小学科学教学的生活化设计

<正>科学教学的生活化与新课程改革的理念相符合,要求通过生活化的教学培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力。新课程改革要求在教学中要培养学生的科学精神和科学素养,让科学教学变得生活化。但目前的小学科学教学课堂仅仅将学生局限于狭小的课堂中,教学内容过于死板,学生科学课程的学习没有任何的活力和生机。因此当前小学课堂教学首先要提高教学的生活化程度,通过生活知识和素材来不断地培养学生的科学素养。     

浅析小学低年级科学教学有效性的策略

小学科学是小学阶段的基础性学科。在课程改革的今天,提升科学教学质量,培养学生的科学素养备受关注。教师在日常的教学中,应该从学生的情感需求、知识需要出发,对学生进行引导和培养,真正实现课堂教学的有效性,促进学生科学精神的塑造和培养。     

在高中化学教学中培养学生的科学素养

在高中化学教学中,教师不仅要教给学生相应的学科知识,还应该培养学生的科学素养。从教学实践出发,全面阐述了高中化学教学中应培养学生的科学素养,主要是培养学生崇尚科学的态度;培养学生严谨治学的精神;培养学生学以致用的能力。     

案例教学在初中科学课堂教学中的作用

新课程标准积极倡导问题解决教学模式,鼓励教师积极实行案例教学,组织学生收集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取科学信息的能力。初中科学课程的设置,重在培养和提高学生的科学素养,而质疑、探究、求实的科学精神则是科学素养中的本源核心。案例教学提供了一种新的学习模式,是创新教育的一种有效手段,是培养学生创新性思维和创新能力的有效途径。     

高中物理教学要注重培养学生科学探究能力

高中《物理课程标准》将科学探究放到前所未有的高度,目的在于将学生学习的重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生实事求是的科学素养、科学探究的能力、敢于探索的创新精神。在物理教学中,教师应该创设多样化的教学情境,重视学生科学探究能力的培养。     

浅议科学教育中的科学方法与科学精神

科学教育的目的是培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学精神和科学思想方法。我国中小学的科学教学中,对培养学生的科学精神和科学方法重视不够,方法也不得力,原因是高师院校的科学教育专业缺乏科学方法、科学哲学类的课程设置。     

化学教学中如何培养科学探究能力

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养、培养学生的科学探究能力具有不可替代的作用。义务教育的化学教学应以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。在初中化学教学中要注意从以下几方面培养学生的科学探究能力。一、培养学生的主体精神由于化学教学,长期受教师、课堂、教材为中心的影响,只强调了教学组织严、纪律严、考试严,教师主导地位突出等现…     

小学科学教学中学生良好习惯的培养

良好的习惯是学生终身的财富,亦是学生终身发展所必须的条件。尤其是小学阶段是促使学生形成良好习惯的最佳时期。而小学科学教育旨在培养学生的科学素养,而良好的习惯对培养学生的科学素养和创新精神起着至关重要的作用,它为学生今后的学习打下了坚实的基础。因此,在小学科学教学中,我们要十分重视培养学生形成良好的习惯,这也是小学科学教学成功的关键之一。笔者主要阐述在小学科学教学中如何培养学生形成良好的习惯。     

小学数学教学中提升学生科学素养的策略探讨

在素质教育背景下,小学教学目标之一在于培养学生的综合素养。其中科学素养是重要的组成部分。当前实现学生科学素养的提升,必须从教学活动的实践性入手,从中培养学生的科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神。因而从小学数学实践教学内容入手,探讨如何从四个方面综合提升学生科学素养,从而实现小学教学目标和教学质量。     

中学历史教学中科学精神的培养

在当今时代,"科学技术是第一生产力"已成为人们共识.历史虽然是一门人文学科,但挖掘历史课程资源中的科学内涵,提高学生的科学素养,培养学生的科学精神是必要而且可行的.文章通过对中学历史教学中进行科学精神培养的必要性与可行性分析,探讨了历史教学中进行科学精神的培养途径,为历史教学提供了一个新思路.     

浅谈小学科学教学如何培养学生科学素养

当今世界科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,为他们的继续学习和终身发展奠定良好基础的。本文从如何上好小学科学课来培养学生科学素养,对小学科学教学作了一定的思考和探索。     

打造开放性小学科学教学课堂

在小学科学课堂中,通过不断输入青少年科学素质的新鲜内容,创设多元教学形式,引导学生灵活运用科学的方式与科学的策略投入到科学实践活动中,从而实现开放性教学所带来的有效应用,提高学生的创新精神和实践能力,培养科学素养和科学精神。     

浅谈小学科学教学中错误资源的有效利用

摘要：本文从“正视错误、剖析错误、巧用错误、善待错误”四个方面分析阐述,如何有效利用教学中的错误资源培养学生的科学素养。关键词：错误资源;培养;科学素养     

小学科学教学中学生科学思维的培养

在小学科学教学中,教师应深挖科学思维的内涵与要素,从科学探究活动的各个环节入手,促进学生科学素养的提升。本文从科学思维的内涵与构成要素出发,从概念教学、情境教学、小组合作、评价体系等角度提出在小学科学教学中培养学生科学思维的教学策略,促使学生形成科学思考的习惯,提升学生的综合素养及学习能力。     

小学科学课程教学研究实践策略

科学课程在培养学生探究能力、科学精神、科学素养等方面具有良好的优势.在日常教学中,小学科学教师要根据《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》的要求,结合学生的实际发展需求,灵活地应用各种教学方式引导学生探究、解释科学现象,促使学生更好地解决生活中的问题,促进学生科学素养的发展.     

让孩子走进我们的科学课堂——浅谈在中学生物教学中如何培养学生的科学精神

在新课改的背景下,初中生物教学应该加强科学方法教育的教学策略和教学评价。本文试在如何培养学生的科学精神方面作一些探讨,浅谈本人在教学实践中提高学生的科学素养的体会。     

初中科学探究式教学的误区及有效对策

传统接受式教学在一定程度上存在着突出知识的接受、掌握,重间接经验传授、轻直接经验体验与获得的倾向比较严重,忽视对学生创新精神和实践能力的培养。探究式教学是新课改的必然要求,但在实施过程中存在很多误区,在探究式教学中,教师要创造探究环境,培养学生探究精神;指导探究方法,培养学生探究能力;选择恰当问题,优化学生探究方案;精心设计情境,引导学生参与探究过程;把握引导尺度,确保学生探究实效;加强实验探究,培养学生动手能力,提高科学素养。     

科学教学中学生科学素养的培养

全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念．本文运用教育学、心理学等理论，结合初中科学教学实际，对在科学教学中如何培养学生的科学素养问题作简要的阐述．     

高职物理教学中学生科学素养的培养

作为培养高素质应用性人才的高等职业教育,在注重技术素养教育的同时,应加强科学素养的教育,而强化物理教学是培养学生科学素养的重要途径。物理教学有利于培养学生的科学思想,培养学生科学创新精神,培养学生掌握科学方法,培养学生的科学品质和职业道德。     

生命科学教学中培养学生科学品质的实践研究

科学品质对学生的科学素养发展起到重要支撑作用。本文从课程内容、课程实施过程等方面对培养学生科学品质作了探究,在培养学生探究品质、意志品质及精神品质等方面找到一些切实可行的方法。