论现代应用文辩证统一的语体特征

现代应用作为章写作学的一个分支学科，既有一般章的共同属性和写作规律，也有自己独特的语体特征。本试从准确与模糊、生动与朴实、程式与变化、庄重与通俗、概括与周密这五个方面的辩证统一关系，具体分析现代应用的语体特征。     

注重积累，让小学生下笔如有神

作文是一种创造性的思维活动,写作是建立在知识、经验和想象基础之上。要让学生写出一篇好文章,就得让他们有事可写、有话可说。在平时的写作中,老师要引导学生积累有趣、丰富、生动的写作材料,在文章之外下功夫。     

写作的意义

造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作是最能体现一个人的综合素质的。我一向认为，能够写好章的人，也一定能上好课。因为一篇章和一节课非常近似。章无非是这样几个要素：第一是主题——你要表达什么，肯定什么，否定什么；歌颂什么，贬斥什么，这     

小学作文教学的两个关键

小学作文的两要素是材料和表达，而材料的获得和表达的完成，关键还在于阅读和观察。换言之，观察可以获取作文素材，阅读可以发展学生的语言。因此，要写好作文，这两个要素缺一不可。一、观察观察是写作的准备，也是基本的前提之一。没有科学、细致地观察，就没有写作的第一手生动真实的素材，也就不可能写出好的文章来。例如对动、植物的生活习性和生长过程如果没有细致地观察和翔实的记录，就不可能动态地反映动、植物的特征；对人物的外貌、语言、动作、神态、活动场面没有准确的观察和比较，就难以使人物立起来而产生如见其人之效。为…     

高中阶段写人叙事文章写作四忌

写人叙事文章在高中阶段仍然是写作训练的重点。要想写出好的写人叙事文章就必须掌握好这一体裁文章的写作要求,同时要写真人真事,抒真情实感。文章指出,写作写人叙事文章要切忌四不像、立意过高、选材陈旧、四平八稳。     

五年制高职应用文课堂训练设计及应用的实效性思考

本人通过一轮的应用文教学实践,在应用文课堂训练的设计和应用上进行了尝试,并就应用文练习题的设计和应用过程中要处理好的几个方面进行了分析和总结,进一步寻求完善应用文写作训练的设计以及应用文写作课堂训练与日常生活相结合的一体性教学思路,切实提高应用文写作课堂教学的实效性。     

应用文教学要把握"两个重点"

应用文教学要把握好“变应用写作课的统一性和求同性为尊重多元化和个性差异”、“变应用写作的预定性和封闭性为生成性和开放性”这两个重点。第一个重点又包含两个分论点，第二个重点含三个分论点。我认为只有在课堂上将“两个重点”经常性地运用于教学，尊重应用写作规律，贴近公文运作实际，这样的应用写作才具有了与时俱进的品格。     

双语应用文写作教学初探

双语应用文写作是以“双语过渡”的模式，将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式，以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容，采取类比对比的方式，利用学习者认知心理的正迁移效应，同时强化学生英汉应用文的写作技能。作为一门公共选修课，双语应用文写作自2005年3月开课至今，受益学生三百余人，课程结构框架已基本完成，课程体系也在逐步完善中。本文就笔者在双语应用文写作教学过程中遇到的几点问题作初步探讨。     

浅论当代应用文的主要特征及其写作艺术

社会信息化，使应用写作显得越来越重要。认清当代应用的主要特征：综合性、实用性、科学性、社会性和时效性。讲究应用的写作艺术，做到主旨正确、集中且鲜明一致；材料真实、典型和新颖；结构固定，格式规范；语言准确、简朴、庄重、模糊，才能写出像样的当代应用。     

记叙文成功的关键

文贵创新。独辟蹊径,写出新意,是写作成功的关键。记叙文如何写出新意呢?主要应在叙事、写人、绘景、状物等方面下功夫。一、叙事——要抓住典型意义在写作中,不论是题目限定的材料,还是在命题范     

写文章要重层次，求深度

在记叙文的写作中，结构层次的安排常常不被重视，作者以为只要材料好，层次就自然显现出来，写作时往往顺势而行，结果，很好的材料竞也写得缺乏新意。还有一种看法，认为过程就是层次，写清事件的发生发展过程也就写出了层次。这种看法也是不对的。过程与层次有关联，但过程并不等于层次。过程只是客观情节发展的某一段，层次则是融入了作者的思考后对这～段内容的组合。只有重层次，才能表现出思想的深度，写出情节的趣味性．写出跌宕的文势。     

