高中经济常识中涉及的四种比例关系例析

一、商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比 商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。生产商品所耗费的社会必要劳动时间越多，商品的价值量越大；反之则越小。生产某种商品的社会必要劳动时间不是固定不变的，它随着社会劳动生产率的变化而变化，社会劳动生产率越高，生产单位商品的社会必要劳动时间就越短，该商品的价值量就越小。反之，社会劳动生产率越低，单位商品的价值量就越大。     

学方法 长记忆

记忆是指人们经历过的事物在头脑中留下的反映。下面介绍两种记忆方法。帮助教师指导学生有效记忆。提高学习效率。理解记忆法。心理学上把经过积极主动的思考。靠理解所记内容的内部联系去进行的记忆，叫做理解记忆。俗话说“强记不如善悟”，人们只有对事物有了理解，才能更深刻地感知它、记忆它。如：在教学《经济常识》价值量与劳动生产率的关系时，有的同学对价值量与劳动生产率的关系究竟是反比正比记不住，待他们真正理解了劳动生产率分为个别劳动生产率和社会劳动生产率，     

劳动生产率的结构层次及其与商品价值量决定的关系

劳动生产率有个别劳动生产率、部门劳动生产率、社会平均劳动生产率和国际劳动生产率四个层次。不同层次的劳动生产率对商品价值量决定的意义是不同的，但无论哪一个层次的劳动生产率都会使社会商品价值总量增加。     

关于劳动生产率影响商品价值量问题的思考

在传统的劳动价值理论中，劳动生产率作为影响商品价值量的重要因素，与单位商品价值量的关系成反比，已是理论界长期广泛应用的定论。但若深化对这一理论的研究，我们还能发现，从简单劳动和社会必要劳动时间这两个前提出发，我们完全能获得劳动生产率与单位商品价值量关系的另一解：劳动生产率的变化(提高或降低)，与劳动劳动量的支付能力成正比，与单位商品价值量的大小无关，与单位时间内商品的价值总量成正比。这一认识也是对商品价值量与劳动生产率间的真实关系的描述，这样的认识并不妨碍我们对传统经济理论的若干重要问题的理解，且可能提供出一个解释现代社会诸多经济现象的新视角。     

劳动生产率同价值量成反比和成正比是辨证的统一

马克思的劳动价值论是一个博大精深的理论体系，包含着丰富的内容。其中，劳动生产率同商品价值量的关系，是马克思劳动价值论的重要组成部分。在《资本论》中，马克思既讲到劳动生产率同商品价值量成反比，又讲到劳动生产率同商品价值量成正比（准确地说，是劳动生产率高的劳动同商品价值量成正比）。劳动生产率同价值量的反比关系和正比关系，在《资本论》中，是在不同的场合，不同的前提条件下提出来的，二者并不矛盾，而是并行不悖的，是辨证的统一关系。但是，在过去，人们往往只注意劳动生产率同价值量的反比关系，而忽视其正比关系；…     

高职与普通高等教育的比较研究——以教育经济学为视角

教育的先导性和全局性战略地位表明合理配置教育资源极其重要，教育结构的失衡，教育质量观的偏差，都将影响社会和经济的持续健康发展。高等职业技术教育与普通高等教育是两种不同类型的教育，它们对劳动生产率的影响是不同的。本文以机械制造业技术人才为考察对象，以普通高等学校为参照系，以高等职业技术教育与劳动生产率理论构架和基本假设为前提，借鉴国内外的理论探讨和实证研究多方位多角度地审视高等职业技术教育的经济效益，重点阐释高等职业技术教育与劳动生产率的关系、从教育经济学的角度对发展我国高等职业技术教育进行探讨。     

分析社会主义市场经济条件下提高群体积极性的方法

在我国目前劳动生产率还很低的情况下，阐述如何调动人的劳动积极性，充分发挥人的内在潜力，提高劳动生产率。     

分析社会主义市场经济条件下提高群体积极性的方法

在我国目前劳动生产率还很低的情况下，阐述如何调动人的劳动积极性，充分发挥人的内在潜力，提高劳动生产率。     

商品价值量与劳动生产率的关系及其实践意义

商品价值量与劳动生产率的关系及其实践意义濮存德讲清商品价值量与劳动生产率的关系这一重要原理．必须抓住“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”这一根本观点，进行逐层分析。商品的价值量是凝结在商品中的无差别的人类劳动，商品价值的大小，即价值量，是由生产这种...     

