基于儿童视角的故事类文本教学浅谈

神话故事、民间故事类文本深受学生的喜欢。儿童阅读文本有他们自己独有的思考方向。因此,在神话故事、民间故事类文本的教学中,教师应从儿童的视角设计教学,通过媒体创设情境、利用情节进行思辨、抓住主题升华情感等途径,使学生享受到阅读的快乐,形成阅读的习惯。     

以儿童视角，捋出汉字教学的逻辑

汉字教学既是小学语文教学的起点,又是重点与难点,它贯穿于学生学习语文的始终,也关乎着学生学习语文的质量,故而汉字教学的质量就成为我们语文教师必须面对的事。我们只有以儿童的视角,捋出汉字教学的逻辑,才能帮助学生体会到学习汉字的乐趣,全方位的感知汉字的博大。     

儿童视角下的小学道德与法治教学述议

在道德与法治学科教学中,赋予学生自由的空间,让学生自由思考,自由想象,教师在此基础上加以引导,那么,学生就能真正掌握知识.为此,教师必须转换教学视角,真正以生为本、以学定教,从儿童视角进行教学.儿童视角决定了道德与法治学科教学的出发点和落脚点.儿童视角的建立,为核心素养的落地提供有力保障.     

基于儿童视角的数学游戏教学策略

小学数学教师应基于儿童视角设计数学游戏,站在儿童的立场思考数学教学。教师把抽象、枯燥的数学知识渗透到有趣的游戏中,引导学生课前、课中、课末做游戏,以吸引学生注意力,强化学生对知识的理解,进而发发展学生的数学思维。     

基于儿童视角的习题教学策略

<正>审视当前的小学数学习题教学,一些教师存在着无视儿童的认知起点、漠视儿童的兴趣点和歪曲理解多媒体教学等问题。部分教师在"啃老本"和"重复昨天的故事",使得学习内容变得枯燥无味,学生学习数学的兴趣不断减弱。因此,基于儿童视角去改革当前的数学习题教学迫在眉睫。     

基于儿童视角,实现文本解读

随着生本理念的逐渐深入,在小学语文教学中,教师也需要转变教学身份,由课堂的主导者转为引导者,让学生成为课堂的主人。基于这一背景,本文重点探讨了儿童视角下小学语文文本解读策略,旨在提升小学语文文本教学质量。     

基于儿童和文化视角下的少儿水墨画教学探微

少儿水墨画教学是苏教版美术教材的重要内容。如何从文化和儿童的立场出发,汲取乡土文化“营养”,顺应儿童成长“天性”,打破传统水墨画教学的程式化,值得广大美术教师探讨。     

基于儿童视角，探寻班本活动

儿童视角强调幼儿的全面、个性化发展,通过研讨结合班本实践活动,观察儿童、支持儿童、鼓励儿童、追随儿童,能促进幼儿科学认知、同伴合作、想象力与创造力等多方面的综合化发展,同时优化教师的教育行为。     

基于核心素养视角的小学数学教学策略探析

新课改的全面实施与新教育理念的普及,使教师更重视对学生核心素养的培养。在小学数学教学中,教师应结合教材编写特点、知识分布情况,使其与小学生身心发展有机结合,引入创新授课模式,吸引学生的关注力。从而构建高效、生动、和谐课堂,促进学生的主动探索,使其感受学科精神,具有数学素养。在此,笔者立足于核心素养视角下,展开对小学数学教学策略的探析。     

基于儿童视角下小学语文文本教学的实践探讨

小学语文学习,是学生积累语文基础知识并在这个过程中不断训练和提高语文素养的一个重要过程。语文文本作为语文学习中的重要载体,在其教学过程中应该透过儿童的视角帮助学生理解作品。本文通过简单分析当前小学语文文本教学中存在的问题,进而基于儿童视角探讨小学语文文本教学的实践。     

从儿童的视角解读文本

和朋友聊天时谈到孩子的教育问题,他们都有一个共同的困惑:"把题目读给他听,立刻就明白了。怎么自己做就不对了呢?""不知道是怎么回事,孩子每次做数学作业都不认真看题目(要求)。"是什么原因造成学生不能正确理解题意呢?他们都期望我能指点迷津,说说家庭教育的良方。而这些困惑,不仅仅是孩子学习的习惯问题,更涉及到孩子解读文本,教师解读文本与教学的问题。     

