教学反思，教学相长

基础教育课程改革的目标就是改变过去被动接受式的教学方法，倡导学生在教师的指导下主动参与、乐于探究、勤于动手的现代教学模式。因此在教学中反思自己教学过程中的教学设计和教学得失，对提高教学质量，探索新的教学模式有着非常重要的意义。     

教学反思促教学相长

教学反思对于教师的成长帮助非常大,只有通过教学反思才能真正实现教学相长。本文总结了五个方面的反思成果。     

积极反思 教学相长

在传统的教育理念中．教师作为教育者、知识的传授者,在社会中的普遍形象是学识渊博、受人尊敬的。在教育中．教师居于权威的地位,学生则是接受教育和知识的一方．这种认识无形中使得教师处于较高地位。在教学活动中．教师发挥着重要的作用。韩愈讲“传道授业解惑”．其实教师的作用不止于此。随着社会的进步和教育理论的发展．人们开始更多关注教育的各个方面．占据特殊地位的教师．其自身的提高也已经成为了一个重要的话题和改进教育效果的重要方面。     

初中地理教学应做到教学相长

笔者认为现行的初中地理新教材在减轻学生的课业负担、提高技能和能力、关注身边的地理事物等方面比较适于现代教育的需要,下面我将对新课程的特点、新课程改革如何培养学生能力方面谈谈我的看法。
　　1．课堂教学力求形象直观,把兴趣培养贯穿始终
　　青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征,在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理第一章的内容正是以培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘,自然奇观,如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题,似乎知道点．但又说不清楚,教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解．从理论上加以说明,再适当补充一些数据、资料,把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化,学生很感兴趣。有的教材内容,不太好理解,或是难记易忘．学生往往没有兴趣。教学中。在深入钻研教材的基础上。采用形象、生动的比喻,也会取得较好的效果。如把势均力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子,手势将保持不变,以此说明锋面较长时间停留在某地区．从而影响该地区形成阴雨连绵的天气。在讲地壳中含量较多的八种元素时,学生记起来往往丢三落四。采用谐音让学生记忆,并形象地描述为：养闺女,贴给那家美。谐音为：养（氧）闺（硅）女（铝）,贴（铁）给（钙）那（钠）家（钾）美（镁）。学生就能很快掌握这八种元素。讲地球的赤道周长时,可引＂坐地日行八万里,巡天遥看一千河＂的诗句。让学生记住知识的同时也可增加学生的兴趣。     

反思促进教学相长铺就成才之路——小学数学教学反思

课堂教学是师生之间的双向过程,充满变化和问题,就算设计的再缜密,也会在上课的过程中生成许多教学问题,这就是理想与现实之间的差距。但我们可以通过及时深刻的反思使预设和生成趋于和谐,使我们的专业素养持续提高,使我们的课堂趋于完美。数学教学要建立在学生对数学的学习过程、教师对课堂教学行为不断反思的体系中。有意义的反思过程中包括有概括、有比较、有推理、有驳证、有创新……它既是创造性学习的重要组成部分,也是探究性学习的特征之一,还是自主性学习的重要表现,是自我教育的良好开端。     

浅说教学相长——《老王》教学反思

<正>《老王》是苏教版高中语文必修三第二专题"底层的光芒"板块的第二篇文章。我认为这篇课文主要写的是一个处于社会底层不幸者的善良。命苦心善是老王的特点。文章突出地描写了他的"苦"和"善"。命苦从"三独"、"三破"中体现,即破旧三轮、独干,身体残破、只剩独眼,在破旧小屋独处可见其生活艰辛之苦。心善     

教学反思应反思什么

南京市外国语学校仙林分校刘芬撰文指出《,礼记·学记》中说“:学,然后知不足,教,然后知困。“”困”说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中,也特别强调“自修——反思”的校本培训方式,让教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教     

研究生教学应重视“教学相长”原则

教学原则的确立,是与培养目标紧密相联的。我国的研究生培养目标是科研人员和高校教师。培养这样高层次的专门人才决定了这种教育的教学原则的特殊性,它与普通中学和普通高校本专科教育的教学原则均有较大差别。目前,许多阐述研究生教学原则的理论研究,不能完全有特色地与其他层次的教学原则区别开来。比如许多教学原则在强调培养研究生独立科研能力的同时,淡化了导师     

