。阅读理解的基本功是词汇量的积累。     

制约现代汉语课堂教学效率的基本因素

尽管现代汉语课程在中文专业和语言专业课程体系的地位举足轻重,但是长期以来教学效果不理想,不仅没有达到预期的教学目标,反而使教师难教、学生感到难学,极大地影响了现代汉语基础作用的发挥。从上个世纪80年代开始,陆续有专家提出现代汉语改革的意见并付诸实施,总的效果并不十分明显,关键就在于对制约现代汉语课堂教学的几个主要因素认识不到位。制约现代汉语课堂教学效率的现实性因素主要可以归结为以下几个方面:一、课程意识:现代汉语的性质与特点课程的合理设置与科学安排教学首先就在于对课程的认识。尤其是对现代汉语课程性质的认识…