《毛诗正义》合刊本考

《毛诗正义》初为单疏本,与注疏合刊始于南宋绍熙年间由黄唐所刻越州八行本,南宋末年,建安刘叔刚在八行本的基础上主刻十行本,并且附入陆德明的《毛诗音义》,是为后世注疏之祖本。其后,元刊八行本十行本、明监本汲古阁本、清嘉靖本石印本、中华书局本,以致现在的李学勤标点本,皆沿建刻十行本递修而下。     

解“约数”、“倍数”

1、一批书若干本,3本一捆剩2本,4本一捆也剩2本,5本、6本、7本一捆还是各剩2本,这批书最少是多少本? 突破点:用求最小公倍数的方法解题。解题思路:①如果把这批书的本数减少2本,那么,或按3本、或按4本、5本、6本、7本一捆,正好捆完,这批书最少的本数,应该是谁的最小公倍数?②还剩2本,应该怎么办? 2、一块长方体木料,长72厘米,宽60厘米,高36厘米,现把它锯     

中国绘本与欧美绘本的比较研究

绘本作为一种新兴的文学形式,在近些年来不断发展成熟。绘本研究引起了众多学者的关注,但是关于对比研究中国绘本和欧美绘本的研究较少。因此本研究通过对比中国绘本与欧美绘本,选取凯迪克和丰子恺获奖的儿童绘本作品为样本,以探讨符合中国绘本发展的方法,发展中国绘本文文化。     

北师大藏《脂砚斋重评石头记》抄本概述

北师大藏《脂砚斋重评石头记》,具备北大藏庚辰本的基本特征 ,但与北大本相比 ,又存在许多异文。查考其版本来源 ,我们发现 ,师大本不仅与庚辰本有关 ,而且与己卯本、甲戌本、戚序本、程甲本 (或甲辰本 )的内容 ,都有联系。初步推断 ,师大本是以庚辰本为底本 ,参考甲戌、己卯、戚序、程甲或甲辰等本 ,校补整理而成的 ,具有进一步研究的价值     

幼儿园绘本游戏课程设计新思路

绘本游戏是绘本与游戏的有机融合。多元素的游戏与绘本有效融合,能够激活幼儿对绘本游戏与绘本阅读的兴趣,在绘本游戏过程中最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力,让幼儿享受绘本阅读的快乐。一、选择游戏关联的绘本故事教师要注意绘本的“可游戏”性,从幼儿的视角出发选择绘本,既要保留绘本的核心价值、关键经验,又要保持游戏的趣味性。这样才能让绘本变成好玩的游戏,让绘本游戏走进幼儿的生活。图画的画面细节,就有这样的魔力。它具有叙事性、表现性和感染力,对绘本起着很重要的补充、解释和烘托的作用,表现了角色的性格,暗示了故事发展线索。     

阅读教学的“六多六少”

阅读教学是语文课程中极其重要的组成部分。按照课标的要求,阅读教学阅读是本、理解是本、体验是本、感悟是本、思考是本、探究是本、发现是本、创新是本。然而,课堂教学中有些背离课标要求的教学现象,值得我们深思。一、教师设问多,学生质疑     

《王无功文集》版本问题新论

唐代王绩文集在历代文献著录中有三种版本,即五卷本、三卷本和二卷本。二卷本已佚;现存三种清钞五卷本来源相同,最为接近原编,但五卷本也曾经存在不同的系统;三卷本存在一般三卷本与孙星衍影宋本两个同中有异的版本,《唐文粹》、《全唐诗》所选王绩诗文均源于一般三卷本,《全唐文》则可能参考了两种版本。三种版本的关系上,三卷本很可能是上承五卷本的改编本,而非一般认为的删节本,它既可能脱胎于二卷本,并作了重大改编,也可能是与二卷本完全无关的一种新编本。     

蒙府本《石头记》底本新考——兼与曹立波、夏薇二先生商榷

作为120回抄本,蒙府本《石头记》一直受到红学界的重视,关于其配抄部分底本问题,学界一般认为应属程甲本系统。通过蒙府本与各翻印本文本比对,论述蒙府本配抄部分文本系据程甲本系统而来,确切地说：卷首程序乃抄自藤花榭本,而非程甲本;配补正文部分（第57回-62回、第81回-120回）则抄自程甲本和程甲本翻印本,而非另一种“底本是脂本和程本之外的抄本”蒙府本乃是一部脂本和程甲本翻印本的配装本。     

生本教学:概念与行动准则

<正>科学发展观的核心是以人为本。以人为本,在教育上,就是办学以教师为本,教学以学生为本。以学生为本的教学,即生本教学(Student–orientedInstruction)。生本教学已经成为发达国家当代教育教学的主流,也必将成为我国基础教育教学改革与发展的基本走向。本文仅就以学生为本、生本教学的基本内涵和生本教学行动准则作粗浅探讨。一、以学生为本以学生为本的教育(教学)思想由来已久。然而,不同时期,人     

二本、三本大学生英语写作中的词块对比研究及启示

以某高校2008级44名计算机专业的二本大一学生和2008级44名软件专业的三本大一学生为研究对象,并以第二学期期末考试的写作样本为词块分析数据,调查二本、三本学生是否存在英语运用能力的差异,尤其是写作能力的差异。结果显示：二本学生使用的词块种类比三本学生要丰富得多,二本学生使用的词块频率比三本学生高出2．11,二本学生写作的平均分数比三本学生仅仅高出0．33。这表明二本学生的写作能力比三本学生稍强但并没有太大差距,但是二本、三本学生的词块输出仍是弱项,在今后的教学实践中需要改进和提高的空间仍然很大。     