低年级语文教学基于“儿童视角”的文本解读与教学实践

课程理念的核心是关注学生,以学生为主体建立课堂教学结构。但在文本解读和教学实践中,教师大都缺乏儿童视角,忽视了阅读过程中儿童想象的发挥和真情的激发。究竟怎样立足"儿童视角",让儿童成为积极的阅读主体,这是需要我们考虑的问题。     

基于儿童视角 构建高效课堂

小学信息技术教师,应从儿童的视角出发,关注孩子的认知、需求、发展的实际,结合学生的认知、发展规律及具备的知识经验,灵活地选取素材,创造性地设计有趣的活动,这样才能构建高效的信息技术课堂。     

“文化自信”视角下古诗文教学的实践创新——以《爱莲说》教学为例

以核心素养为导向的2022版《义务教育阶段语文课程标准》,从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面明确了语文课程的核心素养,其中首倡“文化自信”。培养学生的文化自信,必须立足于中华优秀统文化的丰沃土壤,贯通革命文化、社会主义先进文化,在传承和理解中不断赋予时代的新内涵、新方法,注重内容创新、形式创新、融合创新,通过语文学科实践活动,实现学科育人的目标。     

浅谈基于儿童视角下的文本解读

教材文本作为提高学生语文素养的一种基本载体和重要手段,其解读过程强调“需要站在教者的视角、读者的视角以及作者的视角”。但是广大一线教师往往更偏重于“成人的视角”,这很容易导致原本属于孩子的阅读被成人解读所替代。除此之外,文本解读的过程应当是一个欣赏的过程,而不是过分强调语法、词汇的过程。同时,由于读者所处的环境和时代不一样,以及每个人跟每个人的思想、阅历的不同,文本的解读角度应当允许差异的存在。但是,无论是哪种区别,教师都要注意自己的定位,应当视自己为学生阅读的引导者、帮助者,而不是阅读主体。也就是说,文本的解读应该基于儿童,面向儿童。笔者结合自身的教学实践,就如何进行基于儿童视角的小学语文本文解读谈一点思考与体会。     

小学信息技术课程之核心价值及其实现策略——基于儿童的视角

小学信息技术课程核心价值的探究决定着小学信息技术教学的走向和具体实践,笔者以儿童视角站位,目的是更贴近真实的课程实践和更符合儿童的学习心理与特征。本文提出了小学信息技术课程“要创造儿童的技术生活”、“要培养儿童的思维”、“要丰富儿童的精神世界”这三个核心价值,并针对性地提出了“改造教学内容”、“强调技术性内容”、“凸显思维含量”、“转向想象力实践”以及“挖掘文化蕴涵”、“增加儿童趣味”、“注重生活背景”等策略,形成了比较完整的论述。     

基于核心素养视角下初中数学几何教学策略探究

新课改的倡导和推广使得学生的素质教育越来越受到重视,数学老师通过核心素养视角下进行教学,可以让学生的数学成绩得到根本上的改善,对学生的数学分析能力和解决问题能力的思维得到了有效的锻炼。在初中数学几何教学中发展学生的几何直观、应用意识和创新意识等核心素养,要求教师在教学的时候一定要结合数学知识的文化领域,渗透到教学设计中以此来提高学生的学习兴趣。     

浅谈核心素养视角下的高中化学教学策略

伴随着新课程改革的深入,教学目标明确指出不仅要培养学生掌握专业学科技能,更重要促使学生的全面素质得到提升。高中化学是培养学生构建完整化学知识体系的重要环节,传统的高中化学教学理念与教学方式都不能满足学生的教学需求以及学生素质培养的需求。因此,教师要积极主动转化教学理念,优化教学方式,不仅满足学生对化学知识的需求,更重要的培养学生的素质得到提升。基于此,本文分析了化学学科的核心素养概述,同时提出了核心素养视角下的高中化学教学策略。     

数学文化视角下的深度学习案例研究——以教学欧拉公式为例

本文以教学欧拉公式为例阐述在高中数学教学中融入数学文化,促进学生深度学习的途径：厘清数学符号产生的缘由;在数学概念、公式和定理的生成过程中重现数学文化的背景;在文献阅读和数学写作中为学生提供数学文化素材;在数学探究和数学建模过程中让学生体会数学文化的价值;在数学话剧表演和数学游戏中展示数学文化的魅力;在平时练习和各类考试中合理地设计蕴含数学文化的试题,加深学生对数学文化内涵的理解。     

基于儿童视角的幼儿园教育教学探究

幼儿教育关系着我国数千万幼儿的发展,寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼,是整个教育阶段的重要环节,基于儿童视角,将教育中心放到幼儿本身的学习与发展上,应该是在幼儿已有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁。