区域连片园本研修模式的实践探索

园本研修强调"园本",但它绝不意味着囿于一园之内。实际上,一种空间延伸、放大的园本研修,也是一种广义概念的"同体互助"。奉化市自2006年在全市范围内启动了"城乡联动、区域协作"研修工程,几年来,经历了"点上实践、自主有效—面上铺开、示范引领—体上深化,全面提升"几个阶段以     

校园文化引领下的幼儿园创新发展思路

文化是学校发展的灵魂,体现了学校的办学理念、文化内涵和品位,是学校综合实力的体现。以思想为先导,追随教育的本质是爱的教育,幼儿园树立以爱育人,以园为家的思想,明确以"家"文化为核心引领园所发展的思路,本着以幼儿发展为本的理念,立足本园找准定位,确定了家文化建设思路,通过环境的改造使用、课程的构建、民主开放的管理模式为抓手,让文化浸润幼儿园,凸显幼儿园的办园特色和办园品位,推进幼儿园全面创新发展。     

多样式践行 特色化发展——陶行知教育思想在幼儿园的实践

在强调学校特色发展.教师个性发展,学生健康成长的今天.如何立足实际发展学校.寻求校本化的践行方法是至关重要的。为此.我们以陶先生教育思想为指引.以"陶园之春"为主要活动载体.引领教师共同研讨.在多样式的实践中.不断推进学校的特色化发展。     

园本研修 立教树人

园本研修,立教立人,促进教师专业发展,本文本着"立教立人,研以致用"的原则,追求有质量的教研和培训活动。让专业成长变成教师自觉行动,在先进的教育思想引领下,不断地开展立教立人的园本研修,努力形成以园为本、专业引领、群体互动、共同提高的园本研修文化。     

从“满园树香”到“终身书香”——关于新建学校特色建设的思考和实践

在认真分析学校所在区域中的办学优劣势的基础上,整体规划,分步实施"从‘满园树香’到‘终身书香’"的"两香"特色建设策略。具体举措有:通过完善主题绿园、增设景点小品、介绍建筑立意,打造"满园树香";通过开展读书活动、专题活动、文化活动,引领"终身书香"。     

基于国家专业教学标准的国家专业教学资源库建设与应用 ——以铁道供电技术专业为例

职业教育国家专业教学标准是从宏观上指导专业建设、课程改革的纲领性文件,国家职业教育专业教学资源库建设是贯彻落实国家专业教学标准的重要抓手.国家职业教育铁道供电技术专业教学资源库以铁道供电技术专业国家专业教学标准为引领,建设"一园地、四中心、一博览馆、两特色资源"一体化的专业资源体系,在有效规范学校教学、深化课程改革、优...     

新建幼儿园文化创生之思考

幼儿园文化建设是一个需要综合考量文化背景、文化传承、文化载体和文化内涵的系统性工程。幼儿园管理者在办园伊始就应对园所文化建设从整体上架构文化脉络,以引领提升园所未来发展。文章试从新建幼儿园文化生成的角度,阐述文化建设初期的实施路径与思考:故事开掘——植入文化"基因";氛围扩散——展露文化"表情";"文化行走"——散发文化"气质"。     

好老师在这里——记北京市海淀区中关村第一小学“葵园教师研究院”

北京市海淀区中关村第一小学因其校园里美丽的葵花而得名"葵园",因其生活中充溢着葵花桔色的温暖而让每一位师生视为共同的"家园".在与孩子们的共同成长中,在学校核心价值选择的引领下,越来越多的教师在这里实现着自己的教育梦想,越来越多的教师成为我们心目中、家长心目中的好老师.在这样的大背景下,在教师团队发展的高需求下,2012年7月,中关村第一小学"葵园教师研究院"应运而生.     

深圳市福田区竹园小学

正生态教育让师生更有幸深圳市福田区竹园小学创办于1989年9月,是一所办学条件优越、办学水平较高的融"花园、家园、学园、乐园"于一体的"四园式"学校。学校坚持"以人为本,尊重个性,一切为了师生的发展"的办学理念和"以学生为本,以爱育人"的德育理念,充分发挥国际生态学校的优势,以绿色生态文化引领学校发展,着力打造生态教育特色,将绿色生态理念渗透到学生的心灵之中,努力构建一个涵盖生态德育、生态课堂、生态课     

小议幼儿园的精细化管理

<正>幼儿园是一个事务繁琐的单位,幼教人经常会以"麻雀虽小,五脏俱全"形容幼儿园管理工作。近几年来我园针对原来园务管理上存在的忙于事务性管理多,关注教育精细化管理少等弊端,进行了"幼儿园精细化管理"的探索,以高品位的保教质量为目标,按照"依法治园、文化引领、办出特色"的工作思路,重点抓好管理中的"细和严",教育实践中的"全和高",积极推进精细化管理的落实与创新。现从两大方面谈谈我园的做法。一、管理中的"细"和"严"幼儿园的精细化管理不仅表现在宏观上的严格把关、准     