《缀术算经》抄本考证

研究了和算典籍代表作《缀术算经》,对成书时间顺序这一悬而未决的问题提出见解。经考证分析,《缀术算经》的三个主要抄本之间存在着诸多差异,并各自成一体,与内阁本和东大本具明显差异的狩野本虽然对于数学思想的记述最少,但是数值计算精度却是最高。就数学内容而言,东大本和狩野本相似,但在书写字体上,狩野本和内阁本更为接近。故内阁本应为建部贤弘亲笔所书,故成书最早,继而是后人改编的东大本,而狩野本则是在内阁本和东大本的基础之上改编而成,因此成书时间在三本之中最晚。     

在绘本阅读中促进幼儿能力的发展

<正>绘本既具有听觉的艺术,又具有视觉的艺术、美的艺术。绘本也讲究趣味性和教学性,更重要的是具有思想的传递性。思想的传递性需要教师一个字、一个词地概括,让人眼前一亮,体现绘本内涵的深邃,折射出绘本的艺术魅力,可以说绘本是幼儿的营养大餐。让"绘本"为幼儿的阅读扬帆起航,让绘本使学生的阅读展翅高飞。一、巧借绘本,培养幼儿的语言表达能力绘本集思想性、艺术性、科学性于一身,在教学中,利用绘本,通过阅读绘本,将自己融入绘本中,感悟绘本所包含的思想内涵,     

数学绘本阅读的教育价值及其实现

长期以来,很多教师、家长和学生只注重语文绘本阅读,忽略了其他学科绘本阅读及其价值。数学绘本阅读也是一种持续增值的教学策略,教师可通过数学绘本阅读、数学绘本开发和数学绘本的阅读评价,实现数学绘本的教育价值。     

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

绘本在小学英语教学中有着重要的作用。北京市小学英语绘本教学存在着教师对英语绘本的特点认识不足、缺乏绘本教学的教学理念与方法、教师对绘本教学的科研相对滞后等问题。因此,需要加深教师对英语绘本教学特点的认识,改进绘本教学的理念与方法,深入开展绘本教学研究。     

打开童话的世界——幼儿绘本阅读活动实施策略

<正>绘本阅读对培养幼儿丰富的想象力和联想能力、提升幼儿的语言表达能力以及培养幼儿良好的生活习惯和高尚的道德品质都具有非常重要的作用。在教育过程中,教师可以从绘本内容的理解和绘本内容的表现两个方面入手构建活动模式,提升幼儿绘本阅读效果。在绘本内容的理解方面,教师可以引导幼儿观察图画,想象绘本故事;根据绘本话题表述绘本故事;探讨绘本内容,评价绘本角色。在绘本内容的表现方面,教师可以引导幼儿观看动画,体会美好情景;展开美术活动,塑造绘本角色和环境;共同展开表演活动,表现绘本故事情节。本文从这些方面具体谈一谈幼儿绘本阅读活动的实施策略。     

小学语文绘本阅读的探索与实践

绘本是由精美图画和简洁文字组合而成的图书,不仅能讲故事、学知识,而且可以帮助学生建构精神世界,培养多元智能。小学语文绘本阅读可以培养学生的想象力、创造力和阅读能力,提高学生的语文核心素养。在绘本教学中,教师需要精选绘本,引导学生悦读绘本,鼓励学生演绘本、编绘本,让绘本浸润学生的生命,滋养学生的心灵。     

热门活动回顾

【温馨双节,好礼相伴】这是一位辣妈分享她与娃绘本共读经历。她看过大量的绘本,反复验证,终于形成了一套为孩子选绘本、读绘本、让绘本与生活水乳交融的心得。关注@父母必读杂志@北大社博雅光华,分享你和娃的绘本密语,就有机会获得《与最合适的绘本相遇》一本,共15本。     

立足本园实际 开展园本教研——我园“园本教研”点滴经验谈

幼儿园开展园本教研要取得实效,必须立足园本实际,构建园本教研管理体系,形成园本教研机制,开展多种形式的园本教研活动。     

幼儿园多元融合教学中绘本选择与分析

近几年,我园开展了绘本多元融合教学实践的省级课题研究,从各个角度挖掘绘本对幼儿的教育价值,设计绘本与社会、健康、科学、艺术等不同领域相融合的教学活动,绘本选择与分析是绘本多元融合的教学活动开展与研究首先要考虑的问题。在绘本选择时按照适宜性原则、教育性原则和关注绘本色彩、细节、风格几方面进行绘本删选。选择好绘本后站在作者和孩子的角度进行绘本解读,形成具体的绘本解读与分析表。     

例谈小学英语绘本与教材融合教学

阐述绘本的内涵,分析将绘本运用于小学英语教学的必要性。结合教学实例,提出将绘本与小学英语教材融合的策略,即借助绘本导入新课,激起学生的学习热情;结合实际教学情况,选择合适的英语绘本;深入发掘教材内容,选择恰当的英语绘本;根据学生的发展情况,使绘本与教材有效融合;巧妙运用英语绘本,衔接延伸教材内容;开展主题阅读活动,使绘本与教材深度融合。