教学反思应反思什么

教学反思是教师对自己的教学形式、内容以及教师、学生在课堂上的情绪、状态的回顾与自我评价,其前提是“有感而发”。目前,教师在写教学反思时,往往只注重对教学设计（即形式）和教学内容的反思,而抛弃了教学活动的“半边天”——师生的情绪和状态。笔者认为,教学反思是教师对自己的整个教学活动的思考,因此教学形式反思、教学内容反思以及教学情态反思三方面缺一不可。     

教学反思应反思什么

在小学英语教学中,及时、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结。它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式,不断对自己的教学实践深入反思,积极探索与解决教育教学实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。那么,小学英语教师的教学反思到底应反思些什么呢?一、对教学目标的反思     

教学反思应是浸润教学相长的"桃花潭"

教学反思是教师对自己课堂教学实践中师生成长状况的一种自主省察实践,应是浸润教学相长的"桃花潭".可具体实践中一些教师要么视其为一种负担,习惯驻足于蜻蜓点水、草草应付的"小溪畔";要么只注重课堂教学效果的思考,忽视对与之相关的教学理念和教学行为进行深入探究;要么认为反思就是想一想课堂表现,写一写自己的想法,根本不考虑如何指导、纠正、优化自己的教学实践,如此"浅浅的反思"又怎会滋生出实际价值呢?     

合作教学 教学相长

一 合作教学是指教师在整个教学活动中谋求与学生的合作,以完成教学任务。合作教学要求教师与学生在一起共同思考、研究如何获取知识,运用知识,创造性地解决学习进程中遇到的问题。教师的教学,不是带着学科知识走向学生,而是要求带领学生走向学科知识。学生的学习,     

教学反思:助力教师可持续发展

中学教师在参加工作的前几年,教学能力迅速提高,呈不断上升趋势。然而,经过大约10年的发展,教师教学能力往往会呈现减缓或者停滞的势头,即进入教育教学能力发展的瓶颈阶段。处于这一阶段的教师主要有以下几方面表现。     

教学反思助力教师专业发展

<正>教师在专业发展的道路上会存在不同程度的差距,导致差距的根本原因在于教师对专业学习、创新实践以及教学反思的重视程度不同。教学反思直接影响教师专业发展的速度、宽度和广度。重视教学反思,是教师深入开展行动研究的需要,是不断推进课改实验的需要,更是教师提高自身专业素养的需要。因此,教师一定要从自身做起,从现在做起,充分认识教学反思的重要意义,增强教学反思的自觉性,不断提高教学反思的质量。     

生物教学应注重教学反思

随着课程改革的不断深人,科学教师在教学改革中的经验越来越丰富,然而,叶澜教授曾经说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”这话充分说明了教师写教学反思对于提高教师教育教学能力的重要性。     

语文教学中的教学相长

教学是由教师的教和学生的学而共同组成的活动,只有通过教与学,学生才能在教师有计划、有组织、有目的的指导下学习和掌握文化科学知识,发展智力,培养创造能力,教师才能在传授学生文化知识的同时进一步完善自己的知识结构,提高教学水平,陶冶思想情操。《礼记·学记》中有曰:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”一、教学结合,实现师生互动现代心理学理论指出,学生在学习中总有一种力争上游的竞争意识存在,如果在教学中让老师学生互动质疑,再从所提问题中根据自己所关注的信息、情感需要…     

教学民主与教学相长

<正>课堂教学民主是指在课堂教学过程中,教师承认和尊重学生的主体地位,在积极、平等的课堂氛围中,学生能充分展现自己的思想、观点,在师生互动的过程中进行积极的认知与情感交流,促进学生知识、技能、情感的发展以及个性的展现,最终实现教学相长的目标。我们之所以提倡教学民主,一方面,这是以人为本理念在课堂教学中的体现;另一方面,这是由现代教学过程的特点和规律所决定的。教学过程是师生交往与合作的过程,这是一个     

教学后记促进教学相长

<正>教学后记是教师课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来,以便总结教学经验和存在的不足,从而提高教学水平,进而形成自己的教学风格。《学记》中说:"学然后之不足,教然后知困,知不足,然后能自反困,然后能自强也,故曰:教学相长。"比起成文成篇的教学反思来,教学后记确实是很多教师授课后容易忽略的,我感到它但却是课堂教学后不可或缺的一部分。教学后记的记录不仅可以帮助教师积累教学经验,提升教学质量,也可以帮助学生优化学习效果,改善师生关