落实行为养成 着眼行为发展——我园好习惯课程建设的实践与思考

正"十一五"到"十二五",围绕省级课题"游戏精神引领下的幼儿行为习惯养成研究",我园致力于探寻符合本园幼儿发展实际的好习惯课程。好习惯课程用游戏精神来引领,实现了师幼在好习惯课程建设中的主体性,突显了师幼在好习惯课程建设中的愉悦性,满足了师幼在好习惯课程建设中的创造性,成就了师幼在好习惯课程建设中的生长性,师幼一起徜徉在弥散着游戏精神的生命空间。一、好习惯课程园本化发展的实现要素     

园本教研中园长有效引领的实践探讨

园本教研依据的力量是教师,园长参与幼儿园的园本教研,一方面是在专业学习中进行引领,另一方面是在解决实际问题的研究中进行专业引领.要增强团长引领园本教研的有效性.就必须充分发挥园长在因本教研的组织与指导中建立机构引领、规范制度引领、理论信息引领、榜样示范引领、评价激励引领的作用,提高教师高效率解决教育教学实际问题的能力,增强园本教研的有效性.     

以园本教研为抓手,促进教师专业成长

<正>所谓园本教研,就是为了改进学校教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身资源优势和特色进行的教育教学研究,教育科研在幼儿园工作中起着引领作用。近年来,我园在园本教研工作中紧紧围绕教育局提出的工作目标与要求,开展多形式、多层面的教研活动和教育教学研究,积极推进幼儿园教研创新和管理创新,促进教师专业成长。一、聚焦课堂,提高教学能力1.规范课堂教学,优化一日活动环节。     

学校文化体现在管理的细节中——有感于仙桃市仙源学校的教师"书法签到"

仙桃市仙源学校是一所从小学到高中的全日制学校,现有学生3400余人.校园虽然不大,但是环境优美,育人"景色"怡人.师生们在校园中的九大园,即"孝园、雅园、静园、趣园、憩园、朗润园、闻莺园、昕竹园、柄凤园"中学习生活,给人以格外温馨、和谐的感觉.     

2010年值得关注的学校

广东岭南职业技术学院充分发挥位于广州开发区科学城内的区位优势,建立开发区企业参与校董事会和各专业管理委员会的有效机制,将由学校主导的办学模式向由行业和标杆企业引领的方向转变,形成校中园、园中校的办学特色。2003年学校与广州市今明科技有     

晨间入园环节的安全教育新举措

晨间入园是安全教育的重要一环。为确保晨间入园安全有序,幼儿园邀请幼儿参与"文明劝导员"角色体验,在每日晨间入园时段引领同伴及其家长文明有序入园。"文明劝导"活动的开展,衍生了新的游戏角色,对不同职业的角色体验既发展了幼儿的角色认知、语言能力及社会性,又提高了幼儿和家长"安全入园""文明出行"的意识,使得晨间入园环节井然有序,优化了幼儿的一日生活。     

有效推进教科研工作的管理方法探究

<正>以往的教研、教技、教科园本培训,都是各为其政,我园在大教研的思想引领下,创新教科研管理,将教研教科相融合,抓实教科研日常研究和管理,抓实"高效启源课堂"研究,整合研究力量,将启源校园文化建设活动与教科管理相结合,深入幼儿园的各项活动,丰富园本课程内容,进一步提高教科研的效率,不断提升幼儿园教育的品质。一、树立大教研思想,将教科与教研相融合我园在大教研的思想引领下,确立教科研的工作重点是     

以校园文化引领学校发展

校园文化是学校在教育过程中的文化追求.个性鲜明的校园文化能够折射出一所学校独特的精神魅力和办学风格.秉持"文化引领"的学校发展理念,不断拓展"文化引领"的内涵,着力加强个性鲜明的学校管理文化、德育文化、师生文化建设,以"有效课堂教学模式"为内核,以"书香校园"为标志,以"读书节、艺术节、英语节、体育节"四项活动为载体,引领学校发展.     

用“我最棒”的文化理念引领园本教研制度建设

园本教研制度作为园所制度建设的有机组成部分,其确立和完善,需要园所文化建设的引领和办园核心理念的指导,从而使园本教研成为服务教师专业发展需要的群众性教育教学研究.我园在师幼群体中确立"我最棒"的园所文化理念,"我最棒"的核心含义是让师幼双方在学习、生活、成长中充满自信,特别是调动教师在教研工作中的自主性和创新性,使园本教研制度在此理念的浸染、影响中不断发展,从而推动幼儿教师教研能力的提升.     

胸怀大爱之心 追寻教育幸福

弹指一挥间,走上中心校校长这一岗位已近十个年头,这十年,是我和我的团队努力耕耘收获的十年,更是不断创新发展的十年。燕河营学区中心校共辖一所中学、六所小学、四所幼儿园,有教职工230名、学生2842名、在园幼儿586名。多年来,我中心校在"办高品位学校,育高素质人才"办学思想的引领下,强化管理责任意识,深化学校内涵发展,关注生命成长,追