论中等职业教育经费投入与地区劳动生产率——以西部地区为例北大核心

以西部地区为例,基于1999-2016年省级面板数据,采用固定效应模型分析中等职业教育经费投入对地区劳动生产率的影响;同时分析产业结构的高级化、劳动力就业转移的速度以及劳动力受教育水平对劳动生产率的影响。研究表明:加大中职教育经费投入对劳动生产率具有显著的促进作用;产业结构的高级化抑制了劳动生产率的提升;劳动力就业转移的速度和就业人员受教育水平均对劳动生产率有显著的正向作用。     

正确理解社会商品价值总量的增长

“商品的价值量是同社会劳动生产率成反比例的。现在,社会劳动生产率越来越高,为什么社会商品的价值总量却越来越大了呢？”对于一些政治教师提出的这个问题,我是这样理解并回答的。一、疑问源于对教材内容理解的错误“商品的价值量是同社会劳动生产率成反比例的。”就...     

经济常识易错知识点

1．认为劳动生产率提高,商品价值总量一定增加 筒析：要区分社会劳动生产率与个别劳动生产率、单位商品价值量与商品价值总量。社会劳动生产率（某部门、某行业）提高,单位商品价值量减小,同一劳动在同一时间内创造的价值总量不变;     

关于《劳动生产率和商品价值量的关系》的教学思考

在理解和把握劳动生产率、社会劳动生产率、社会必要劳动时间、商品价值量等概念的基础上明确劳动生产率和商品价值量的关系是：商品价值量与社会劳动生产率成反比。明确其重要的理论和现实意义。     

《经济·政治》中的一则错例分析

《经济·政治》中的一则错例分析吉林姜博，窦文宇北京师范大学出版社出版的中等职业技术学校政治课教材《经济·政治》第一章第一节有一处例证是错误的。为说明商品价值与劳动生产率之间的反比例关系，课文举例说：“例如，某电子职业学校校办工厂开发手掌式电子游戏机新...     

关于社会必要劳动时间以及劳动生产率与价值量关系问题的探讨

本文对马克思劳动价值论的几个基本理论问题,包括两种社会必要劳动时间及其相互关系、劳动生产率与商品价值量的关系等做了阐发,在明确部门平均劳动生产率与单位商品价值量成反比这个命题的同时,还深入讨论了生产者的价值转换系数与其个别劳动生产率成正比、部门劳动生产率的变化与商品价值总量无关的新命题。     

云南省劳动生产率问题探析

生产力是社会、经济发展的最终决定力量，劳动生产率则是生产力发展水平的集中体现。本文即选取劳动生产率这一生产力发展水平的关键标志为切入点，从总量、三次产业、地区构成等多个角度分析了云南省劳动生产率发展的现状及其发展中存在的问题，在此基础上，从物质基础、生产技术、劳动者素质、产业结构、经济形态和地区经济等多个层面阐述了产生这些问题的主要原因，并对如何进一步提高云南省劳动生产率和云南省生产力发展水平进行了探究和纵深思考。     

“错例”不错──与《〈经济·政治〉中的一则错例分析》商榷

“错例”不错──与《〈经济·政治〉中的一则错例分析》商榷湖北陈国军贵刊今年第４期登载《经济政治学中的一则错例分析》一文．本人认为该例证是正确的．它可以说明商品价值量与劳动生产率之间的反比例关系。把该例子用表格形式表示出来．则为：这里，甲班组单位商品价...     

原料和工业劳动生产率——学习马克思原料理论体会之一

工业劳动生产率是由自然、科技、经济和社会诸因素决定的。当前,科技进步是提高劳动生产率的关键因素。然而,劳动生产率首先是以一定的劳动过程为前提,各种因素(包括科技)对劳动生产率的影响,首先是作用于劳动过程中的生产三要素,引起它们自身的变化以及互相之间新的组合方式,继而产生新的劳动生产率。因此,我们必须研究生产三要素在劳动生产率变化中的地位。对于技术装备和劳动力熟练程度与劳动生产率的关系,国内经济学界已有相当的论述。本文试图根据马克思原料理论,就原料和工业劳动生产率关系作一探讨。     

从安庆纺织厂看教育对生产的促进作用

最近，我们到安庆纺织厂进行调查，了解教育与生产力的关系。具体事实表明，教育是提高劳动生产率的重要条件。     

“反比”并非“反比例”

“反比”并非“反比例”○周步兵○在讲授商品的价值量与社会劳动生产率关系的原理时，我举了这样一个例子：如果１双皮鞋的价值是１００元，现在生产皮鞋的社会劳动生产率提高一倍，那么，这双皮鞋现在的价值是（）Ａ．不变；Ｂ．２００元；Ｃ．５０元；Ｄ．２５元。很显...