激发应用文写作兴趣应处理好四个关系

职校生普遍缺乏应用与作的学习兴趣，这是应用教学长期处于低效的一个症结，要解开这个症结，将应用写作课讲得实用而有趣，让学生学得扎实而显效，应该从心理学的角度出发，处理好下面四个关系。     

用好论据出佳篇

写作如同酿酒。要酿出一坛口味醇正的美酒,就得有上好的原料。同样,要写出一篇好的议论文,就需要好的论据。好的论据不仅表现在事实与理论材料内容充实方面,还表现在对材料的恰当处理上。具体而言,有如下几个方面。一、材料丰富丰富的材料,能够充实文章的内容,增加文章的底蕴,增强文章的说服力,使文章更有气势,更具感染力。如,优秀作文《追寻灵魂的脚步》,用     

我的写作习惯

我把一个个题材蓄积在心头，酝酿到大半成熟了，就下笔，写时再不断思考加工。如果要等到想得十全十美才写，有时就可能无法完成了。我对某一部分素材，曾有过写作的意图，但是始终没有写成，就是由于迁延时日，逐渐失去创作激情的缘故。写一千字左右的短文，我常常是先打好腹稿，坐到书桌旁（有时也到公园去写），一口气写成。如果是写两三千字的稿子，我就随便在一张小纸片上写出要点，然后按次序下笔。至于写作中、长篇小说和系统性的理论文章（如《语林采英》）那就准备好一本笔记簿，分段写出要点，把参考材料也粘贴上去，然后，逐章“…     

积累素材让学生"言之有物"

学生的作文中存在的一个普遍问题是言之无物。材料是写出文章的基础,是写出好文章的保障。如何收集材料,积累写作素材,以至于做到言之有物呢?具体可以从以下几个方面尝试:     

提高学生语文素养的实践与认识

要写出内容充实、语言精妙的章，要提高学生的语素养，就离不开丰富的积累、灵活的运用。因此，在日常学习生活中，教师应重视语言积累，通过观察、感悟、诵读、记等多种渠道，引导学生尽可能多地接触语材料，并在积累的基础上鼓励学生大胆表达、积极运用。     

经济应用文重点文体学习指要

经济应用文是研究经济领域应用文体规律和方法的一门科学。由于经济活动内容的丰富多彩，所以就使得以表现经济交往和规范经济行为为主要对象的经济应用文体的种类也越来越多。我们的教学，择要介绍了六大类十九种文体的写作．这十九种文体．当然不是经济应用文写作的全部．它们只能算作经济应用文写作的基本文体。不过．只要我们比较好地把握这些“基本文体”的写作要求．并在此基础上打下了比较牢固的经济应用文写作的基础．其他经济应用文体的写作也就可以触类旁通了。     

应用文教学的几种课型

实践课走出课堂，走出校门，让学生到实际工作中做一些调查、了解，并完成规定的课题，对提高学生应用文写作的水平，是一个行之有效的方法。如可抽一定的时间，让学生到专业对口单位了解应用文写作在实际工作中的运用情况，听有经验的同志介绍经验等等；或者结合所学内容，在专业部门的配合下，给学生一定的材料和课题，让学生到所属市场实地调查、研究，搜集材料、写出诸如工作简报、市场调查报告等相关应用文，并让写得好的同学以口头作文形式在班上向同学宣读、讲解，既让学生学以致用，也锻炼他们的观察能力、思维能力、分析综合能力及…     

要注重写作环节的训练

作文能力是语文诸方面能力的综合体现,只有表达能力,而没有想象能力,是不能写出高质量的文章来的,只有想象能力,而没有表达能力,同样也是写不出好的文章来,同时还要有敏捷的思维能力。这就要求老师在写作教学中要特别注重对学生语文能力的基本功训练,注重具体写作环节的训练。学生在自己的生活中或多或少的一些事会给他们留下美好的记忆,以及他们在思想上值得玩味的情感瞬变,都是他们形成文字的好材料,要允许他们用简短的文字谈点自己的真实感受,哪怕只能写几句话也行,只要畅所欲言就是了。大可不必过多强调所谓文体结构之类的要素。学生写…     

论情境教学在应用写作中的建构

应用写作教学普遍存在教师注重讲授理论知识而轻视写作实践能力培养的问题,使教学陷入了困境。在教学实践中,借鉴建构主义学习理论的理念,建构有利于学生主动学习的情境教学法,是非常有必要、可行的,同时也要把握好情境教学在应用写作中建构的一些基本原则。